JIECRJIECR
Journal of Innovation in Educational and Cultural ResearchJournal of Innovation in Educational and Cultural ResearchIntegrasi budaya lokal ke dalam pembelajaran studi sosial di sekolah dasar telah menjadi semakin penting dalam mempromosikan pendidikan yang responsif dan bermakna secara budaya. Untuk menciptakan lingkungan belajar yang lebih bermakna dan relevan secara kontekstual, penelitian kualitatif ini bertujuan untuk menyelidiki bagaimana guru-guru mengintegrasikan nilai-nilai budaya lokal ke dalam strategi pengajaran mereka. Sepuluh guru sekolah dasar secara sengaja dipilih untuk berpartisipasi dalam penelitian ini, dan data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi kelas, serta tinjauan rencana pelajaran dan materi pengajaran. Pola dan tema dalam data ditemukan menggunakan analisis tematik. Hasil menunjukkan bahwa guru-guru memanfaatkan studi lapangan, dongeng lokal, dan studi kolaboratif dengan pemimpin komunitas untuk mengintegrasikan budaya lokal secara kreatif. Namun, tantangan seperti keterbatasan relevansi budaya dalam buku teks dan kurangnya sumber pengajaran menghambat efektivitas integrasi. Penelitian ini menyimpulkan bahwa mengintegrasikan budaya lokal meningkatkan keterlibatan kognitif dan emosional siswa terhadap materi, sehingga memperkuat identitas budaya dan pengembangan karakter mereka.
Penelitian ini telah menunjukkan bahwa integrasi budaya lokal dalam pembelajaran studi sosial di sekolah dasar dapat meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi dan memperkuat identitas budaya mereka.Guru-guru dapat mengatasi tantangan seperti buku teks yang tidak kontekstual dan sumber budaya yang terbatas dengan menyesuaikan rencana pelajaran (Tecedor & Cabo, 2020), menggunakan dongeng dan legenda daerah, serta melibatkan siswa dalam kegiatan yang terkait langsung dengan budaya mereka, seperti studi lapangan dan diskusi dengan pemimpin budaya, seperti yang diamati dalam penelitian ini.Selain memperkuat pengetahuan budaya itu sendiri, yang meningkatkan motivasi dan partisipasi siswa di kelas, integrasi budaya lokal dalam rencana pelajaran juga bertujuan untuk mengembangkan nilai-nilai sosial dan karakter moral siswa, sesuai dengan indikator pembelajaran yang ditetapkan dalam rencana pelajaran yang relevan.Secara keseluruhan, pendekatan yang lebih kontekstual dan berbasis dunia nyata diperlukan untuk mengintegrasikan budaya lokal ke dalam studi sosial di sekolah dasar.Konsep baru yang dapat diterapkan adalah Integrasi Budaya Kontekstual Berbasis Kebijaksanaan Lokal dan Pembelajaran Kolaboratif.Ide ini bertujuan untuk mengintegrasikan nilai-nilai budaya lokal dengan pengajaran di kelas, sehingga siswa dapat mengalami budaya secara langsung dalam lingkungan sosial mereka, selain mempelajarinya sebagai bentuk pengetahuan.Konsep ini menyediakan strategi komprehensif yang meningkatkan pemahaman siswa dan mempromosikan pengembangan karakter mereka.Inti dari konsep ini adalah pembelajaran kontekstual (Pinariya & Sutjipto, 2021., 2022), yang berarti kurikulum harus berbasis budaya regional yang benar-benar ada dalam kehidupan sehari-hari siswa.Buku teks yang biasanya menonjolkan budaya yang lebih dominan (Chu, 2017.Roberts, 2014) tidak lagi menjadi satu-satunya sumber yang digunakan oleh guru.Sebaliknya, guru-guru didorong untuk mengidentifikasi, menyelidiki, dan mengembangkan sumber pendidikan yang disesuaikan dengan kebutuhan siswa.Hal ini memperkuat ikatan emosional antara siswa dan materi pelajaran dengan membuat pembelajaran lebih relevan dan berhubungan dengan pengetahuan sebelumnya.Namun, guru-guru tidak dapat melakukan integrasi budaya lokal secara mandiri.Oleh karena itu, elemen penting dari ide ini adalah pembelajaran kolaboratif (Darong, 2022.Pendekatan ini melibatkan guru dari berbagai mata pelajaran yang berkolaborasi untuk mengintegrasikan aspek budaya lokal ke dalam berbagai pelajaran.Hal ini memperluas cakrawala siswa dan menawarkan pengalaman pendidikan yang lebih menyeluruh.Selain itu, komunitas lokal dapat terlibat dalam kemitraan ini, memberikan pengetahuan langsung tentang aktivitas budaya yang sedang berlangsung.Sebagai hasilnya, pembelajaran menjadi lebih komprehensif karena melibatkan sumber daya manusia di sekitar siswa.Konsep ini juga mempromosikan pembelajaran berbasis proyek, yang memungkinkan siswa berpartisipasi langsung dalam aktivitas budaya.Selain meningkatkan keterampilan sosial dan komunikasi siswa, proyek tersebut memberikan pemahaman yang lebih konkret dan kontekstual tentang budaya lokal mereka.Hal ini mengajarkan siswa tentang budaya secara praktis dan teoritis.Yang lebih penting lagi, pembelajaran berbasis proyek mendorong pemikiran kritis dan kreatif pada siswa saat mereka menyelesaikan kesulitan yang muncul selama aktivitas (Aisyah & Novita, 2025.Pembelajaran menjadi lebih dinamis, menarik, dan berkualitas tinggi saat konsep Integrasi Budaya Kontekstual Berbasis Kebijaksanaan Lokal dan Pembelajaran Kolaboratif diterapkan.Selain mempelajari budaya mereka, siswa juga bangga dengan identitas budaya mereka dan tumbuh sebagai individu.Hubungan emosional siswa dengan materi pelajaran diperkuat melalui pembelajaran berbasis pengalaman dan belajar kelompok, yang meningkatkan motivasi dan tingkat keterlibatan mereka (Shapira & Amzalag, 2025.Kinerja akademik mereka kemudian dapat meningkat sebagai hasilnya.Oleh karena itu, sebagai fasilitator jenis pembelajaran ini, guru-guru sangat penting dalam menciptakan aktivitas pembelajaran yang memprioritaskan komponen emosional dan sosial serta kognitif.Untuk membuat konten lebih relevan dengan kehidupan siswa, pendidik harus terus menciptakan rencana pelajaran dan materi pengajaran yang inovatif yang lebih relevan dengan lingkungan lokal.Siswa yang terpapar pengetahuan lokal lebih mampu mengidentifikasi dan menghargai warisan budaya mereka serta mengembangkan rasa patriotisme yang lebih kuat.Ini adalah langkah penting dalam menciptakan generasi muda yang kaya akan nilai-nilai sosial dan budaya, sekaligus memperkuat identitas dan kemampuan akademik mereka.Dengan demikian, mengintegrasikan budaya lokal ke dalam pembelajaran studi sosial di sekolah dasar melalui pendekatan kontekstual, berbasis lokal, dan kolaboratif dapat menjadi cara yang berguna untuk membuat pembelajaran lebih bermakna dan relevan.Selain memberikan pengetahuan, pendekatan ini akan memberikan siswa pendidikan yang lebih menyeluruh yang membantu mereka mengembangkan identitas budaya dan karakter mereka (McCallops et al.Diharapkan bahwa konsep ini akan meningkatkan standar pengajaran berdasarkan keragaman dan kedalaman konteks regional.Ini dianggap sebagai pengalaman pembelajaran transformasional, di mana pembelajaran dianggap dalam konteks kebutuhan siswa.
Untuk penelitian lanjutan, disarankan untuk memperluas cakupan penelitian ini dengan melibatkan lebih banyak sekolah dan guru dari berbagai daerah. Hal ini akan memberikan perspektif yang lebih komprehensif tentang bagaimana integrasi budaya lokal digunakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Selain itu, penelitian masa depan harus menyelidiki dampak jangka panjang dari pengajaran menggunakan pendekatan berbasis budaya terhadap pengembangan karakter dan sosial siswa lokal. Untuk meningkatkan pengalaman pendidikan siswa, lebih banyak materi dan sumber daya pengajaran yang kontekstual harus dikembangkan. Selain itu, sekolah dan komunitas lokal harus bekerja sama lebih erat.
| File size | 272.46 KB |
| Pages | 10 |
| DMCA | Report |
Related /
ISHAISHA Dalam putusan bersejarah, Mahkamah Konstitusi Indonesia melalui putusan Nomor 35/PUU-X/2012 telah membatalkan klaim pemerintah Indonesia atas jutaan hektarDalam putusan bersejarah, Mahkamah Konstitusi Indonesia melalui putusan Nomor 35/PUU-X/2012 telah membatalkan klaim pemerintah Indonesia atas jutaan hektar
UTMUTM Penerapan pendidikan multikultural dapat dilakukan melalui pengembangan kurikulum yang memperhatikan keberagaman, penggunaan sumber belajar yang representatif,Penerapan pendidikan multikultural dapat dilakukan melalui pengembangan kurikulum yang memperhatikan keberagaman, penggunaan sumber belajar yang representatif,
UTMUTM Makalah ini mengkaji tiga aliran filosofis pendidikan yang menonjol—Esensialisme, Perenialisme, dan Progresivisme—dan menganalisis implikasinya terhadapMakalah ini mengkaji tiga aliran filosofis pendidikan yang menonjol—Esensialisme, Perenialisme, dan Progresivisme—dan menganalisis implikasinya terhadap
GUMPUBLISHERGUMPUBLISHER Peningkatan kualitas pendidikan di wilayah 3T menuntut pendekatan terpadu melalui sinergi kebijakan, teknologi, dan pelibatan masyarakat berbasis lokalitas.Peningkatan kualitas pendidikan di wilayah 3T menuntut pendekatan terpadu melalui sinergi kebijakan, teknologi, dan pelibatan masyarakat berbasis lokalitas.
UNIKOMUNIKOM Penelitian ini menganalisis konsep hibriditas antara budaya Yunani dan Romawi dalam novel The Mark of Athena karya Rick Riordan. Kajian ini bertujuan mengeksplorasiPenelitian ini menganalisis konsep hibriditas antara budaya Yunani dan Romawi dalam novel The Mark of Athena karya Rick Riordan. Kajian ini bertujuan mengeksplorasi
HARAPANHARAPAN Dalam era pertumbuhan industri pariwisata yang pesat, meningkatnya jumlah wisatawan yang mengunjungi destinasi pariwisata telah memberikan dampak signifikanDalam era pertumbuhan industri pariwisata yang pesat, meningkatnya jumlah wisatawan yang mengunjungi destinasi pariwisata telah memberikan dampak signifikan
PUSDIKRA PUBLISHINGPUSDIKRA PUBLISHING Faktor utama yang berkontribusi pada peningkatan self‑efficacy meliputi keterkaitan budaya dengan pengalaman belajar, penggunaan metode inkuiri yangFaktor utama yang berkontribusi pada peningkatan self‑efficacy meliputi keterkaitan budaya dengan pengalaman belajar, penggunaan metode inkuiri yang
UNIBUNIB Keterampilan berbicara menjadi prioritas utama, diikuti oleh mendengar, membaca, dan menulis. Sub-keterampilan berbicara yang penting meliputi kelancaran,Keterampilan berbicara menjadi prioritas utama, diikuti oleh mendengar, membaca, dan menulis. Sub-keterampilan berbicara yang penting meliputi kelancaran,
Useful /
LPPM STIEATMABHAKTILPPM STIEATMABHAKTI Metode penelitian yang digunakan adalah studi empiris dengan pendekatan kuantitatif, sedangkan metode analisis data yang dipakai adalah regresi linearMetode penelitian yang digunakan adalah studi empiris dengan pendekatan kuantitatif, sedangkan metode analisis data yang dipakai adalah regresi linear
UNIBUNIB Penelitian ini menunjukkan bahwa novel-novel KKPK dan Teen-Lit dapat digunakan sebagai media pembelajaran untuk meningkatkan minat baca dan kemampuan bahasaPenelitian ini menunjukkan bahwa novel-novel KKPK dan Teen-Lit dapat digunakan sebagai media pembelajaran untuk meningkatkan minat baca dan kemampuan bahasa
UNIBUNIB Pertama, ada perbedaan signifikan antara motivasi belajar perbendaharaan kata bahasa Inggris siswa kelas empat Sekolah Dasar sebelum dan setelah penggunaanPertama, ada perbedaan signifikan antara motivasi belajar perbendaharaan kata bahasa Inggris siswa kelas empat Sekolah Dasar sebelum dan setelah penggunaan
UNIBUNIB Secara umum, skor rata-rata peserta didik EFL dalam pemahaman mendengarkan meningkat secara signifikan setelah perlakuan. Dengan demikian, disarankan agarSecara umum, skor rata-rata peserta didik EFL dalam pemahaman mendengarkan meningkat secara signifikan setelah perlakuan. Dengan demikian, disarankan agar