SANIYASANIYA
Asshika: Journal of English Language Teaching & LearningAsshika: Journal of English Language Teaching & LearningTinjauan sistematis ini mengeksplorasi peran interaksi kelas dalam meningkatkan kelancaran berbicara bahasa kedua (L2). Dua puluh satu studi yang telah ditinjau sejawat dan diterbitkan antara tahun 2020 hingga 2025 dianalisis secara tematik dan kronologis dari basis data ERIC, Scopus, dan Google Scholar. Temuan menunjukkan bahwa interaksi antara guru-murid dan teman sebaya secara signifikan meningkatkan kepercayaan diri, keterlibatan, dan kelancaran lisan pelajar. Dialog kelas yang terstruktur dan umpan balik mendorong perkembangan wicara alami, sedangkan tugas kolaboratif seperti diskusi kelompok dan bermain peran mendorong kompetensi komunikatif. Namun, kecemasan, rasa takut akan kritik, dan jumlah kelas yang besar tetap menjadi penghambat partisipasi. Tinjauan ini menyarankan penerapan strategi interaktif yang seimbang, tugas berbicara dengan risiko rendah, dan lingkungan kelas yang mendukung yang diperkaya oleh alat digital untuk mengoptimalkan hasil kelancaran. Studi mendatang sebaiknya mengeksplorasi dampak jangka panjang dan integrasi teknologi baru dalam pengajaran L2.
Interaksi kelas secara signifikan berkontribusi terhadap kelancaran berbicara bahasa kedua melalui pertukaran dinamis antara guru dan pelajar.Strategi efektif mencakup diskusi kelompok, bermain peran, umpan balik dari teman sebaya, dan tugas pemecahan masalah kolaboratif yang mendorong komunikasi spontan.Guru perlu menciptakan lingkungan yang mendukung untuk meminimalkan kecemasan dan memaksimalkan partisipasi melalui kesempatan berbicara yang bermakna dan tidak menekan.
Pertama, perlu dilakukan penelitian longitudinal untuk meneliti dampak jangka panjang dari berbagai strategi interaksi kelas terhadap perkembangan kelancaran berbicara L2, terutama setelah siswa menyelesaikan program pembelajaran formal. Kedua, penting untuk mengkaji bagaimana pemanfaatan platform digital dan alat bantu berbasis teknologi dapat mendukung interaksi kelas yang inklusif dan efektif dalam konteks pembelajaran multibudaya, terutama di kelas dengan jumlah peserta besar atau latar belakang sosio-kultural yang beragam. Ketiga, diperlukan studi komparatif untuk mengevaluasi kombinasi optimal antara interaksi guru-siswa dan kerja kelompok kecil berdasarkan tingkat kemampuan, usia, dan tingkat kecemasan berbicara siswa guna mengidentifikasi pendekatan yang paling sesuai secara personal. Penelitian-penelitian ini dapat memberikan panduan yang lebih terperinci bagi pengembangan kurikulum berbasis interaksi yang responsif terhadap kebutuhan individu dan konteks pembelajaran yang dinamis. Dengan memahami faktor-faktor yang memengaruhi efektivitas interaksi, pendidik dapat merancang pengalaman belajar yang lebih efisien dan bermakna. Fokus pada pendekatan yang berkelanjutan dan adaptif akan memperkuat dasar empiris dalam pengajaran bahasa. Penelitian lanjutan juga dapat mengeksplorasi bagaimana motivasi dan keterlibatan siswa berkembang seiring waktu dalam berbagai pola interaksi. Integrasi temuan dari berbagai konteks global akan memperkaya praktik pembelajaran bahasa kedua. Studi semacam ini penting untuk memastikan bahwa strategi interaktif tidak hanya diterapkan, tetapi juga dioptimalkan. Pada akhirnya, hasilnya dapat membantu menciptakan lingkungan kelas yang benar-benar mendukung penguasaan bahasa secara alami dan percaya diri.
- Journal of Pedagogical Research. journal pedagogical research doi.org/10.33902/JPR.202425541Journal of Pedagogical Research journal pedagogical research doi 10 33902 JPR 202425541
- STUDENTS' SPEAKING ABILITY THROUGH SMALL GROUP DISCUSSION | Esteem Journal of English Education... jurnal.univpgri-palembang.ac.id/index.php/esteem/article/view/10216STUDENTS SPEAKING ABILITY THROUGH SMALL GROUP DISCUSSION Esteem Journal of English Education jurnal univpgri palembang ac index php esteem article view 10216
- Classroom Interaction as a Way of Developing Students’ Speaking Skill at the Tertiary Level EFL... journals.ulab.edu.bd/index.php/crossings/article/view/39Classroom Interaction as a Way of Developing StudentsAo Speaking Skill at the Tertiary Level EFL journals ulab edu bd index php crossings article view 39
- Language Use in EFL Classroom Interaction: A Sociolinguistic Study | Agustine | International Journal... doi.org/10.26858/ijole.v5i4.23598Language Use in EFL Classroom Interaction A Sociolinguistic Study Agustine International Journal doi 10 26858 ijole v5i4 23598
| File size | 214.98 KB |
| Pages | 8 |
| DMCA | Report |
Related /
SERAMBISERAMBI Temuan menunjukkan bahwa internalisasi moderasi beragama terwujud melalui proses transformasi nilai sistematis yang mencakup pengetahuan moral, perasaanTemuan menunjukkan bahwa internalisasi moderasi beragama terwujud melalui proses transformasi nilai sistematis yang mencakup pengetahuan moral, perasaan
UMSRAPPANGUMSRAPPANG Temuan penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan yang signifikan dalam kemampuan berpikir kreatif siswa setelah penerapan model pembelajaran ExperientialTemuan penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan yang signifikan dalam kemampuan berpikir kreatif siswa setelah penerapan model pembelajaran Experiential
STKIP PESSELSTKIP PESSEL Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru memiliki peran penting dalam membentuk karakter siswa melalui keteladanan, pembiasaan, integrasi nilai karakterHasil penelitian menunjukkan bahwa guru memiliki peran penting dalam membentuk karakter siswa melalui keteladanan, pembiasaan, integrasi nilai karakter
ABULYATAMAABULYATAMA Gampong Lieue, sebagai salah satu komunitas masyarakat religius di Kecamatan Darussalam, Kabupaten Aceh Besar, tidak luput dari tantangan ini. PenelitianGampong Lieue, sebagai salah satu komunitas masyarakat religius di Kecamatan Darussalam, Kabupaten Aceh Besar, tidak luput dari tantangan ini. Penelitian
FIP UNGFIP UNG Oleh karena itu, disarankan agar kepala madrasah mendapatkan pelatihan manajerial berkelanjutan, serta perlunya penelitian lebih lanjut untuk mengeksplorasiOleh karena itu, disarankan agar kepala madrasah mendapatkan pelatihan manajerial berkelanjutan, serta perlunya penelitian lebih lanjut untuk mengeksplorasi
STAI TBHSTAI TBH Strategi yang dilaksanakan oleh Kepala madrasah dalam menanamkan nilai-nilai humanis religius kepada siswa telah membawa dampak atau hasil yang positif,Strategi yang dilaksanakan oleh Kepala madrasah dalam menanamkan nilai-nilai humanis religius kepada siswa telah membawa dampak atau hasil yang positif,
UNISUNIS Sampel diambil menggunakan total sampling. Jumlah sampel adalah 35 siswa. Penelitian ini menggunakan metode pre-eksperimen dengan desain pre-test dan post-test.Sampel diambil menggunakan total sampling. Jumlah sampel adalah 35 siswa. Penelitian ini menggunakan metode pre-eksperimen dengan desain pre-test dan post-test.
UNISUNIS Dapat disimpulkan bahwa Ha diterima dan Ho ditolak. Artinya, terdapat perbedaan yang signifikan dalam penggunaan media poster untuk meningkatkan keterampilanDapat disimpulkan bahwa Ha diterima dan Ho ditolak. Artinya, terdapat perbedaan yang signifikan dalam penggunaan media poster untuk meningkatkan keterampilan
Useful /
ABULYATAMAABULYATAMA Hasil kajian menunjukkan bahwa rapport membantu guru membangun kedekatan dan kepercayaan dengan siswa, reframing memungkinkan perubahan persepsi negatifHasil kajian menunjukkan bahwa rapport membantu guru membangun kedekatan dan kepercayaan dengan siswa, reframing memungkinkan perubahan persepsi negatif
ABULYATAMAABULYATAMA Video yang dikembangkan dengan aplikasi CapCut ini mengintegrasikan tarian tradisional Aceh, Ranup Lampuan, dengan konsep sistem rangka manusia. ValidasiVideo yang dikembangkan dengan aplikasi CapCut ini mengintegrasikan tarian tradisional Aceh, Ranup Lampuan, dengan konsep sistem rangka manusia. Validasi
STAI TBHSTAI TBH Hasilnya mengidentifikasi delapan elemen kunci dalam model Tarbiyah: Teladan, Aktivitas Ibadah, Refleksi Diri, Bina Sosial, Integrasi Nilai, Yakin & CintaiHasilnya mengidentifikasi delapan elemen kunci dalam model Tarbiyah: Teladan, Aktivitas Ibadah, Refleksi Diri, Bina Sosial, Integrasi Nilai, Yakin & Cintai
STAI TBHSTAI TBH Metode Diskusi, yang diterapkan pada kelas 4-6, menumbuhkan daya berpikir kritis dan meningkatkan daya tanggap. Metode Karya Wisata meningkatkan daya tanggapMetode Diskusi, yang diterapkan pada kelas 4-6, menumbuhkan daya berpikir kritis dan meningkatkan daya tanggap. Metode Karya Wisata meningkatkan daya tanggap