PTIQPTIQ

IQ (Ilmu Al-qur'an): Jurnal Pendidikan IslamIQ (Ilmu Al-qur'an): Jurnal Pendidikan Islam

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan menganalisis kecerdasan emosional guru serta kemampuan mengajar yang terkait dengan kualitas pengelolaan kelas. Pendekatan kuantitatif digunakan untuk menguji hubungan antar variabel, dengan data dikumpulkan melalui kuesioner skala Likert yang diberikan kepada guru di Sekolah Menengah Atas Negeri (SMAN) Ciputat, Tangerang Selatan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kecerdasan emosional berhubungan positif dengan peningkatan kualitas pengelolaan kelas, demikian pula kemampuan mengajar guru berkontribusi pada upaya peningkatan kualitas tersebut. Dengan demikian, peningkatan kualitas pengelolaan kelas dapat dicapai melalui pengembangan kecerdasan emosional guru serta peningkatan kemampuan mengajar, di mana guru sebagai pemimpin kelas memerlukan kedua aspek tersebut untuk menghasilkan proses pembelajaran yang berkualitas.

Baik kecerdasan emosional maupun kemampuan mengajar guru memberikan kontribusi positif terhadap kualitas pengelolaan kelas, dengan kecerdasan emosional memberikan kontribusi yang lebih besar.Pengelolaan kelas yang efektif memerlukan peran optimal guru sebagai tenaga profesional yang mampu meningkatkan mutu pendidikan nasional sesuai dengan ketentuan perundang‑undangan.Peningkatan berkelanjutan dalam pengelolaan kelas, yang mengintegrasikan kecerdasan emosional dan kemampuan mengajar, menjadi kunci untuk menciptakan lingkungan belajar yang nyaman, aman, dan menyenangkan bagi peserta didik.

Saran penelitian selanjutnya dapat difokuskan pada tiga arah utama. Pertama, meneliti peran persepsi self‑efficacy guru sebagai mediator antara kecerdasan emosional dan kualitas pengelolaan kelas, sehingga dapat mengungkap mekanisme internal yang memperkuat hubungan tersebut. Kedua, menguji pengaruh penggunaan teknologi pembelajaran digital terhadap hubungan kemampuan mengajar guru dengan kualitas pengelolaan kelas, untuk mengetahui apakah integrasi media digital dapat meningkatkan efektivitas pengelolaan kelas. Ketiga, melakukan studi longitudinal yang memeriksa bagaimana gaya kepemimpinan sekolah memoderasi efek gabungan kecerdasan emosional dan kemampuan mengajar terhadap pengelolaan kelas, sehingga dapat memberikan gambaran dinamika perubahan selama beberapa tahun. Ketiga fokus penelitian ini diharapkan dapat memperkaya khazanah pengetahuan tentang faktor‑faktor pendukung pengelolaan kelas yang optimal, serta memberikan dasar empiris bagi pembuat kebijakan dan praktisi pendidikan dalam merancang program pengembangan guru yang lebih terarah.

  1. #peran guru#peran guru
  2. #kecerdasan emosional#kecerdasan emosional
Read online
File size339.35 KB
Pages14
Short Linkhttps://juris.id/p-1AV
Lookup LinksGoogle ScholarGoogle Scholar, Semantic ScholarSemantic Scholar, CORE.ac.ukCORE.ac.uk, WorldcatWorldcat, ZenodoZenodo, Research GateResearch Gate, Academia.eduAcademia.edu, OpenAlexOpenAlex, Hollis HarvardHollis Harvard
DMCAReport

Related /

ads-block-test