Publisher

PAYUNGIPAYUNGI

Journal International Journal of Community Engagement PayungiInternational Journal of Community Engagement Payungi Abstract

Minimum Competency Assessment (AKM) diikuti oleh siswa dan dirancang untuk mengukur literasi membaca serta literasi numerasi sebagai hasil belajar kognitif. Dalam perkembangannya, AKM mengadopsi sistem penilaian yang dilakukan oleh OECD melalui PISA, sehingga pada pelaksanaannya masih banyak guru yang belum memahami AKM yang berbasis literasi numerasi dan belum mampu mengembangkan instrumen pengukuran sesuai standar. Untuk memenuhi layanan pendidikan berkualitas bagi masyarakat melalui peningkatan kompetensi guru dalam AKM, layanan pengabdian masyarakat dikembangkan berupa pelatihan yang disusun dalam beberapa tahap, yaitu seminar penguatan literasi numerasi dan pengukuran, serta praktik pengembangan instrumen model AKM. Meskipun peningkatan pengetahuan peserta tidak terlalu tinggi, hasil evaluasi aktivitas layanan ini menunjukkan respons yang sangat baik dalam hal pelayanan, responsivitas, dan bukti nyata. Respon guru terhadap pelaksanaan kegiatan layanan yang telah dilakukan umumnya dianggap sangat baik. Seminar dan lokakarya dalam pengembangan instrumen model AKM memberikan banyak pengetahuan dan pengalaman dalam penyusunan instrumen standar, sehingga tidak hanya untuk kebutuhan pengukuran literasi, tetapi juga untuk kebutuhan guru dalam pengembangan instrumen hasil belajar. Oleh karena itu, penting bagi pemerintah (Kementerian Pendidikan dan Kementerian Agama) atau perguruan tinggi bidang pendidikan untuk menyediakan layanan bagi guru dalam meningkatkan kemampuan pemahaman literasi numerasi serta kemampuan mereka dalam menyusun instrumen model AKM, agar dapat terintegrasi dalam praktik pembelajaran matematika.

Conclusion

Pelaksanaan pengabdian masyarakat yang terdiri dari tiga tahapan—seminar, lokakarya, dan uji coba produk lokakarya—menunjukkan peningkatan kompetensi guru dalam literasi numerasi serta kemampuan mereka dalam mengembangkan instrumen Model Penilaian Kompetensi Minimum (AKM).Respon guru terhadap kegiatan tersebut umumnya sangat positif, dan lokakarya serta seminar memberikan pengetahuan serta pengalaman yang signifikan dalam penyusunan instrumen standar, tidak hanya untuk pengukuran literasi tetapi juga untuk pengembangan instrumen hasil belajar.Oleh karena itu, sangat penting bagi pemerintah maupun perguruan tinggi bidang pendidikan untuk menyediakan layanan yang memperkuat pemahaman numerasi guru dan kemampuan mereka dalam menyusun instrumen AKM agar dapat terintegrasi dalam praktik pembelajaran matematika.

Future Research

Penelitian selanjutnya dapat mengevaluasi efektivitas model pelatihan In‑On‑In yang diperpanjang dalam meningkatkan kompetensi guru MTs dalam penyusunan instrumen AKM dibandingkan dengan pelatihan singkat satu hari. Selain itu, diperlukan studi yang menyelidiki pengaruh penggunaan stimulus berbasis konteks nyata terhadap validitas dan reliabilitas item AKM, sehingga instrumen dapat mencerminkan situasi kehidupan sehari‑hari siswa. Penelitian juga dapat mengembangkan platform digital kolaboratif untuk mendukung proses pembuatan dan peninjauan bersama instrumen AKM, serta menilai dampaknya terhadap motivasi dan kualitas hasil kerja guru. Dalam rangka memperdalam pemahaman tentang faktor‑faktor yang mempengaruhi keberhasilan pelatihan, analisis longitudinal terhadap perubahan pengetahuan dan sikap guru selama setahun pasca‑pelatihan dapat dilakukan. Studi komparatif antara guru yang mengikuti pelatihan berbasis daring dan tatap muka dapat memberikan insight mengenai metode penyampaian yang paling efektif dalam konteks wilayah Bandung. Penelitian selanjutnya juga dapat meneliti integrasi instrumen AKM yang telah dikembangkan ke dalam kurikulum pembelajaran matematika, serta mengukur dampaknya terhadap prestasi akademik siswa. Dengan menggabungkan pendekatan pedagogik, teknologi, dan evaluasi berbasis data, penelitian lanjutan ini diharapkan dapat memberikan rekomendasi kebijakan yang lebih terarah bagi pemerintah dan institusi pendidikan.

References

1. FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI DAN MENGHAMBAT KINERJA GURU (Studi Kasus di Madrasah Aliyah Muhammadiyah... doi.org/10.56832/mudabbir.v2i2.244FAKTOR FAKTOR YANG MEMPENGARUHI DAN MENGHAMBAT KINERJA GURU Studi Kasus di Madrasah Aliyah Muhammadiyah doi 10 56832 mudabbir v2i2 244
2. OPTIMALISASI RUANG MEMBACA DALAM RANGKA MENINGKATKAN KEMAMPUAN LITERASI SISWA | Jurnal Pengabdian Pendidikan... doi.org/10.52060/jppm.v5i1.1496OPTIMALISASI RUANG MEMBACA DALAM RANGKA MENINGKATKAN KEMAMPUAN LITERASI SISWA Jurnal Pengabdian Pendidikan doi 10 52060 jppm v5i1 1496
3. Kemampuan Guru Sekolah Dasar dalam Mengembangkan Soal Tes Literasi Numerasi Berbasis Education for Sustainable... edukatif.org/index.php/edukatif/article/view/2139Kemampuan Guru Sekolah Dasar dalam Mengembangkan Soal Tes Literasi Numerasi Berbasis Education for Sustainable edukatif index php edukatif article view 2139
4. Transforming learning assessment through a game-based approach for teachers | Transformasi: Jurnal Pengabdian... doi.org/10.20414/transformasi.v20i1.9725Transforming learning assessment through a game based approach for teachers Transformasi Jurnal Pengabdian doi 10 20414 transformasi v20i1 9725

Metadata

File size	627.55 KB
Pages	14
DMCA	Report