STIT BUNTETPESANTRENSTIT BUNTETPESANTREN
TANZHIMUNA : Jurnal Manajemen Pendidikan IslamTANZHIMUNA : Jurnal Manajemen Pendidikan IslamPermasalahan yang melatarbelakangi peneliti ini adalah rendahnya kemampuan pemahaman konsep peserta didik yang diperoleh oleh hasil test kemampuan pemahaman konsep peserta didik yang masih terdapat peserta didik yang kemampuan pemahaman konsep belum mencapai nilai KKM. Hasil ini disebabkan salah satunya oleh proses pembelajaran yang masih menggunkan cara tradisional, cermah, kontekstual dll. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui kemampuan pemahaman konsep peserta didik setelah menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS), Numbered Head Together (NHT), dan SAVI (Somatic, Auditory, Visualisation, Intelectual).
Hasil Penelitian menunjukan bahwa model pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) secara konsisten lebih efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep peserta didik dibandingkan dengan model pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Togheter (NHT) dan model pembelajaran Kooperatif Tipe SAVI (Somatic, Auditory, Visualisation, Intelectual), sementara itu model pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Togheter (NHT) secara konsisten lebih efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep peserta didik dibandingkan denagn model pembelajaran Kooperatif Tipe SAVI (Somatic, Auditory, Visualisation, Intelectual).
Berdasarkan hasil penelitian, disarankan agar guru menerapkan metode pembelajaran yang tepat dengan tujuan untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik dengan kemampuan pemahaman konsep. Model pembelajaran kooperatif tipe Number Heads Together, Numbered Head Together (NHT), dan SAVI (Somatic, Auditory, Visualisation, Intelectual) telah terbukti dan efektif dapat meningkatkan kemampuan pemahaman konsep peserta didik khususnya pada mata pelajaran IPS. Selain itu, peserta didik diharapkan agar aktif dalam kegiatan pembelajaran khususnya pada mata pelajaran IPS dengan mengikuti kegiatan pembelajaran yang menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS), Numbered Head Together (NHT), dan SAVI (Somatic, Auditory, Visualisation, Intelectual) dengan sangat baik mengingat peran peserta didik yang sangat penting dalam menentukan keberhasilan kegiatan pembelajaran. Terakhir, pihak sekolah diharapkan mampu bekerjasama dengan guru dalam mengatasi kesulitan-kesulitan yang dialami oleh peserta didik dengan salah satunya memberikan pelatihan-pelatihan kepada guru dalam penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS), Numbered Head Together (NHT), dan SAVI (Somatic, Auditory, Visualisation, Intelectual) dalam kegiatan pembelajaran khususnya pada mata pelajaran IPS sehingga para guru mempunyai referensi berbagai model pembelajaran yang menarik bagi peserta didik dan tujuan pembelajaran akan tercapai.
| File size | 1.1 MB |
| Pages | 26 |
| DMCA | Report |
Related /
IAINGAWIIAINGAWI Berdasarkan peningkatan kemampuan anak usia 5-6 tahun dalam praktik gerakan melalui media audiovisual, yaitu 27,5% termasuk kategori mulai MB, siklus IBerdasarkan peningkatan kemampuan anak usia 5-6 tahun dalam praktik gerakan melalui media audiovisual, yaitu 27,5% termasuk kategori mulai MB, siklus I
UNIBAUNIBA Secara keseluruhan, program ini mencapai tujuannya dengan meningkatkan literasi keilmuan siswa dan memperkuat hubungan edukatif lintas negara melalui pendekatanSecara keseluruhan, program ini mencapai tujuannya dengan meningkatkan literasi keilmuan siswa dan memperkuat hubungan edukatif lintas negara melalui pendekatan
UNIVET BANTARAUNIVET BANTARA Pendidikan memainkan peran penting dalam mengembangkan karakter, kemampuan intelektual, dan keterampilan pemecahan masalah siswa, khususnya dalam pendidikanPendidikan memainkan peran penting dalam mengembangkan karakter, kemampuan intelektual, dan keterampilan pemecahan masalah siswa, khususnya dalam pendidikan
HKBPHKBP Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan dengan model 4D (Define, Design, Develop, Disseminate), yang dilaksanakan pada siswa kelas XI Tata BogaPenelitian ini merupakan penelitian pengembangan dengan model 4D (Define, Design, Develop, Disseminate), yang dilaksanakan pada siswa kelas XI Tata Boga
UNESAUNESA Uji paired t test mempunyai nilai signifikasi adalah 0,000 < 0,05, maka H0 ditolak dan H1 diterima yang artinya terdapat perbedaan yang signifikan keterampilanUji paired t test mempunyai nilai signifikasi adalah 0,000 < 0,05, maka H0 ditolak dan H1 diterima yang artinya terdapat perbedaan yang signifikan keterampilan
ULBIULBI Pelatihan berhasil meningkatkan literasi teknologi peserta, dengan skor post‑test yang jauh lebih tinggi, khususnya pada siswa, menunjukkan perlunyaPelatihan berhasil meningkatkan literasi teknologi peserta, dengan skor post‑test yang jauh lebih tinggi, khususnya pada siswa, menunjukkan perlunya
STITMUBOSTITMUBO Kesalahan dalam penyelesaian masalah matematika merupakan persoalan penting yang harus segera diatasi, terutama bagi calon guru matematika. Teori KastolanKesalahan dalam penyelesaian masalah matematika merupakan persoalan penting yang harus segera diatasi, terutama bagi calon guru matematika. Teori Kastolan
HKBPHKBP Dengan demikian, pembelajaran matematika dapat dimulai dari situasi kehidupan nyata yang dialami oleh siswa. Berdasarkan pembahasan yang telah dipaparkanDengan demikian, pembelajaran matematika dapat dimulai dari situasi kehidupan nyata yang dialami oleh siswa. Berdasarkan pembahasan yang telah dipaparkan
Useful /
UNIVET BANTARAUNIVET BANTARA Mitra mengalami peningkatan pengetahuan dan keterampilan dalam pembuatan serta aplikasi POC, diikuti dengan adopsi teknologi yang berkelanjutan. Hal iniMitra mengalami peningkatan pengetahuan dan keterampilan dalam pembuatan serta aplikasi POC, diikuti dengan adopsi teknologi yang berkelanjutan. Hal ini
UWHSUWHS Namun, tidak terdapat perbedaan pengaruh yang signifikan antara interval training dan senam aerobik terhadap peningkatan endurance, sehingga kedua jenisNamun, tidak terdapat perbedaan pengaruh yang signifikan antara interval training dan senam aerobik terhadap peningkatan endurance, sehingga kedua jenis
UNESAUNESA Hasil menunjukkan perbedaan signifikan antara kedua kelas, dengan N‑Gain 0,50 di kelas eksperimen dan 0,34 di kelas kontrol. Media Scratch mempermudahHasil menunjukkan perbedaan signifikan antara kedua kelas, dengan N‑Gain 0,50 di kelas eksperimen dan 0,34 di kelas kontrol. Media Scratch mempermudah
UNESAUNESA Aplikasi Mabar IPS terbukti efektif meningkatkan motivasi belajar siswa kelas VIII-B SMP Labschool Unesa 1, dengan peningkatan signifikan skor motivasiAplikasi Mabar IPS terbukti efektif meningkatkan motivasi belajar siswa kelas VIII-B SMP Labschool Unesa 1, dengan peningkatan signifikan skor motivasi