STITUSASTITUSA
Education and Growth JournalEducation and Growth JournalPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) penerapan model pembelajaran Talking Stick pada pembelajaran Bahasa Inggris kelas IV C di SDIP Tunas Bangsa Banjarnegara. (2) peningkatan aktivitas belajar bahasa Inggris siswa kelas IV C di SDIP Tunas Bangsa Banjarnegara melalui model pembelajaran Talking Stick. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif. Penelitian mendeskripsikan berdasarkan observasi dan wawancara dari subjek penelitian Guru Bahasa Inggris kelas IV dan 22 siswa kelas IV C. Instrumen penelitian adalah pedoman wawancara, pedoman observasi dan pedoman dokumentasi. Analisis data menggunakan teknik analisis data kualitatif melalui tahap reduksi data, display data dan conclusion drawing/verification. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran Talking Stick meningkatkan aktivitas belajar Bahasa Inggris siswa. Peningkatan aktivitas yang terjadi berupa aktivitas fisik (bertanya, menjawab, mendengarkan, mencatat) dari 8 siswa menjadi 16 siswa dan peningkatan aktivitas psikis (mengikuti kegiatan praktik sesuai instruksi) dari 4 siswa menjadi 17 siswa.
Simpulan dari hasil penelitian dan pembahasan yang telah dipaparkan, maka dapat diambil kesimpulan bahwa sebelum menggunakan metode Talking Stick ditemukan bahwa Persiapan guru Bahasa Inggris dalam mempersiapkan pembelajaran belum optimal, Keterbatasan pengetahuan guru Bahasa Inggris mengenai penerapan model pembelajaran masih kurang, Pemahaman guru mengenai peningkatan pemahaman belajar siswa terlihat kurang disaat proses pembelajaran, Penjelasan guru mempengaruhi keterlibatan siswa dalam pembelajaran, Kurangnya kesiapan siswa menerima pembelajaran Bahasa Inggris terlihat saat pembelajaran.Dan setelah menerapkan model pembelajaran Talking Stick Terdapat 16 siswa mampu meningkat dalam aktivitas fisik dari 8 siswa yang sudah mampu mencapai aktivitas fisik dalam pembelajaran Bahasa Inggris, Terdapat 17 siswa mampu meningkat dalam aktivitas psikis dari 4 siswa yang sudah mampu mencapai aktivitas psikis dalam pembelajaran Bahasa Inggris, Model pembelajaran mempengaruhi proses pembelajaran, Model pembelajaran Talking Stick ini mampu meningkatkan aktivitas belajar Bahasa Inggris siswa kelas IV C di SDIP Tunas Bangsa Banjarnegara.
Saran penelitian selanjutnya dapat difokuskan pada bagaimana penerapan model pembelajaran yang berbeda, misalnya dengan menggunakan teknologi digital dalam metode pembelajaran Talking Stick untuk mengukur dampaknya terhadap perhatian dan motivasi siswa. Selain itu, penelitian juga bisa mengeksplorasi variasi lain dalam model pembelajaran kooperatif yang lebih interaktif untuk meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi bahasa Inggris. Pertanyaan penelitian lebih lanjut bisa diarahkan pada analisis perbedaan hasil belajar siswa di kelas dengan latar belakang yang beragam, dengan mempertimbangkan faktor-faktor seperti motivasi internal dan eksternal siswa dalam belajar.
| File size | 182.98 KB |
| Pages | 9 |
| DMCA | Report |
Related /
SYEKH NURJATISYEKH NURJATI Uji hipotesis menghasilkan nilai z sebesar 0,4035, yang lebih kecil daripada nilai kritis (z = 1,96), sehingga menyebabkan diterimanya hipotesis nol (Hâ‚€)Uji hipotesis menghasilkan nilai z sebesar 0,4035, yang lebih kecil daripada nilai kritis (z = 1,96), sehingga menyebabkan diterimanya hipotesis nol (Hâ‚€)
UNIRAUNIRA Workshop pembelajaran mendalam dan kurikulum berbasis cinta berhasil meningkatkan pemahaman dan keterampilan guru dalam mengintegrasikan nilai dan kompetensi.Workshop pembelajaran mendalam dan kurikulum berbasis cinta berhasil meningkatkan pemahaman dan keterampilan guru dalam mengintegrasikan nilai dan kompetensi.
UNMUNM Model tersebut secara signifikan meningkatkan kompetensi perencanaan, kolaborasi, refleksi, dan penggunaan teknologi, sehingga calon guru siap mengajarModel tersebut secara signifikan meningkatkan kompetensi perencanaan, kolaborasi, refleksi, dan penggunaan teknologi, sehingga calon guru siap mengajar
UNYUNY Secara umum, guru L2 mendukung pendekatan monolinggal karena mereka terpapar pada pendekatan ini dalam pelatihan mengajar mereka. Namun, studi sebelumnyaSecara umum, guru L2 mendukung pendekatan monolinggal karena mereka terpapar pada pendekatan ini dalam pelatihan mengajar mereka. Namun, studi sebelumnya
STKIP SINGKAWANGSTKIP SINGKAWANG Metode penelitian kualitatif diterapkan dengan menggunakan kuesioner dan panduan wawancara, serta melibatkan 125 orang guru bahasa Inggris SMP di KabupatenMetode penelitian kualitatif diterapkan dengan menggunakan kuesioner dan panduan wawancara, serta melibatkan 125 orang guru bahasa Inggris SMP di Kabupaten
UNMUNM Hasil tinjauan pustaka yang ekstensif menunjukkan bahwa 1) salah satu ciri utama Content-Based Instruction adalah penggunaan bahan autentik untuk pengajaran;Hasil tinjauan pustaka yang ekstensif menunjukkan bahwa 1) salah satu ciri utama Content-Based Instruction adalah penggunaan bahan autentik untuk pengajaran;
USKUSK (2012) yang berfokus pada kurikulum, persiapan guru, metodologi pengajaran, instruksi pengajaran, materi pengajaran autentik, persepsi guru terhadap sikap(2012) yang berfokus pada kurikulum, persiapan guru, metodologi pengajaran, instruksi pengajaran, materi pengajaran autentik, persepsi guru terhadap sikap
UNYUNY Sebaliknya, model mental kimia sekolah menunjukkan peningkatan signifikan seiring tingkat kelas, kecuali pada tingkat III yang mengalami penurunan sementara.Sebaliknya, model mental kimia sekolah menunjukkan peningkatan signifikan seiring tingkat kelas, kecuali pada tingkat III yang mengalami penurunan sementara.
Useful /
IAKN TORAJAIAKN TORAJA Sintesis tersebut menggeser tolak ukur martabat manusia dari kapasitas kognitif atau fisik individual menuju partisipasi dalam relasi persekutuan. MoltmannSintesis tersebut menggeser tolak ukur martabat manusia dari kapasitas kognitif atau fisik individual menuju partisipasi dalam relasi persekutuan. Moltmann
STOK BINAGUNASTOK BINAGUNA The average class score increased from 68.56 in Cycle II, and the percentage of learning completion increased from 56. These findings indicate that gameThe average class score increased from 68.56 in Cycle II, and the percentage of learning completion increased from 56. These findings indicate that game
UNMUNM Karakterisasi dengan FTIR dan SEM membuktikan hilangnya lignin dan peningkatan permukaan serat. Kesimpulannya, kulit pisang dapat dimanfaatkan menjadiKarakterisasi dengan FTIR dan SEM membuktikan hilangnya lignin dan peningkatan permukaan serat. Kesimpulannya, kulit pisang dapat dimanfaatkan menjadi
UNMUNM Hasil menunjukkan bahwa meskipun terdapat hubungan signifikan antara tingkat reflektivitas guru dan keyakinan mereka tentang pembelajaran bahasa, refleksiHasil menunjukkan bahwa meskipun terdapat hubungan signifikan antara tingkat reflektivitas guru dan keyakinan mereka tentang pembelajaran bahasa, refleksi