STKIP SINGKAWANGSTKIP SINGKAWANG
JETL (Journal of Education, Teaching and Learning)JETL (Journal of Education, Teaching and Learning)Pada era transformasi digital, siswa vokasi dituntut tidak hanya menguasai keterampilan teknis tetapi juga kompetensi digital, kemandirian belajar, dan motivasi yang kuat. Namun, berbagai tantangan seperti literasi digital yang rendah, kemandirian belajar terbatas, dan fluktuasi tingkat motivasi menghambat efektivitas proses pembelajaran di sekolah vokasi. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pengaruh literasi digital, kemandirian belajar, dan motivasi belajar terhadap efektivitas pembelajaran, dengan self-efficacy sebagai variabel mediasi. Pendekatan kuantitatif dengan metode survei eksplanatori diterapkan pada sampel 197 siswa SMK yang dipilih melalui stratified random sampling proporsional. Data dikumpulkan menggunakan kuesioner skala Likert yang tervalidasi dan dianalisis menggunakan Partial Least Squares Structural Equation Modeling (PLS-SEM). Hasil menunjukkan bahwa ketiga variabel independen secara signifikan memengaruhi efektivitas pembelajaran, baik secara langsung maupun tidak langsung melalui self-efficacy. Di antara variabel tersebut, self-efficacy memberikan pengaruh paling kuat. Temuan ini menekankan pentingnya meningkatkan self-efficacy siswa untuk memaksimalkan dampak literasi digital, kemandirian, dan motivasi terhadap teori dan praktik pendidikan dengan menyoroti peran mediasi self-efficacy dalam konteks pembelajaran vokasi.
Penelitian ini menyimpulkan bahwa literasi digital, kemandirian belajar, dan motivasi belajar secara signifikan memengaruhi efektivitas pembelajaran siswa di pendidikan vokasi, baik secara langsung maupun tidak langsung melalui self-efficacy.Self-efficacy muncul sebagai faktor mediasi terkuat yang memperkuat dampak kompetensi digital, perilaku otonom, dan motivasi siswa terhadap hasil akademik mereka.Peningkatan self-efficacy dapat menjadi lever strategis untuk meningkatkan efektivitas pembelajaran secara holistik, sehingga menyelaraskan hasil pendidikan vokasi dengan tuntutan era digital dan pasar tenaga kerja yang berkembang.
Penelitian selanjutnya dapat mengeksplorasi bagaimana perkembangan self-efficacy siswa berubah secara longitudinal selama tiga tahun masa pendidikan vokasi, sehingga dapat mengidentifikasi fase-fase kritis yang memerlukan intervensi khusus. Selanjutnya, studi eksperimental yang merancang program pelatihan berbasis game edukatif untuk meningkatkan literasi digital dan self-efficacy secara simultan dapat menilai efektivitas pendekatan intervensi multidimensi terhadap motivasi belajar dan hasil belajar. Selain itu, perbandingan lintas wilayah antara sekolah vokasi di daerah perkotaan dan pedesaan menggunakan metode campuran (kuantitatif dan kualitatif) dapat mengungkap faktor kontekstual yang memoderasi hubungan antara literasi digital, kemandirian belajar, dan self-efficacy, sehingga memberikan rekomendasi kebijakan yang lebih tepat sasaran.
- Students' digital technology attitude, literacy and self-efficacy and their effect on online learning... doi.org/10.1186/s41239-023-00437-yStudents digital technology attitude literacy and self efficacy and their effect on online learning doi 10 1186 s41239 023 00437 y
- Supporting Academic Self-Efficacy, Academic Motivation, and Information Literacy for Students in Tertiary... doi.org/10.3390/educsci10120361Supporting Academic Self Efficacy Academic Motivation and Information Literacy for Students in Tertiary doi 10 3390 educsci10120361
- Digital literacy as a catalyst for academic confidence: exploring the interplay between academic self-efficacy... bmcmededuc.biomedcentral.com/articles/10.1186/s12909-024-06329-7Digital literacy as a catalyst for academic confidence exploring the interplay between academic self efficacy bmcmededuc biomedcentral articles 10 1186 s12909 024 06329 7
| File size | 246.19 KB |
| Pages | 8 |
| Short Link | https://juris.id/p-6S |
| Lookup Links | Google ScholarGoogle Scholar, Semantic ScholarSemantic Scholar, CORE.ac.ukCORE.ac.uk, WorldcatWorldcat, ZenodoZenodo, Research GateResearch Gate, Academia.eduAcademia.edu, OpenAlexOpenAlex, Hollis HarvardHollis Harvard |
| DMCA | Report |
Related /
STKIP SINGKAWANGSTKIP SINGKAWANG Hasil penelitian menunjukkan adanya hubungan langsung antara status gizi, konsentrasi, dan keterampilan pengendalian diri terhadap hasil belajar siswaHasil penelitian menunjukkan adanya hubungan langsung antara status gizi, konsentrasi, dan keterampilan pengendalian diri terhadap hasil belajar siswa
STKIP SINGKAWANGSTKIP SINGKAWANG E-modul mengintegrasikan elemen multimedia seperti gambar, video, dan audio untuk memfasilitasi pemahaman yang lebih baik tentang teknik dasar karate.E-modul mengintegrasikan elemen multimedia seperti gambar, video, dan audio untuk memfasilitasi pemahaman yang lebih baik tentang teknik dasar karate.
STKIP SINGKAWANGSTKIP SINGKAWANG Karya ini memberikan contoh nyata tentang keberanian, kesungguhan pengorbanan, dan semangat perjuangan yang patut diteladani. Dalam konteks pembelajaranKarya ini memberikan contoh nyata tentang keberanian, kesungguhan pengorbanan, dan semangat perjuangan yang patut diteladani. Dalam konteks pembelajaran
STKIP SINGKAWANGSTKIP SINGKAWANG = 0,028 < 0,05), serta interaksi signifikan antara metode pelatihan dan motivasi terhadap VO2max (Sig. = 0,000 < 0,05). Selain itu, perbedaan VO2max diamati= 0,028 < 0,05), serta interaksi signifikan antara metode pelatihan dan motivasi terhadap VO2max (Sig. = 0,000 < 0,05). Selain itu, perbedaan VO2max diamati
STKIP SINGKAWANGSTKIP SINGKAWANG Sementara itu, evaluasi produk menunjukkan bahwa sebagian besar siswa mencapai kompetensi dasar, tetapi perlu perbaikan dalam aspek keterampilan psikomotorikSementara itu, evaluasi produk menunjukkan bahwa sebagian besar siswa mencapai kompetensi dasar, tetapi perlu perbaikan dalam aspek keterampilan psikomotorik
STKIP SINGKAWANGSTKIP SINGKAWANG Analisis data mencakup statistik deskriptif dan inferensial, termasuk uji-t sampel independen. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kelompok eksperimen yangAnalisis data mencakup statistik deskriptif dan inferensial, termasuk uji-t sampel independen. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kelompok eksperimen yang
STKIP SINGKAWANGSTKIP SINGKAWANG Hasil menunjukkan bahwa (1) pelatihan dengan media audio‑visual berpengaruh signifikan terhadap hasil tembakan (p = 0,000), (2) pelatihan denganHasil menunjukkan bahwa (1) pelatihan dengan media audio‑visual berpengaruh signifikan terhadap hasil tembakan (p = 0,000), (2) pelatihan dengan
STKIP SINGKAWANGSTKIP SINGKAWANG Durasi terbatas penggunaan media sosial sebaiknya diimbangi dengan aktivitas interaktif langsung. Penelitian lanjut dianjurkan untuk memetakan efek jangkaDurasi terbatas penggunaan media sosial sebaiknya diimbangi dengan aktivitas interaktif langsung. Penelitian lanjut dianjurkan untuk memetakan efek jangka
Useful /
STKIP SINGKAWANGSTKIP SINGKAWANG Studi ini menyimpulkan bahwa model Pembelajaran Berbasis Proyek lebih efektif signifikan dibandingkan metode konvensional dalam meningkatkan hasil belajarStudi ini menyimpulkan bahwa model Pembelajaran Berbasis Proyek lebih efektif signifikan dibandingkan metode konvensional dalam meningkatkan hasil belajar
STKIP SINGKAWANGSTKIP SINGKAWANG Analisis data meliputi statistik deskriptif, korelasi Pearson, dan regresi berganda. Hasil menunjukkan bahwa kepemimpinan kepala sekolah dan budaya sekolahAnalisis data meliputi statistik deskriptif, korelasi Pearson, dan regresi berganda. Hasil menunjukkan bahwa kepemimpinan kepala sekolah dan budaya sekolah
STKIP SINGKAWANGSTKIP SINGKAWANG Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai-nilai literasi ilmiah terdapat dalam teks legenda Lancang Kuning, yang dapat diintegrasikan ke dalam pembelajaranHasil penelitian menunjukkan bahwa nilai-nilai literasi ilmiah terdapat dalam teks legenda Lancang Kuning, yang dapat diintegrasikan ke dalam pembelajaran
STKIP SINGKAWANGSTKIP SINGKAWANG Hasil validasi menunjukkan bahwa bahan ajar yang dikembangkan valid dengan skor rata-rata 4,49, sementara nilai N-gain sebesar 0,40 menunjukkan peningkatanHasil validasi menunjukkan bahwa bahan ajar yang dikembangkan valid dengan skor rata-rata 4,49, sementara nilai N-gain sebesar 0,40 menunjukkan peningkatan