IAINIAIN
Konseling Edukasi : Journal of Guidance and CounselingKonseling Edukasi : Journal of Guidance and CounselingDisleksia dapat berinteraksi dengan pengalaman bullying dan berkontribusi terhadap gangguan psikologis sekunder, termasuk rasa putus asa yang dipelajari, kepercayaan diri yang rendah, dan penarikan diri secara sosial. Penelitian ini menggambarkan implementasi Pelatihan Assertif dalam Terapi Perilaku Kognitif (CBT), yang terintegrasi dengan nilai-nilai Bimbingan dan Konseling Islam (BKI) yaitu shabr dan izzah, untuk seorang siswa dengan disleksia yang mengalami bullying. Studi kasus tunggal kualitatif melibatkan seorang siswi berusia 14 tahun yang didiagnosis memiliki disleksia dan mengalami bullying verbal, fisik, dan sosial. Enam sesi konseling menggabungkan restrukturisasi kognitif, pemodelan, bermain peran, latihan perilaku, dukungan visual, dan praktik komunikasi assertif. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara semi-terstruktur, dokumentasi, dan catatan konseling. Hasilnya menunjukkan perkembangan perilaku yang menunjukkan kepercayaan diri dan assertif yang lebih kuat, khususnya dalam menolak perlakuan negatif, meminta bantuan, mempertahankan hak pribadi, dan terlibat lebih aktif. Integrasi CBT-assertif dengan nilai-nilai shabr-izzah dapat mendukung penanganan adaptif bagi siswa dengan kebutuhan pendidikan khusus.
Penelitian ini mengusulkan bahwa, bagi siswa yang didiagnosis memiliki disleksia dan menjadi korban bullying, restrukturisasi kognitif yang digabungkan dengan pelatihan assertif berdasarkan pengalaman langsung (latihan perilaku berbasis pengalaman) memiliki potensi untuk memecahkan siklus rasa putus asa yang dipelajari dengan membantu klien menilai ulang pikiran negatif, berlatih secara konkret respons alternatif, dan memperoleh pengalaman penguasaan yang memperkuat kepercayaan diri.Kontribusi terhadap psikologi anak dengan kebutuhan khusus adalah dengan menegaskan bahwa keberhasilan intervensi psikososial tergantung bukan hanya pada konten CBT, tetapi juga pada aksesibilitas teknik melalui pemodelan, dukungan visual, bermain peran, repetisi, dan respons verbal sederhana, sementara integrasi nilai-nilai shabr dan izzah menyediakan kerangka BKI untuk regulasi emosi dan apresiasi martabat diri.
Untuk penelitian lanjutan, disarankan untuk menggunakan desain Single-Subject dengan pola A-B-A atau A-B-A-B. Desain ini memungkinkan pengamatan berulang di fase baseline, intervensi, penarikan, dan pengenalan kembali, sehingga perubahan dalam level, tren, dan stabilitas dapat dievaluasi secara visual. Analisis dapat dilengkapi dengan Persentase Data Non-Tumpang Tindih (PND) atau indeks non-tumpang tindih lainnya. Ikuti juga selama 3-6 bulan untuk menguji stabilitas perilaku assertif, kepercayaan diri, dan ketahanan psikologis dalam lingkungan sekolah inklusif. Pada skala yang lebih besar, model CBT-assertif berbasis BKI dapat diuji melalui studi kasus berganda atau quasi-eksperimen untuk menilai konsistensi mekanisme di antara karakteristik siswa yang lebih beragam.
- Client Challenge. client challenge javascript disabled browser please enable proceed required part site... link.springer.com/article/10.1007/s10943-018-0651-xClient Challenge client challenge javascript disabled browser please enable proceed required part site link springer article 10 1007 s10943 018 0651 x
- Persepektif Bullying Terhadap Peserta Didik Berkebutuhan Khusus Pada Sistem Pendidikan Inklusif: Studi... journal.upy.ac.id/index.php/bk/article/view/7178Persepektif Bullying Terhadap Peserta Didik Berkebutuhan Khusus Pada Sistem Pendidikan Inklusif Studi journal upy ac index php bk article view 7178
- Peningkatan Kepercayaan Diri Korban Bullying Melalui Layanan Konseling Kelompok Dengan Teknik Asertive... doi.org/10.31316/g-couns.v9i2.6299Peningkatan Kepercayaan Diri Korban Bullying Melalui Layanan Konseling Kelompok Dengan Teknik Asertive doi 10 31316 g couns v9i2 6299
- Client Challenge. client challenge javascript disabled browser please enable proceed required part site... doi.org/10.1007/s42380-025-00298-1Client Challenge client challenge javascript disabled browser please enable proceed required part site doi 10 1007 s42380 025 00298 1
| File size | 1.17 MB |
| Pages | 23 |
| DMCA | Report |
Related /
UNRIYOUNRIYO Proses ekstraksi dan dekripsi berhasil memulihkan pesan asli, membuktikan sistem beroperasi secara akurat dan konsisten. Keterbatasan utama metode EOFProses ekstraksi dan dekripsi berhasil memulihkan pesan asli, membuktikan sistem beroperasi secara akurat dan konsisten. Keterbatasan utama metode EOF
BIOSCMEDBIOSCMED Intensitas imunohistokimia menurun secara progresif dengan peningkatan intensitas pengobatan hingga 25%, mendukung penekanan degradasi kolagen yang dimediasiIntensitas imunohistokimia menurun secara progresif dengan peningkatan intensitas pengobatan hingga 25%, mendukung penekanan degradasi kolagen yang dimediasi
BIOSCMEDBIOSCMED Latar belakang: Stroke iskemik akut (AIS) merupakan penyebab utama morbiditas dan mortalitas global. Meskipun melatonin endogen secara luas diusulkan sebagaiLatar belakang: Stroke iskemik akut (AIS) merupakan penyebab utama morbiditas dan mortalitas global. Meskipun melatonin endogen secara luas diusulkan sebagai
BIOSCMEDBIOSCMED Kesimpulan: Kasus ini menggambarkan pentingnya optimisasi praoperatif yang komprehensif, pemantauan multimodal, dan manajemen intraoperatif yang disesuaikanKesimpulan: Kasus ini menggambarkan pentingnya optimisasi praoperatif yang komprehensif, pemantauan multimodal, dan manajemen intraoperatif yang disesuaikan
IAINIAIN Penelitian ini bertujuan untuk menguji efektivitas konseling individu dengan pendekatan Terapi Perilaku Kognitif (CBT) dalam mengurangi kecemasan akademikPenelitian ini bertujuan untuk menguji efektivitas konseling individu dengan pendekatan Terapi Perilaku Kognitif (CBT) dalam mengurangi kecemasan akademik
STKIP JBSTKIP JB Dalam pengembangan terdapat dua metode. Metode dalam jabatan yaitu pelatihan, pengembangan, rotasi, tugas sementara, dan program penilaian prestasi danDalam pengembangan terdapat dua metode. Metode dalam jabatan yaitu pelatihan, pengembangan, rotasi, tugas sementara, dan program penilaian prestasi dan
STKIP JBSTKIP JB Hal-hal yang dideskripsikan dalam penelitian ini adalah jenis-jenis kesalahan yang dilakukan siswa serta faktor penyebab terjadinya kesalahan dalam menyelesaikanHal-hal yang dideskripsikan dalam penelitian ini adalah jenis-jenis kesalahan yang dilakukan siswa serta faktor penyebab terjadinya kesalahan dalam menyelesaikan
STKIP JBSTKIP JB Jenis penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII-A SMP Negeri 4 Jombang tahun pelajaranJenis penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII-A SMP Negeri 4 Jombang tahun pelajaran
Useful /
IAINIAIN Pola ini menunjukkan bahwa kecemasan karier mahasiswa pendidikan lebih ditandai oleh kekhawatiran tentang kesiapan kompetensi dan permintaan profesionalPola ini menunjukkan bahwa kecemasan karier mahasiswa pendidikan lebih ditandai oleh kekhawatiran tentang kesiapan kompetensi dan permintaan profesional
IPDNIPDN Analisis DPSIR turut menunjukkan bahwa berbagai persoalan lingkungan tersebut berkaitan erat dengan desain kebijakan, terutama dalam hal pemilihan lokasiAnalisis DPSIR turut menunjukkan bahwa berbagai persoalan lingkungan tersebut berkaitan erat dengan desain kebijakan, terutama dalam hal pemilihan lokasi
IPDNIPDN Sebagai implikasi kebijakan penutup, Indonesia harus secara radikal beralih dari model koordinasi preskriptif menuju reformasi akuntabilitas fiskal danSebagai implikasi kebijakan penutup, Indonesia harus secara radikal beralih dari model koordinasi preskriptif menuju reformasi akuntabilitas fiskal dan
STKIP JBSTKIP JB Lebih lanjut, hasil uji efektivitas yang telah dilakukan bahwa kelas yang menggunakan model pembelajaran project based learning memperoleh hasil N-GainLebih lanjut, hasil uji efektivitas yang telah dilakukan bahwa kelas yang menggunakan model pembelajaran project based learning memperoleh hasil N-Gain