UIBUUIBU
Jp.jok (Jurnal Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan)Jp.jok (Jurnal Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan)Penelitian tindakan kelas ini dilakukan untuk mengatasi keterampilan berpikir kritis yang kurang optimal pada siswa. Penelitian ini bertujuan untuk meneliti efektivitas penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah (PBL) dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa dalam kelas Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan, khususnya pada topik penularan dan pencegahan HIV/AIDS. Penelitian melibatkan 19 siswa kelas XI di SMK Tunas Bangsa Malang. Intervensi menggunakan Model PBL yang didukung oleh platform gamifikasi ZEP Quiz untuk meningkatkan partisipasi aktif dan meningkatkan retensi konten. Data dikumpulkan melalui observasi, penilaian berpikir kritis, dan dokumentasi. Hasil menunjukkan bahwa (1) Model PBL secara signifikan meningkatkan berpikir kritis melalui pemecahan masalah kontekstual berbasis kelompok; (2) Platform ZEP Quiz efektif dalam meningkatkan keterlibatan siswa, motivasi, dan retensi memori; dan (3) Skor berpikir kritis rata-rata siswa meningkat dari 67,25 pada siklus pertama menjadi 82 pada siklus kedua, dengan persentase siswa yang memenuhi kriteria kelulusan minimum meningkat dari 52,6% menjadi 89,5%. Temuan ini menunjukkan bahwa integrasi PBL dan alat pembelajaran yang digamifikasi seperti ZEP Quiz efektif dalam meningkatkan berpikir kritis dalam konteks pendidikan kesehatan dalam program pendidikan jasmani.
Penelitian ini menyimpulkan bahwa penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah (PBL), didukung oleh gamifikasi melalui platform ZEP Quiz, secara signifikan meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa kelas XI di SMK Tunas Bangsa Malang, khususnya dalam mempelajari konten terkait penularan dan pencegahan HIV/AIDS.Model PBL, yang menekankan pemecahan masalah dunia nyata, belajar kolaboratif, dan penyelidikan aktif, menawarkan kesempatan yang berarti bagi siswa untuk terlibat dalam berpikir tingkat tinggi.Dengan menempatkan konten pembelajaran dalam konteks yang relevan dengan kehidupan remaja, pendekatan ini meningkatkan minat, motivasi, dan kesadaran siswa tentang isu-isu kesehatan masyarakat yang kritis.Platform ZEP Quiz digunakan secara strategis pada dua titik kunci dalam proses pembelajaran.sebagai pre-quiz untuk mengaktifkan pengetahuan sebelumnya dan sebagai post-quiz untuk evaluasi formatif.Penerapan ganda ini tidak hanya meningkatkan semangat belajar siswa tetapi juga memperkuat memori dan pemahaman konsep melalui interaksi berulang yang menarik.Akibatnya, siswa menjadi lebih terlibat dalam diskusi, menunjukkan kemampuan untuk membangun argumen logis, dan menunjukkan kepercayaan diri yang lebih besar dalam menarik kesimpulan dan mengusulkan solusi untuk masalah dunia nyata.
Berdasarkan hasil penelitian, saran penelitian lanjutan yang dapat diusulkan adalah: (1) Menganalisis lebih lanjut efektivitas Model Pembelajaran Berbasis Masalah (PBL) dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa di berbagai tingkat pendidikan dan disiplin ilmu. (2) Meneliti dampak jangka panjang dari integrasi PBL dan gamifikasi dalam pembelajaran, khususnya dalam hal retensi pengetahuan dan transfer keterampilan berpikir kritis ke konteks dunia nyata. (3) Mengembangkan strategi untuk mengadaptasi Model PBL dan platform gamifikasi seperti ZEP Quiz agar sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik siswa yang berbeda, termasuk siswa dengan kebutuhan khusus atau latar belakang budaya yang beragam.
- Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Projek Based Learning | YASIN.... doi.org/10.58578/yasin.v4i1.2467Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Projek Based Learning YASIN doi 10 58578 yasin v4i1 2467
- Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Melalui Pembelajaran Reciprocal Teaching | Umam... doi.org/10.26737/jpmi.v3i2.807Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Melalui Pembelajaran Reciprocal Teaching Umam doi 10 26737 jpmi v3i2 807
- Hak Warga Negara Dalam Memperoleh Pendidikan | Jurnal Konstitusi. hak warga negara memperoleh pendidikan... jurnalkonstitusi.mkri.id/index.php/jk/article/view/718Hak Warga Negara Dalam Memperoleh Pendidikan Jurnal Konstitusi hak warga negara memperoleh pendidikan jurnalkonstitusi mkri index php jk article view 718
- The impact of globalisation on social inequality in the education sector, Which includes the challenges... doi.org/10.63232/ssh.v2i1.44The impact of globalisation on social inequality in the education sector Which includes the challenges doi 10 63232 ssh v2i1 44
| File size | 279.77 KB |
| Pages | 10 |
| DMCA | Report |
Related /
LP3MKILLP3MKIL Data dikumpulkan melalui observasi, penilaian, angket, catatan lapangan, dokumentasi, dan wawancara, lalu dianalisis secara kualitatif dan kuantitatif.Data dikumpulkan melalui observasi, penilaian, angket, catatan lapangan, dokumentasi, dan wawancara, lalu dianalisis secara kualitatif dan kuantitatif.
UNRAMUNRAM Teknik pengumpulan data meliputi observasi, dokumentasi karya, dan penilaian kreativitas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan teknik ecoprintTeknik pengumpulan data meliputi observasi, dokumentasi karya, dan penilaian kreativitas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan teknik ecoprint
UNRAMUNRAM Hasil menunjukkan bahwa penerapan model TGT dapat meningkatkan hasil belajar siswa dan mendorong partisipasi aktif mereka dalam kegiatan diskusi, permainanHasil menunjukkan bahwa penerapan model TGT dapat meningkatkan hasil belajar siswa dan mendorong partisipasi aktif mereka dalam kegiatan diskusi, permainan
UNRAMUNRAM Hasil belajar siswa mengalami peningkatan pada setiap siklus dan mencapai indikator keberhasilan, yaitu ≥ 75% siswa memperoleh nilai ≥ 70. Dengan demikian,Hasil belajar siswa mengalami peningkatan pada setiap siklus dan mencapai indikator keberhasilan, yaitu ≥ 75% siswa memperoleh nilai ≥ 70. Dengan demikian,
SMARTPUBLISHERSMARTPUBLISHER Selain itu, motivasi, kreativitas, dan kemampuan komunikasi siswa juga meningkat melalui pelaksanaan proyek. Dengan pendekatan ini, siswa lebih terlibatSelain itu, motivasi, kreativitas, dan kemampuan komunikasi siswa juga meningkat melalui pelaksanaan proyek. Dengan pendekatan ini, siswa lebih terlibat
SMARTPUBLISHERSMARTPUBLISHER Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara dan dokumentasi hasil karya siswa dari pelatihan membuat gelang. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembuatData dikumpulkan melalui observasi, wawancara dan dokumentasi hasil karya siswa dari pelatihan membuat gelang. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembuat
SMARTPUBLISHERSMARTPUBLISHER Selain itu, kolaborasi antara guru, siswa, dan orang tua menjadi elemen kunci dalam menciptakan lingkungan pendidikan yang aman dan harmonis. PenelitianSelain itu, kolaborasi antara guru, siswa, dan orang tua menjadi elemen kunci dalam menciptakan lingkungan pendidikan yang aman dan harmonis. Penelitian
SMARTPUBLISHERSMARTPUBLISHER LKPD ini dirancang untuk menjadikan siswa bukan hanya sebagai penerima informasi, tetapi juga sebagai peserta aktif dalam proses belajar. Dengan pendekatanLKPD ini dirancang untuk menjadikan siswa bukan hanya sebagai penerima informasi, tetapi juga sebagai peserta aktif dalam proses belajar. Dengan pendekatan
Useful /
UNIAUNIA Hasil penelitian menunjukkan bahwa integrasi TPACK dapat meningkatkan motivasi belajar siswa dan meningkatkan pemahaman mereka tentang Aqidah Akhlak. PenelitianHasil penelitian menunjukkan bahwa integrasi TPACK dapat meningkatkan motivasi belajar siswa dan meningkatkan pemahaman mereka tentang Aqidah Akhlak. Penelitian
IOCSIOCS Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa literasi keuangan, sikap keuangan, dan gaya hidup memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadapBerdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa literasi keuangan, sikap keuangan, dan gaya hidup memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap
UNMUNM Data yang terkumpul dianalisis dengan menggunakan analisis kualitatif dan kuantitatif. Hasil yang dicapai setelah pembelajaran kooperatif tipe STAD yaitu:Data yang terkumpul dianalisis dengan menggunakan analisis kualitatif dan kuantitatif. Hasil yang dicapai setelah pembelajaran kooperatif tipe STAD yaitu:
UNMUNM 2) Tidak ada perbedaan motivasi intrinsik siswa dalam belajar antar tingkat pendidikan ibu. 3) Tidak ada perbedaan motivasi intrinsik siswa dalam belajar2) Tidak ada perbedaan motivasi intrinsik siswa dalam belajar antar tingkat pendidikan ibu. 3) Tidak ada perbedaan motivasi intrinsik siswa dalam belajar