UNPRIUNPRI
ELT (English Language Teaching Prima Journal)ELT (English Language Teaching Prima Journal)Penelitian Tindakan Kelas ini berfokus pada peningkatan keterampilan kosakata siswa dalam pembelajaran Bahasa Inggris melalui penggunaan media instruksional di Sekolah Menengah Markus, Medan. Penelitian melibatkan 26 siswa kelas IX yang dilakukan dalam 2 siklus, masing-masing terdiri dari empat tahap: perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Lagu-lagu Bahasa Inggris, alat bantu visual, dan permainan kosakata diperkenalkan untuk meningkatkan partisipasi dan penguasaan kosakata. Data dikumpulkan melalui tes kosakata, observasi kelas, dan survei siswa. Hasil menunjukkan peningkatan signifikan dalam pencapaian kosakata siswa, dari rata-rata 30,76% menjadi 60,76% setelah Siklus II. Selain itu, partisipasi dan motivasi siswa dalam pembelajaran meningkat secara mencolok. Studi ini menyarankan bahwa media instruksional, jika diintegrasikan secara tepat, dapat efektif mendukung tantangan pembelajar dalam meningkatkan kosakata dalam konteks pengajaran Bahasa Inggris sebagai bahasa asing (EFL). Penelitian ini menekankan kebutuhan akan materi yang menarik dan memotivasi, didampingi dengan scaffolding yang tepat untuk mendukung pemahaman dan pencapaian pembelajar.
Studi ini menunjukkan bahwa penggunaan media instruksional seperti lagu dan permainan kosakata efektif meningkatkan kemampuan kosakata siswa dalam konteks EFL.Peningkatan keterlibatan emosional dan intelektual siswa tercapai melalui stimulasi kosakata yang relevan dan presentasi yang baik.Namun, siswa dengan tingkat kemampuan rendah masih menghadapi tantangan karena kurangnya scaffolding.Oleh karena itu, pembelajaran harus dikombinasikan dengan strategi pendukung seperti alat visual dan partisipasi terstruktur untuk mendukung semua tingkat kemampuan.Penelitian ini merekomendasikan integrasi multimedia dalam pengajaran kosakata dan pengembangan program pelatihan guru untuk memperkuat praktik terbaik.Penelitian lanjutan disarankan untuk mengeksplorasi dampak jangka panjang media dan peran aplikasi digital dalam pengajaran EFL.
Penelitian lanjutan dapat mengkaji efektivitas alat digital seperti aplikasi mobile atau platform e-learning dalam meningkatkan retensi kosakata siswa EFL. Selain itu, studi longitudinal yang melibatkan sampel lebih besar dari sekolah berbeda dapat membantu memahami dampak jangka panjang penggunaan media instruksional. Arah lain adalah pengembangan metode pembelajaran berbasis tugas (task-based learning) yang menggabungkan media interaktif untuk meningkatkan keterlibatan siswa dalam konteks komunikatif. Penelitian juga bisa fokus pada peran scaffolding berbasis teknologi, seperti video demonstrasi atau simulasi percakapan, untuk membantu siswa dengan kemampuan rendah. Dengan demikian, hasil penelitian ini dapat memberikan dasar untuk pengembangan pendekatan pedagogis yang lebih inklusif dan adaptif terhadap kebutuhan pembelajar EFL.
| File size | 259.5 KB |
| Pages | 10 |
| DMCA | Report |
Related /
UNPRIUNPRI Dengan menggabungkan teori psikolinguistik dan teori pembelajaran bahasa, studi ini mengeksplorasi bagaimana faktor psikologis dan strategi pembelajaranDengan menggabungkan teori psikolinguistik dan teori pembelajaran bahasa, studi ini mengeksplorasi bagaimana faktor psikologis dan strategi pembelajaran
UNPRIUNPRI Data dikumpulkan melalui observasi kelas, kuesioner, dan wawancara semi-terstruktur. Temuan menunjukkan bahwa Quizlet digunakan secara sistematis sebagaiData dikumpulkan melalui observasi kelas, kuesioner, dan wawancara semi-terstruktur. Temuan menunjukkan bahwa Quizlet digunakan secara sistematis sebagai
UNPRIUNPRI Efektivitasnya sangat tergantung pada kesiapan pembelajar, dinamika kelas, dan kualitas scaffolding instruksional. Penelitian masa depan harus mengeksplorasiEfektivitasnya sangat tergantung pada kesiapan pembelajar, dinamika kelas, dan kualitas scaffolding instruksional. Penelitian masa depan harus mengeksplorasi
UNPRIUNPRI Berdasarkan hasil penelitian, ditemukan bahwa kemampuan pemahaman bacaan teks naratif secara rata-rata adalah 82,33 (kemampuan tinggi), dan faktor yangBerdasarkan hasil penelitian, ditemukan bahwa kemampuan pemahaman bacaan teks naratif secara rata-rata adalah 82,33 (kemampuan tinggi), dan faktor yang
UNPRIUNPRI Data dikumpulkan melalui observasi, nilai rapor, dan dokumentasi. Analisis data menunjukkan peningkatan yang signifikan dalam kemampuan kosa kata siswaData dikumpulkan melalui observasi, nilai rapor, dan dokumentasi. Analisis data menunjukkan peningkatan yang signifikan dalam kemampuan kosa kata siswa
UNPRIUNPRI Inti dari investigasi ini adalah menentukan dan menganalisis hubungan antara kecerdasan emosional dan prestasi akademik siswa kelas X di SMK Immanuel Medan.Inti dari investigasi ini adalah menentukan dan menganalisis hubungan antara kecerdasan emosional dan prestasi akademik siswa kelas X di SMK Immanuel Medan.
UNPRIUNPRI Penelitian ini menunjukkan bahwa siswa kelas VIII di SMP Pangeran Antasari Medan memiliki pemahaman yang beragam tentang teks deskriptif.meskipun banyakPenelitian ini menunjukkan bahwa siswa kelas VIII di SMP Pangeran Antasari Medan memiliki pemahaman yang beragam tentang teks deskriptif.meskipun banyak
UNPRIUNPRI Peningkatan ini terlihat dari peningkatan rata-rata skor siswa dari 63,92 menjadi 73,06.metode ini dapat digunakan sebagai pendekatan dalam pembelajaranPeningkatan ini terlihat dari peningkatan rata-rata skor siswa dari 63,92 menjadi 73,06.metode ini dapat digunakan sebagai pendekatan dalam pembelajaran
Useful /
UNPRIUNPRI Studi kuantitatif menggunakan observasi, evaluasi pra dan pasca tes, kuesioner, serta dokumentasi menunjukkan peningkatan signifikan dalam keinginan danStudi kuantitatif menggunakan observasi, evaluasi pra dan pasca tes, kuesioner, serta dokumentasi menunjukkan peningkatan signifikan dalam keinginan dan
UNPRIUNPRI F Skinner didasarkan pada teori belajar stimulus-respon, yaitu belajar adalah pembentukan hubungan asosiatif antara rangsangan dan respon yang berulang-ulangF Skinner didasarkan pada teori belajar stimulus-respon, yaitu belajar adalah pembentukan hubungan asosiatif antara rangsangan dan respon yang berulang-ulang
UNPRIUNPRI Hasil ini menegaskan kebutuhan pelatihan guru yang lebih baik, akses yang lebih luas ke sumber daya pengajaran, dan dukungan institusi yang lebih kuat.Hasil ini menegaskan kebutuhan pelatihan guru yang lebih baik, akses yang lebih luas ke sumber daya pengajaran, dan dukungan institusi yang lebih kuat.
UNPRIUNPRI Dengan menggunakan pendekatan kualitatif naratif, data dikumpulkan melalui observasi, wawancara semi-terstruktur, dan dokumentasi yang melibatkan dua mahasiswaDengan menggunakan pendekatan kualitatif naratif, data dikumpulkan melalui observasi, wawancara semi-terstruktur, dan dokumentasi yang melibatkan dua mahasiswa