UNIGALUNIGAL
PROSSIDING GALUH MATHEMATICS NATIONAL CONFERENCEPROSSIDING GALUH MATHEMATICS NATIONAL CONFERENCEMatematika sering dianggap menantang karena sifatnya yang abstrak dan kompleks, sehingga menuntut memori kerja yang tinggi. Jika tidak dikelola, karakteristik materi dan desain instruksional yang buruk dapat memicu beban kognitif intrinsik dan ekstrinsik berlebih yang menghambat pemahaman siswa. Penelitian ini bertujuan untuk menyintesis karakteristik beban kognitif intrinsik dan kognitif ekstrinsik, serta solusi instruksional yang efektif pada berbagai topik materi matematika di jenjang pendidikan menengah. Metode yang digunakan adalah Systematic Literature Review (SLR) dengan protokol PRISMA melalui empat tahapan sistematis: (1) identifikasi artikel dari basis data Google Scholar dan ResearchGate; (2) penyaringan (screening); (3) uji kelayakan (eligibility); serta (4) penentuan kriteria inklusi. Proses tersebut menghasilkan 8 artikel final yang terdiri dari 2 artikel jenjang SMP, 5 artikel jenjang SMK, dan 1 artikel jenjang MA untuk dianalisis. Temuan menunjukkan bahwa beban kognitif berlebih dan solusi instruksionalnya bersifat sangat spesifik pada masing-masing karakteristik materi. Pada materi Aritmetika Sosial dan Perbandingan (SMP), kendala bersumber dari literasi model matematika dan diselesaikan dengan tahapan Polya. Pada materi Geometri Ruang (SMA/SMK), beban dipicu oleh tuntutan visualisasi spasial dan diatasi dengan software geometri dinamis. Pada materi Trigonometri (SMA/SMK), beban berasal dari banyaknya elemen simultan yang diperparah oleh kecemasan matematika, sehingga memerlukan multimedia interaktif berprinsip segmenting dan signalling. Sementara pada materi Integral HOTS dan Induksi Matematika (SMA/SMK), hambatan manipulasi aljabar abstrak diatasi dengan pemberian scaffolding bertahap dan lembar kerja terstruktur. Secara keseluruhan, sinergi antara visualisasi teknologi yang tepat guna dan pengelolaan desain instruksional guru menjadi kunci utama dalam mereduksi beban kognitif siswa dalam pembelajaran matematika.
Berdasarkan tinjauan sistematis terhadap delapan artikel, beban kognitif siswa pada materi matematika menengah dipengaruhi oleh karakteristik intrinsik masing‑masing topik serta faktor ekstrinsik yang bersifat umum, seperti desain instruksional yang kurang terstruktur dan manajemen kelas yang tidak kondusif.Solusi yang efektif meliputi penerapan strategi pedagogis terstruktur (misalnya tahapan Polya, scaffolding bertahap) serta pemanfaatan teknologi visual dinamis untuk mendukung visualisasi spasial dan manipulasi aljabar.Sinergi antara intervensi teknologi dan pengelolaan lingkungan belajar yang kondusif menjadi kunci utama dalam mengurangi beban kognitif dan meningkatkan pemahaman matematika siswa.
Penelitian selanjutnya dapat mengeksplorasi bagaimana penggunaan multimedia adaptif yang disesuaikan dengan beban kognitif siswa mempengaruhi prestasi matematika pada jenjang menengah, sehingga muncul pertanyaan: sejauh mana adaptasi konten multimedia dapat mengoptimalkan beban intrinsik dan ekstrinsik siswa? Penelitian ini dapat membandingkan platform pembelajaran yang menyediakan fitur segmenting, signalling, dan penyesuaian kecepatan dengan platform konvensional, serta mengukur dampaknya terhadap pemahaman konsep. Selanjutnya, diperlukan studi longitudinal yang mengkaji efek kombinasi intervensi pengurangan kecemasan matematika dengan strategi manajemen beban kognitif, untuk menjawab pertanyaan: apakah penurunan kecemasan secara berkelanjutan dapat menurunkan beban kognitif dan meningkatkan kemampuan berpikir tingkat tinggi? Penelitian tersebut dapat melibatkan program pelatihan psikologis dan penggunaan media interaktif selama satu tahun akademik. Terakhir, penelitian komparatif tentang program pengembangan profesional guru dalam merancang desain instruksional berbasis teori beban kognitif dapat dijadikan fokus, dengan pertanyaan: strategi pelatihan mana yang paling efektif dalam membantu guru mengurangi beban ekstrinsik dan meningkatkan penggunaan scaffolding dalam pembelajaran matematika? Studi ini dapat membandingkan workshop berbasis teknologi dengan pendekatan ko‑kreatif antara guru dan peneliti, serta menilai perubahan praktik mengajar dan hasil belajar siswa.
- Beban kognitif intrinsik siswa dalam menyelesaikan soal trigonometri ditinjau dari kecemasan | Pertiwi... jurnal.stkippgritulungagung.ac.id/index.php/jp2m/article/view/1739Beban kognitif intrinsik siswa dalam menyelesaikan soal trigonometri ditinjau dari kecemasan Pertiwi jurnal stkippgritulungagung ac index php jp2m article view 1739
- Pengelolaan Beban Kognitif terhadap Kecakapan Matematis Siswa | Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan... etdci.org/journal/kognitif/article/view/1699Pengelolaan Beban Kognitif terhadap Kecakapan Matematis Siswa Kognitif Jurnal Riset HOTS Pendidikan etdci journal kognitif article view 1699
| File size | 365.33 KB |
| Pages | 13 |
| DMCA | Report |
Related /
UNIGALUNIGAL Banyak penelitian telah mengeksplorasi penerapan teknologi digital dalam pembelajaran matematika, namun sebagian besar penelitian hanya membahas satu jenisBanyak penelitian telah mengeksplorasi penerapan teknologi digital dalam pembelajaran matematika, namun sebagian besar penelitian hanya membahas satu jenis
UNIGALUNIGAL Secara keseluruhan dapat disimpulkan bahwa pemanfaatan media pembelajaran digital Mathigon terbukti efektif dalam meningkatkan pemahaman konseptual digitalSecara keseluruhan dapat disimpulkan bahwa pemanfaatan media pembelajaran digital Mathigon terbukti efektif dalam meningkatkan pemahaman konseptual digital
UNIGALUNIGAL Dengan demikian, PhET Interactive Simulations dapat dijadikan sebagai alternatif media pembelajaran yang relevan dalam mendukung pengembangan kemampuanDengan demikian, PhET Interactive Simulations dapat dijadikan sebagai alternatif media pembelajaran yang relevan dalam mendukung pengembangan kemampuan
UNIGALUNIGAL Kreativitas matematis merupakan kompetensi esensial bagi calon guru matematika untuk mempersiapkan peserta didik menghadapi tantangan abad ke-21. PenelitianKreativitas matematis merupakan kompetensi esensial bagi calon guru matematika untuk mempersiapkan peserta didik menghadapi tantangan abad ke-21. Penelitian
UNIGALUNIGAL Hasil kajian menunjukkan bahwa kemampuan komunikasi matematis merupakan kemampuan siswa dalam mengorganisasi dan menyampaikan gagasan matematika secaraHasil kajian menunjukkan bahwa kemampuan komunikasi matematis merupakan kemampuan siswa dalam mengorganisasi dan menyampaikan gagasan matematika secara
UNIGALUNIGAL GeoGebra efektif digunakan untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis, kemampuan berpikir kreatif matematis, dan kemampuan literasi matematisGeoGebra efektif digunakan untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis, kemampuan berpikir kreatif matematis, dan kemampuan literasi matematis
UNIGALUNIGAL Hasil kajian menunjukkan bahwa kemampuan koneksi matematis siswa masih berada pada kategori rendah hingga sedang, terutama dalam menghubungkan konsep matematikaHasil kajian menunjukkan bahwa kemampuan koneksi matematis siswa masih berada pada kategori rendah hingga sedang, terutama dalam menghubungkan konsep matematika
UBHARAJAYAUBHARAJAYA Penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan AI mampu meningkatkan objektivitas, transparansi, dan keadilan berbasis data, sehingga memperkuat budaya meritokrasi.Penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan AI mampu meningkatkan objektivitas, transparansi, dan keadilan berbasis data, sehingga memperkuat budaya meritokrasi.
Useful /
UNIGALUNIGAL Hasil penelitian menunjukkan bahwa kerajinan anyaman bambu memuat berbagai konsep matematika yang kaya, terutama didominasi oleh konsep geometri, pengukuran,Hasil penelitian menunjukkan bahwa kerajinan anyaman bambu memuat berbagai konsep matematika yang kaya, terutama didominasi oleh konsep geometri, pengukuran,
UNIGALUNIGAL Namun, pada kenyataannya kemampuan tersebut masih belum berkembang secara optimal karena pembelajaran yang cenderung berpusat pada guru. Oleh karena itu,Namun, pada kenyataannya kemampuan tersebut masih belum berkembang secara optimal karena pembelajaran yang cenderung berpusat pada guru. Oleh karena itu,
UBHARAJAYAUBHARAJAYA Temuan menunjukkan bahwa model Pembelajaran Berbasis Otak dan self‑confidence siswa secara signifikan mempengaruhi kemampuan berpikir kritis, denganTemuan menunjukkan bahwa model Pembelajaran Berbasis Otak dan self‑confidence siswa secara signifikan mempengaruhi kemampuan berpikir kritis, dengan
UBHARAJAYAUBHARAJAYA Data dikumpulkan melalui kuesioner skala Likert 5 poin, terdiri dari 24 pernyataan untuk variabel budaya organisasi dan 25 pernyataan untuk variabel konsepData dikumpulkan melalui kuesioner skala Likert 5 poin, terdiri dari 24 pernyataan untuk variabel budaya organisasi dan 25 pernyataan untuk variabel konsep