NALANDANALANDA
Dhammavicaya : Jurnal Pengkajian DhammaDhammavicaya : Jurnal Pengkajian DhammaHasil belajar penting bagi seorang anak untuk dapat memiliki kemampuan dan juga memiliki pengetahuannya. Pada penelitian ini menggunakan metode penelitian kuantitatif. Data empiris yang dikumpulkan terdiri dari dua variabel bebas yaitu Motivasi Belajar (X1) dan Inovasi Organisasi (X2) dengan variabel terikat yaitu Hasil Belajar (Y). Teknik pengumpulan data dalam penelitian kuantitatif menggunakan kuisioner yang dikembangkan melalui indikator masing-masing variabel. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hipotesis korelasional tiga variabel terkonfirmasi. Dapat disimpulkan bahwa (1) Terdapat Pengaruh positif (X1) terhadap (Y) dengan persamaan regresi Ŷ= 23,349 0,812 X1, (2) Terdapat Pengaruh (X2) terhadap (Y) dengan persamaan regresi Ŷ= 23,749 0,827 X 2 , (3) Terdapat Pengaruh (X1) dan (X2) secara bersama-sama terhadap (Y) dengan persamaan regresi Ŷ= 24 ,159 1,229 X1 – 0,483 X2. Nilai koefisien regresi Motivasi Belajar (X1) adalah 0,812, artinya jika variabel Motivasi Belajar (X1) meningkat 1% dengan asumsi Inovasi Organisasi (X2) dan Konstanta (a) adalah 0 (nol) maka Hasil Belajar (Y) meningkat sebesaar 0,812, hal tersebut menunjukan bahwa variabel Motivasi Belajar (X1) berkontribusi positif bagi Hasil Belajar (Y).
Hasil pengujian hipotesis pengaruh Motivasi Belajar (X1) terhadap Hasil Belajar siswa (Y) dengan persamaan regresi Ŷ= 23,349 0,812 X1, berbentuk linier (garis lurus), yang dibuktikan dengan uji linieritas dengan nilai Fhitung= 163,980, skor pada Ftabel (0,05.Persyaratan Fhitung > Ftabel artinya terdapat pengaruh terhadap Variabel Y.Berdasarakan perhitungan tersebut diatas dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan atau regresi adalah linier, artinya apabila Motivasi Belajar (X1) ditingkatkan sebesar satuan, maka Hasil Belajar (Y) diprediksi akan meningkat sebesar 0,812 dengan konstanta sebesar 23,349.Hal ini memberikan arti bahwa setiap penambahan 1% nilai Hasil Belajar (Y), maka nilai Motivasi Belajar (X1) bertambah sebesar 0,812.Koefisien Regresi tersebut bernilai positif, sehingga dapat dikatakan bahwa arah pengaruh variabel X1 terhadap variabel Y adalah positif.Skor koefisien korelasi dihasilkan sebesar ry1 = 0,749, menunjukkan bahwa tingkat kekuatan hubungan termasuk kategori kuat.Skor koefisien determinasi Motvasi Belajar (X1) terhadap Hasil Belajar (Y) adalah sebesar r2y1= 0,560 Hal ini yang mengandung pengertian bahwa pengaruh variabel Motivasi Belajar (X1) terhadap Hasil Belajar (Y) adalah sebesar 56 %.Sisanya sebesar 44% disumbangkan oleh variabel-variabel lain yang memiliki hubungan dengan Hasil Belajar (Y).Hasil pengujian hipotesis pengaruh hubungan fungsional antara Inovasi Organisasi (X2) terhadap Hasil Belajar (Y) siswa dengan persamaan regresi Ŷ= 23,749 0,827 X2, berbentuk linier (garis lurus), yang dibuktikan dengan uji linieritas dengan nilai Fhitung= 153,323, skorpada Ftabel (0,05.Persyaratan Fhitung > Ftabel artinya terdapat pengaruh terhadap Variabel Y.Persyaratan Fhitung > Ftabel artinya terdapat pengaruh terhadap Variabel Y.Berdasarakan perhitungan tersebut diatas dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan atau regresi adalah linier, artinya apabila Inovasi Organisasi (X2) ditingkatkan sebesar satuan, maka Hasil Belajar (Y) diprediksi akan meningkat 0,827 dengan konstanta sebesar 23,749.Hal ini memberikan arti bahwa setiap penambahan 1% nilai Hasil Belajar (Y), maka nilai Inovasi Organisasi (X2) bertambah sebesar 0,827.Koefisien Regresi tersebut bernilai positif, sehingga dapat dikatakan bahwa arah pengaruh variabel X2 terhadap variabel Y adalah positif.Skor koefisien korelasi dihasilkan sebesar ry2 = 0,738, menunjukkan bahwa tingkat kekuatan hubungan termasuk kategori kuat.Skor koefisien determinasi Inovasi Organisasi (X2) terhadap Hasil Belajar (Y) adalah sebesar r2y2= 0,545 Hal ini yang mengandung pengertian bahwa pengaruh variabel Inovasi Organisasi (X2) terhadap Hasil Belajar (Y) adalah sebesar 54,5 %.Sisanya sebesar 46,5% disumbangkan oleh variabel-variabel lain yang memiliki hubungan dengan Hasil Belajar (Y).Hasil pengujian hipotesis pengaruh hubungan fungsional antara Motivasi Belajar (X1) dan Inovawi Organisasi (X2) secara bersama-sama terhadap Hasil Belajar (Y) siswa dengan persamaan regresi Ŷ= 24,159 1,229 X1 – 0,483 X2.Dengan nilai Fhitung sebesar 82,357 dengan skor pada Ftabel (0,05.Persyaratan Fhitung > Ftabel artinya terdapat pengaruh terhadap Variabel Y.Berdasarakan perhitungan tersebut diatas 82,357 > 3,07.Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa variabel Motivasi Belajar (X1) dan Inovasi Organisasi (X2) secara bersama- sama berpengaruh terhadap Hasil Belajar siswa SMA Swasta yang beragama Buddha di Kota Denpasar (Y).2 = 0,751, menunjukkan bahwa tingkat kekuatan hubungan termasuk kategori kuat.Skor koefisien determinasi Motivasi Belajar (X1), Inovasi Organisasi (X2) secara bersama-sama terhadap Hasil Belajar (Y) adalah sebesar r2y1.2= 0,565 Hal ini yang mengandung pengertian bahwa pengaruh variabel Motivasi Belajar (X1) dan Inovasi Organisasi (X2) terhadap Hasil Belajar (Y) adalah sebesar 56,5 %.Sisanya sebesar 44,5% disumbangkan oleh variabel-variabel lain yang memiliki hubungan dengan Hasil Belajar (Y) siswa.Secara umum dapat disimpulkan bahwa Motivasi Belajar (X1) dan Inovasi Organisasi (X2) berpengaruh secara positif dan signifikan terhadap Hasil Belajar (Y) siswa SMA swasta beragama Buddha di kota Denpasar.Dari variabel tersebut tidak semerta-merta menjadi faktor utama pada siswa SMA swasta beragama Buddha di kota Denpasar dalam memengaruhi Hasil Belajar, manajemen sekolah harus bisa mengamati faktor lain seperti kesesuaian minat, kepuasan layanan murid, tingkat partisipasi, dan faktor lainnya yang tidak di teliti di dalam penelitian ini.
Berdasarkan hasil penelitian ini, terdapat beberapa saran penelitian lanjutan yang dapat dikembangkan. Pertama, penelitian dapat dilakukan untuk mengukur efektivitas inovasi organisasi dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Kedua, penelitian dapat dilakukan untuk menganalisis faktor-faktor lain yang mempengaruhi hasil belajar, seperti kesesuaian minat, kepuasan layanan murid, dan tingkat partisipasi. Ketiga, penelitian dapat dilakukan untuk mengeksplorasi strategi-strategi inovatif dalam pembelajaran agama Buddha yang dapat meningkatkan motivasi belajar siswa. Dengan demikian, penelitian lanjutan dapat memberikan kontribusi lebih dalam memahami dinamika pembelajaran agama Buddha dan meningkatkan hasil belajar siswa.
| File size | 583.87 KB |
| Pages | 18 |
| DMCA | Report |
Related /
INSURIPONOROGOINSURIPONOROGO Implikasi praktisnya menuntut strategi pembelajaran adaptif, pengelolaan waktu optimal, dan kolaborasi lintas stakeholder untuk memaksimalkan efisiensiImplikasi praktisnya menuntut strategi pembelajaran adaptif, pengelolaan waktu optimal, dan kolaborasi lintas stakeholder untuk memaksimalkan efisiensi
PPSDPPPSDP Praktik administratif yang berlebihan menghambat pengembangan kepemimpinan instruksional, sehingga implementasi Kurikulum Merdeka tidak selaras denganPraktik administratif yang berlebihan menghambat pengembangan kepemimpinan instruksional, sehingga implementasi Kurikulum Merdeka tidak selaras dengan
UNISDAUNISDA Media pembelajaran merupakan alat bantu atau perantara pendidik dalam menyampaikan materi pembelajaran kepada peserta didik. Media pembelajaran mempunyaiMedia pembelajaran merupakan alat bantu atau perantara pendidik dalam menyampaikan materi pembelajaran kepada peserta didik. Media pembelajaran mempunyai
UINSUNAUINSUNA Metode yang digunakan dalam pembahasan artikel ini adalah metode deskriptif yang ditunjang oleh data yang diperoleh melalui penelitian kepustakaan (libraryMetode yang digunakan dalam pembahasan artikel ini adalah metode deskriptif yang ditunjang oleh data yang diperoleh melalui penelitian kepustakaan (library
UMUM Perkembangan teknologi informasi dan komunikasi telah mengubah pendidikan, salah satunya munculnya pembelajaran berbasis web. Studi ini menggunakan metodePerkembangan teknologi informasi dan komunikasi telah mengubah pendidikan, salah satunya munculnya pembelajaran berbasis web. Studi ini menggunakan metode
INSURIPONOROGOINSURIPONOROGO Berdasarkan hasil temuan dalam penelitian khususnya pada subjek penelitian menunjukkan bahwa pelaksanaan pembelajaran jarak jauh di STAI Asy-SyukriyyahBerdasarkan hasil temuan dalam penelitian khususnya pada subjek penelitian menunjukkan bahwa pelaksanaan pembelajaran jarak jauh di STAI Asy-Syukriyyah
UMSBUMSB Berdasarkan penelitian yang telah diuraikan, dapat disimpulkan bahwa produktivitas tenaga kerja yang tidak sesuai antara perencanaan dengan pelaksanaanBerdasarkan penelitian yang telah diuraikan, dapat disimpulkan bahwa produktivitas tenaga kerja yang tidak sesuai antara perencanaan dengan pelaksanaan
POLTEKBAPOLTEKBA Pengguna kendaraan sebaiknya melakukan perawatan berkala berdasarkan jarak tempuh atau waktu pemakaian. Perlu adanya revisi terhadap Peraturan MenteriPengguna kendaraan sebaiknya melakukan perawatan berkala berdasarkan jarak tempuh atau waktu pemakaian. Perlu adanya revisi terhadap Peraturan Menteri
Useful /
NALANDANALANDA Terdapat pengaruh positif dan signifikan antara iklim organisasi (X1) terhadap inovasi guru PAUD (Y) Sekolah Guang Ming seluruh Indonesia, dengan nilaiTerdapat pengaruh positif dan signifikan antara iklim organisasi (X1) terhadap inovasi guru PAUD (Y) Sekolah Guang Ming seluruh Indonesia, dengan nilai
NALANDANALANDA Berarti semakin tinggi Iklim Sekolah dan semakin baik Disiplin Diri secara bersama - sama dapat meningkatkan Hasil Belajar Siswa SMA Swasta di Jakarta.Berarti semakin tinggi Iklim Sekolah dan semakin baik Disiplin Diri secara bersama - sama dapat meningkatkan Hasil Belajar Siswa SMA Swasta di Jakarta.
JENDELAEDUKASIJENDELAEDUKASI Penelitian memiliki tujuan untuk mengetahui adanya perbedaan kemampuan pemahaman matematika siswa yang menggunakan metode Realistic Mathematics EducationPenelitian memiliki tujuan untuk mengetahui adanya perbedaan kemampuan pemahaman matematika siswa yang menggunakan metode Realistic Mathematics Education
JENDELAEDUKASIJENDELAEDUKASI Penerapan model pembelajaran AIR meningkatkan pemahaman konsep matematika dengan rerata 76,931 (lebih tinggi daripada model konvensional 69,793). Uji hipotesisPenerapan model pembelajaran AIR meningkatkan pemahaman konsep matematika dengan rerata 76,931 (lebih tinggi daripada model konvensional 69,793). Uji hipotesis