PTIQPTIQ
IQ (Ilmu Al-qur'an): Jurnal Pendidikan IslamIQ (Ilmu Al-qur'an): Jurnal Pendidikan IslamPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui sejauh mana metode fun learning dapat meningkatkan minat belajar peserta didik pada al-Quran. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif. Data diperoleh dari peserta didik Pondok Tahfizh dan Tilawah Baye El Hikmah Depok. Metode penelitian menggunakan teknik sampling melalui random sampling, dengan analisis data menggunakan prosentase deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode fun learning dapat memberikan penguatan minat belajar al-Quran pada peserta didik, dengan hasil berdasarkan indikator minat belajar, yaitu; (1) peserta didik menunjukkan sikap senang dalam mengikuti proses pembelajaran; (2) peserta didik penuh perhatian dalam mengikuti proses pembelajaran al-Quran; (3) peserta didik memiliki keinginan yang tinggi untuk belajar, dengan hadir setiap hari. Dengan demikian, penggunaan metode fun learning mampu menciptakan proses pembelajaran yang lebih aktif yang menyenangkan. Hasil penelitian ini berimplikasi bahwa untuk meningkatkan minat belajar peserta didik, maka salah satu yang harus dilakukan oleh guru dalam proses pembelajaran adalah menggunakan metode fun learning dengan menciptakan suasana pembelajaran yang menyenangkan, sehingga peserta didik berminat dalam mengikuti proses pembelajaran al‑Quran.
Penggunaan metode pembelajaran fun learning oleh guru memungkinkan peserta didik berperan aktif dan antusias dalam proses pembelajaran Al-Quran, sehingga tujuan pembelajaran tercapai dengan baik.Penelitian menunjukkan bahwa penerapan fun learning meningkatkan minat belajar Al-Quran peserta didik di Pondok Tahfizh dan Tilawah Bayt El Hikmah Depok.Secara khusus, peserta didik menunjukkan rasa senang, perhatian penuh, dan keinginan tinggi untuk belajar.
Penelitian selanjutnya dapat membandingkan efektivitas metode fun learning dengan metode tradisional dalam meningkatkan minat belajar Al‑Quran pada beberapa pondok Tahfizh dan sekolah Islam di wilayah yang berbeda, sehingga dapat menilai generalisasi temuan. Selanjutnya, perlu diteliti bagaimana integrasi teknologi digital, seperti aplikasi pembelajaran interaktif, ke dalam pendekatan fun learning memengaruhi motivasi dan konsistensi kehadiran peserta didik, khususnya pada anak usia sekolah dasar. Akhirnya, studi longitudinal dapat mengevaluasi dampak fun learning terhadap retensi jangka panjang kemampuan membaca Al‑Quran serta perkembangan sikap positif terhadap pembelajaran agama setelah satu hingga dua tahun penerapan metode tersebut.
| File size | 506.54 KB |
| Pages | 13 |
| DMCA | Report |
Related /
UNISLAUNISLA ) integrasi nilai-nilai moderasi beragama dalam materi pembelajaran 3. ) mengoptimalkan upaya pendekatan pada pembelajaran 4. ) pembekalan diri terkait) integrasi nilai-nilai moderasi beragama dalam materi pembelajaran 3. ) mengoptimalkan upaya pendekatan pada pembelajaran 4. ) pembekalan diri terkait
UIADUIAD , 2023). Tantangan utama termasuk kesulitan dalam mengevaluasi aspek kompleks seperti morfologi, pengucapan, dan pemahaman konteks, yang memakan waktu, 2023). Tantangan utama termasuk kesulitan dalam mengevaluasi aspek kompleks seperti morfologi, pengucapan, dan pemahaman konteks, yang memakan waktu
UNDWIUNDWI Penelitian ini menggunakan pendekatan literatur atau pustaka (literature review) dengan mengelompokkan buku, jurnal, hingga laporan akademis. AnalisisPenelitian ini menggunakan pendekatan literatur atau pustaka (literature review) dengan mengelompokkan buku, jurnal, hingga laporan akademis. Analisis
UNDWIUNDWI Studi ini menyimpulkan bahwa meskipun guru menunjukkan kreativitas dalam mengatasi tantangan pendidikan inklusif, sistem dukungan yang sistematis, programStudi ini menyimpulkan bahwa meskipun guru menunjukkan kreativitas dalam mengatasi tantangan pendidikan inklusif, sistem dukungan yang sistematis, program
STKIP BUDIDAYASTKIP BUDIDAYA Hasil analisis menyimpulkan bahwa penggunaan aplikasi ELSA Speak efektif dalam meningkatkan keterampilan berbicara bahasa Inggris siswa kelas X di SMAHasil analisis menyimpulkan bahwa penggunaan aplikasi ELSA Speak efektif dalam meningkatkan keterampilan berbicara bahasa Inggris siswa kelas X di SMA
AFEKSIAFEKSI Hasilnya menunjukkan perbedaan signifikan antara kedua kelompok (t(78) = 1,988, p = 0,025, satu arah), menunjukkan bahwa siswa yang diajar oleh guru bersertifikasiHasilnya menunjukkan perbedaan signifikan antara kedua kelompok (t(78) = 1,988, p = 0,025, satu arah), menunjukkan bahwa siswa yang diajar oleh guru bersertifikasi
UNWIRUNWIR Rumusan masalah penelitian ini adalah bagaimana persepsi guru terhadap pengembangan profesional mereka. Tujuan penelitian adalah menganalisis persepsiRumusan masalah penelitian ini adalah bagaimana persepsi guru terhadap pengembangan profesional mereka. Tujuan penelitian adalah menganalisis persepsi
UNSIKAUNSIKA Hasil penelitian ini dapat di jadikan informasi bagi para pendidik dalam menerapkan dan mengetahui factor – factor apa saja yang menjadi pengaruh terbesarHasil penelitian ini dapat di jadikan informasi bagi para pendidik dalam menerapkan dan mengetahui factor – factor apa saja yang menjadi pengaruh terbesar
Useful /
UNDWIUNDWI Penelitian memberikan wawasan penting mengenai efektivitas penggunaan media virtual dalam pembelajaran serta pentingnya penyampaian materi yang tepat untukPenelitian memberikan wawasan penting mengenai efektivitas penggunaan media virtual dalam pembelajaran serta pentingnya penyampaian materi yang tepat untuk
UNWIRUNWIR Sekolah dengan infrastruktur memadai (SMK Negeri 3) dapat mengadopsi sistem secara efektif, sedangkan sekolah dengan keterbatasan (SMK Negeri 4) menghadapiSekolah dengan infrastruktur memadai (SMK Negeri 3) dapat mengadopsi sistem secara efektif, sedangkan sekolah dengan keterbatasan (SMK Negeri 4) menghadapi
PUBLINEPUBLINE Namun, sikap eksklusif, kurangnya keterbukaan siswa, dan perilaku diskriminatif berdasarkan etnis dan agama tetap menjadi tantangan yang perlu diatasi.Namun, sikap eksklusif, kurangnya keterbukaan siswa, dan perilaku diskriminatif berdasarkan etnis dan agama tetap menjadi tantangan yang perlu diatasi.
UNSIKAUNSIKA Guru memiliki hak prerogratif dalam menentukan alur pembelajaran, termasuk menangani masalah di kelas. Seorang guru dapat dikatakan berhasil jika dapatGuru memiliki hak prerogratif dalam menentukan alur pembelajaran, termasuk menangani masalah di kelas. Seorang guru dapat dikatakan berhasil jika dapat