Publisher

UNUKALTIMUNUKALTIM

Journal Journal of Sustainable TransformationJournal of Sustainable Transformation Abstract

Strategi kepemimpinan perubahan menjadi semakin penting dalam era globalisasi dan dinamika dalam dunia pendidikan yang cepat. Penelitian ini membahas strategi kepemimpinan perubahan yang efektif dalam sebuah lembaga pendidikan. Dengan pendekatan kualitatif, studi ini mengeksplorasi berbagai strategi yang diterapkan oleh pemimpin dalam kurikulum merdeka, termasuk komunikasi yang transparan, pemberdayaan karyawan, dan kolaborasi. Adapun yang menjadi subjek dalam penelitian ini adalah Kepala Sekolah, dan guru SD Negeri 010 Samarinda Seberang. Hasil menunjukkan bahwa pemimpin yang mampu menciptakan visi yang jelas dan melibatkan seluruh pihak dalam proses perubahan dapat meningkatkan tingkat penerimaan dan komitmen terhadap perubahan tersebut. Selain itu, dukungan serta motivasi dari pimpinan, dan memberikan pelatihan yang memadai juga berkontribusi pada keberhasilan implementasi perubahan. Data dalam penelitian ini diperoleh melalui observasi dan wawancara tak terstruktur terhadap Kepala Sekolah dan beberapa orang guru di SD Negeri 010 Samarinda Seberang. Penelitian ini menyimpulkan bahwa kepemimpinan perubahan yang adaptif dan inklusif sangat diperlukan untuk menghadapi tantangan masa depan dan mencapai keberhasilan sebuah lembaga secara berkelanjutan.

Conclusion

Berdasarkan kajian yang dilakukan, dapat disimpulkan bahwa SD Negeri 010 Samarinda Seberang telah menerapkan strategi kepemimpinan transformasional dalam mengubah Kurikulum 13 menjadi Kurikulum Merdeka dengan cukup baik.Strategi tersebut dilakukan dengan mempersiapkan guru dan warga sekolah dalam implementasi Kurikulum Merdeka, melibatkan seluruh pihak dalam proses perubahan, menyusun visi yang sesuai dengan tujuan, membangun kolaborasi dengan berbagai pihak, serta memfasilitasi pengembangan diri dan memotivasi.

Future Research

Saran penelitian lanjutan yang dapat diajukan adalah: Pertama, penelitian mengenai pengaruh variasi jenis dan intensitas modul pelatihan kepemimpinan transformasional terhadap kesiapan, motivasi, dan kompetensi guru dalam menerapkan Kurikulum Merdeka, misalnya dengan membandingkan pelatihan berbasis kolaborasi, pembelajaran daring, maupun pendampingan langsung di lapangan. Kedua, studi komparatif yang meneliti hubungan antara strategi kepemimpinan transformasional kepala sekolah dengan hasil belajar dan pencapaian profil Pelajar Pancasila siswa di berbagai tingkatan dan konteks sekolah, sehingga dapat diketahui seberapa jauh strategi yang sama dapat diadaptasi dan diterapkan secara efektif di lingkungan sekolah negeri maupun swasta di kota besar maupun kawasan rural. Ketiga, kajian mendalam tentang peran dan mekanisme jaringan kolaborasi antarsekolah dan dengan mitra eksternal seperti pemerintah daerah, lembaga swadaya masyarakat, serta dunia industri dalam memperkuat kapasitas lembaga untuk menjalankan perubahan kurikulum secara berkelanjutan, termasuk analisis model komunikasi dan koordinasi yang paling efektif. Riset tersebut dapat mengadopsi metode mixed methods dengan survei kuantitatif untuk mengukur dampak keberhasilan dan wawancara kualitatif untuk memahami tantangan implementasi, sehingga dapat menghasilkan rekomendasi kebijakan dan praktik yang lebih komprehensif.

References

1. STRATEGI KEPEMIMPINAN TRANSFORMASIONAL DALAM KURIKULUM MERDEKA PADA SD NEGERI 010 SAMARINDA SEBERANG... doi.org/10.59310/jst.v3i01.44STRATEGI KEPEMIMPINAN TRANSFORMASIONAL DALAM KURIKULUM MERDEKA PADA SD NEGERI 010 SAMARINDA SEBERANG doi 10 59310 jst v3i01 44

Metadata

File size	435.33 KB
Pages	13
DMCA	Report