UNMUNM
JURNAL NALAR PENDIDIKANJURNAL NALAR PENDIDIKANPenelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran berbasis chart dengan nama biocompass pada materi protista. Penelitian ini menggunakan model pengembangan Borg and Gall. Hasil penelitian menunjukkan media pembelajaran biocompass termasuk kategori valid, praktis dan efektif. Nilai rata-rata kevalidan media pembelajaran biocompass adalah 5. Nilai rata-rata kepraktisan media pembelajaran biocompass adalah 4,6. Nilai rata-rata keefektifan media pembelajaran biocompass dengan nilai ketuntasan hasil belajar siswa sebesar 93%, serta respon siswa sebesar 98%. Berdasarkan hasil penelitian, disimpulkan bahwa (a) validitas media pembelajaran biocompass masuk kategori sangat valid, (b) penilaian kepraktisan media dikategorikan praktis (c) efektivitas media tercapai, berdasarkan data hasil respon siswa, 98% memberi respon positif terhadap media pembelajaran biocompass.
Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa (1) validitas media pembelajaran berbasis chart (biocompass) yang telah dievaluasi oleh validator memenuhi validitas isi dan konstruk berada pada kategori sangat valid.(2) kepraktisan, validator menyatakan bahwa media dikategorikan praktis sebab nilai (intended↔perseived) persepsi dan pengalaman media berada dalam kategori tinggi.(3) efektivitas media tercapai, berdasarkan data hasil respon siswa, 97,9% memberi respon positif terhadap media pembelajaran biocompass.Selain itu, hasil belajar siswa menunjukkan di atas 80% dari 30 orang siswa, memenuhi ketuntasan belajar.
Berdasarkan hasil penelitian dan analisis, terdapat beberapa saran penelitian lanjutan yang dapat dikembangkan. Pertama, penelitian selanjutnya dapat menginvestigasi efektivitas jangka panjang dari penggunaan biocompass terhadap pemahaman konsep protista dan kemampuan siswa dalam menghubungkan materi tersebut dengan kehidupan sehari-hari. Hal ini penting untuk memastikan bahwa media pembelajaran tidak hanya meningkatkan pemahaman sementara, tetapi juga membentuk pemahaman yang mendalam dan berkelanjutan. Kedua, penelitian dapat difokuskan pada pengembangan biocompass untuk materi biologi lainnya yang dianggap sulit oleh siswa, seperti sistem peredaran darah atau genetika, dengan mempertimbangkan karakteristik materi dan kebutuhan belajar siswa. Ketiga, penelitian dapat mengeksplorasi potensi integrasi biocompass dengan teknologi digital, seperti aplikasi mobile atau platform pembelajaran online, untuk menciptakan pengalaman belajar yang lebih interaktif dan menarik, serta memungkinkan siswa untuk mengakses materi pembelajaran kapan saja dan di mana saja.
| File size | 471.04 KB |
| Pages | 7 |
| DMCA | Report |
Related /
USNSJUSNSJ Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah disajikan, dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh model role playing terhadap hasil belajar siswaBerdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah disajikan, dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh model role playing terhadap hasil belajar siswa
UNESAUNESA Penggunaan teknologi AR berbasis aplikasi Assemblr Edu terbukti dapat meningkatkan kemampuan literasi geografi. dan menjadi media pembelajaran yang inovatifPenggunaan teknologi AR berbasis aplikasi Assemblr Edu terbukti dapat meningkatkan kemampuan literasi geografi. dan menjadi media pembelajaran yang inovatif
UNUHAUNUHA Program ini memberikan kontribusi nyata dalam mendukung implementasi Kurikulum Merdeka dan mendorong inovasi pembelajaran PAI yang relevan dengan era digital.Program ini memberikan kontribusi nyata dalam mendukung implementasi Kurikulum Merdeka dan mendorong inovasi pembelajaran PAI yang relevan dengan era digital.
PCRPCR Salah satu kampus di Pekanbaru yang memiliki keilmuan di bidang robotic adalah Politeknik Caltex Riau (PCR). Dalam proyek robotika, telah dibuat arm robotikaSalah satu kampus di Pekanbaru yang memiliki keilmuan di bidang robotic adalah Politeknik Caltex Riau (PCR). Dalam proyek robotika, telah dibuat arm robotika
ICJAMBIICJAMBI Hasil Jigsaw Learning menggunakan PTK menunjukkan bahwa siklus I menghasilkan motivasi belajar sebesar 69.31%. Sedangkan pembelajaran siswa dengan siklusHasil Jigsaw Learning menggunakan PTK menunjukkan bahwa siklus I menghasilkan motivasi belajar sebesar 69.31%. Sedangkan pembelajaran siswa dengan siklus
WONOGIRIKABWONOGIRIKAB 5% serta peningkatan pada hasil belajar dari nilai rata-rata 55 menjadi 84.44. Hal ini membuktikan bahwa penggunaan media “Puzzle Rabu pada mata pelajaran5% serta peningkatan pada hasil belajar dari nilai rata-rata 55 menjadi 84.44. Hal ini membuktikan bahwa penggunaan media “Puzzle Rabu pada mata pelajaran
IKIP SILIWANGIIKIP SILIWANGI Metode penelitian kali ini menggunakan metode kualitatif deskriptif, dengan hasil mengamati, mendampingi, mendokumentasi serta wawancara terdapat hasilMetode penelitian kali ini menggunakan metode kualitatif deskriptif, dengan hasil mengamati, mendampingi, mendokumentasi serta wawancara terdapat hasil
IKIP SILIWANGIIKIP SILIWANGI Kedua sistem pendidikan juga menempatkan guru sebagai fasilitator dan mendorong dialog serta pendekatan partisipatif dalam proses pembelajaran. Oleh karenaKedua sistem pendidikan juga menempatkan guru sebagai fasilitator dan mendorong dialog serta pendekatan partisipatif dalam proses pembelajaran. Oleh karena
Useful /
BIMABERILMUBIMABERILMU Kedepannya diharapkan dapat diadakan pelatihan dari aspek produksi dan pemasaran. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat berupa pelatihan pengelolaan keuanganKedepannya diharapkan dapat diadakan pelatihan dari aspek produksi dan pemasaran. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat berupa pelatihan pengelolaan keuangan
USNSJUSNSJ Berdasarkan hasil penelitian, lebih baik jika seorang guru dapat menggunakan model pembelajaran Student Team Achievement Division (STAD), dalam prosesBerdasarkan hasil penelitian, lebih baik jika seorang guru dapat menggunakan model pembelajaran Student Team Achievement Division (STAD), dalam proses
ICJAMBIICJAMBI Dukungan dari semua pihak yang terlibat dalam proses pendidikan sangat diperlukan untuk menciptakan lingkungan belajar yang inklusif, menghormati perbedaan,Dukungan dari semua pihak yang terlibat dalam proses pendidikan sangat diperlukan untuk menciptakan lingkungan belajar yang inklusif, menghormati perbedaan,
USNSJUSNSJ Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat enam jenis benthos yang ditemukan di Sungai Lalolara, yaitu: Tarebia granifer, Pleurocera acuta, Medulia carinata,Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat enam jenis benthos yang ditemukan di Sungai Lalolara, yaitu: Tarebia granifer, Pleurocera acuta, Medulia carinata,