SCADINDEPENDENTSCADINDEPENDENT
Jurnal Ilmiah PeuradeunJurnal Ilmiah PeuradeunBanyak sarjana yang memiliki otoritas dalam suatu bidang ilmu merupakan bukti kuat bahwa para ulama kita tidak mengenal konsep dikotomi ilmu. Dalam pandangan Islam, menguasai semua ilmu sampai batas tertentu adalah wajib. Sebagai contoh, mempelajari teologi (ushuluddin) merupakan fardhu ain, yang wajib dipelajari setiap muslim laki-laki, sedangkan mempelajari ilmu umum merupakan fardhu kifayah. Pembagian ilmu menjadi fardhu ain dan fardhu kifayah atau ilmu naqli dan ilmu aqli tidak perlu dipahami secara dikotomis atau berhadap-hadapan, karena hanya merupakan pembagian hierarki ilmu berdasarkan tingkat taklif, kebutuhan, prioritas, dan kebenaran. Hal ini membahas pandangan tokoh pendidikan Islam dalam pemetaan ilmu/materi pelajaran, yang dalam istilah pendidikan sekarang dikenal sebagai kurikulum.
Kurikulum pendidikan Islam ideal menurut ketiga tokoh (al-Ghazali, Ibn Khaldun, dan al-Attas) menekankan integrasi ilmu tanpa dikotomi, dengan ruh agama Islam sebagai fondasi utamanya.Al-Ghazali mengklasifikasikan ilmu berdasarkan urgensi fardhu ain dan fardhu kifayah, sementara Ibn Khaldun membedakan ilmu naqliyah dan aqliyah namun tetap mengutamakan Al-Quran.Al-Attas menekankan islamisasi ilmu pengetahuan untuk menghindari penetrasi pemikiran liberal Barat.
Penelitian lanjutan dapat mengembangkan model kurikulum terpadu yang mengintegrasikan konsep fardhu ain dan fardhu kifayah dalam konteks pendidikan modern, dengan mengeksplorasi bagaimana prinsip hierarki ilmu al-Ghazali dapat diterapkan dalam pengembangan materi ajar kontemporer. Studi komparatif antara implementasi kurikulum berbasis islamisasi ilmu al-Attas di berbagai lembaga pendidikan juga perlu dilakukan untuk mengidentifikasi kendala dan keberhasilannya. Penelitian lain dapat menyelidiki dampak kurikulum integratif terhadap pembentukan karakter peserta didik dengan menganalisis keterkaitan antara penguasaan ilmu naqliyah dan aqliyah dalam membentuk kepribadian muslim yang utuh.
| File size | 597.75 KB |
| Pages | 14 |
| DMCA | Report |
Related /
IAIC PUBLISHERIAIC PUBLISHER Kurikulum dikembangkan berdasarkan lima komponen utama: kompetensi, tujuan pembelajaran, materi, strategi pembelajaran, dan evaluasi. Hasil menunjukkanKurikulum dikembangkan berdasarkan lima komponen utama: kompetensi, tujuan pembelajaran, materi, strategi pembelajaran, dan evaluasi. Hasil menunjukkan
PAYUNGIPAYUNGI Metode yang digunakan adalah ABCD (Asset Based Community Development), yang mengutamakan pemanfaatan aset dan potensi yang ada di sekitar dan dimilikiMetode yang digunakan adalah ABCD (Asset Based Community Development), yang mengutamakan pemanfaatan aset dan potensi yang ada di sekitar dan dimiliki
SCADINDEPENDENTSCADINDEPENDENT Ketiga, pengembangan kurikulum pada Program Studi PAI menitikberatkan aspek Pendidikan Agama Islam dengan sumber utama Al‑Quran dan Al‑Hadith. KerangkaKetiga, pengembangan kurikulum pada Program Studi PAI menitikberatkan aspek Pendidikan Agama Islam dengan sumber utama Al‑Quran dan Al‑Hadith. Kerangka
SCADINDEPENDENTSCADINDEPENDENT 1/1974 dan PP No. 1/1991 tentang Kompilasi Hukum Islam. Di satu sisi, fenomena ini menarik dari sudut sosiologis; di sisi lain, menimbulkan implikasi hukum1/1974 dan PP No. 1/1991 tentang Kompilasi Hukum Islam. Di satu sisi, fenomena ini menarik dari sudut sosiologis; di sisi lain, menimbulkan implikasi hukum
SCADINDEPENDENTSCADINDEPENDENT Selain itu, pengamatan dan dokumentasi juga digunakan sebagai sumber data. Data dianalisis secara tematik menggunakan perangkat lunak NVivo 12 Plus. HasilSelain itu, pengamatan dan dokumentasi juga digunakan sebagai sumber data. Data dianalisis secara tematik menggunakan perangkat lunak NVivo 12 Plus. Hasil
STAISKUTIMSTAISKUTIM Transformasi ini mencakup integrasi nilai Islam dengan ilmu modern, inovasi pedagogis berbasis teknologi, dan penguatan peran guru sebagai agen perubahan,Transformasi ini mencakup integrasi nilai Islam dengan ilmu modern, inovasi pedagogis berbasis teknologi, dan penguatan peran guru sebagai agen perubahan,
UNISSULAUNISSULA Pendidikan menurut Imam Al Ghazali berfokus pada penghilangan akhlak buruk dan penanaman akhlak baik secara sistematis untuk melahirkan perubahan progresifPendidikan menurut Imam Al Ghazali berfokus pada penghilangan akhlak buruk dan penanaman akhlak baik secara sistematis untuk melahirkan perubahan progresif
SCADINDEPENDENTSCADINDEPENDENT Penelitian ini menunjukkan pentingnya toleransi dan perlindungan hukum untuk kebebasan beragama, serta peran negara, institusi, dan individu dalam menciptakanPenelitian ini menunjukkan pentingnya toleransi dan perlindungan hukum untuk kebebasan beragama, serta peran negara, institusi, dan individu dalam menciptakan
Useful /
SCADINDEPENDENTSCADINDEPENDENT Al‑Qabisi menekankan bahwa hukuman fisik dapat dijadikan metode pendidikan dengan memperhatikan enam prinsip dan empat kondisi yang spesifik, serta bertujuanAl‑Qabisi menekankan bahwa hukuman fisik dapat dijadikan metode pendidikan dengan memperhatikan enam prinsip dan empat kondisi yang spesifik, serta bertujuan
UNISSULAUNISSULA Total sampel 88 mahasiswa. Data penelitian yang dikomparasikan adalah hasil belajar mahasiswa pada mata kuliah bahasa Arab 1 yang mencakup empat komponenTotal sampel 88 mahasiswa. Data penelitian yang dikomparasikan adalah hasil belajar mahasiswa pada mata kuliah bahasa Arab 1 yang mencakup empat komponen
UNISSULAUNISSULA Penelitian menggunakan metode penelitian dan pengembangan dengan mengadaptasi model Borg and Gall yang dimodifikasi menjadi 5 tahapan, yaitu: studi pendahuluan,Penelitian menggunakan metode penelitian dan pengembangan dengan mengadaptasi model Borg and Gall yang dimodifikasi menjadi 5 tahapan, yaitu: studi pendahuluan,
UNISSULAUNISSULA Dampak lain yang ditimbulkan yaitu hilangnya kesempatan untuk memeperoleh pekerjaan yang lebih baik karena minimnya tingkat pendidikan, dari aspek sosialDampak lain yang ditimbulkan yaitu hilangnya kesempatan untuk memeperoleh pekerjaan yang lebih baik karena minimnya tingkat pendidikan, dari aspek sosial