UNISMUHUNISMUH
EXPOSURE : JURNAL PENDIDIKAN BAHASA INGGRISEXPOSURE : JURNAL PENDIDIKAN BAHASA INGGRISThe 2013 curriculum emphasizes active student learning with a scientific approach and authentic assessment. This paper aims to explicate the teachers complexity in implementing the scientific approach and authentic assessment in English language teaching process. The 2013 curriculum introduces and encourages the use of scientific approach in the learning process for all subjects including English. Scientific approach is an approach that focuses on finding facts, concepts, principles, laws and theories. By this approach, it is hoped that the students learning outcomes can be more attached as they do it with fact based procedure. Withal, authentic assessment is also emphasized in the 2013 curriculum, where this assessment not only focus on the final result but also on the learning process. This paper focuses on: the implementation of scientific approach and authentic assessment in English language teaching process, and the barriers faced by teachers in implementing scientific approach and authentic assessment. Qualitative descriptive was applied in this study. To obtain the data needed, interview was used as instrument in this study. There were several conclusions obtained from the results of this study; 1) The implementation of scientific approach was in accordance with approach. In terms of assessment, the English teacher has implemented the authentic assessment, which is a measurement of students learning outcome in three domains (cognitive assessment, affective assessment and skill). But in its implementation, this has also not been implemented in a manner maximum. 2) The barrier faced the principles or rules. In lesson plan, the teachers clearly described the steps of scientific approach with using variety of methods or techniques in teaching English, even though on the process of teaching and learning English in the class, the teacher rarely used this by the teacher in applying scientific approach was to facilitate the students in asking and answer questions among them, while in authentic assessment, the obstacles were limited time, limited facilities and infrastructure, difficulty in implementing certain models of authentic assessment, and students.
The study concludes that the implementation of the scientific approach and authentic assessment in English language teaching, as mandated by the 2013 curriculum, has not been fully realized.While teachers understand the concepts and attempt to integrate them into lesson plans, practical challenges such as time constraints, limited resources, and student readiness hinder full implementation.Further research is needed to address these barriers and optimize the effectiveness of these pedagogical approaches.
Berdasarkan temuan penelitian ini, beberapa saran penelitian lanjutan dapat diajukan. Pertama, penelitian lebih lanjut dapat dilakukan untuk mengeksplorasi secara mendalam strategi yang efektif untuk mengatasi keterbatasan waktu dalam implementasi asesmen autentik, misalnya dengan mengembangkan instrumen asesmen yang lebih efisien atau memanfaatkan teknologi dalam proses penilaian. Kedua, studi komparatif dapat dilakukan untuk membandingkan implementasi kurikulum 2013 dan pendekatan ilmiah serta asesmen autentik di berbagai konteks sekolah, seperti sekolah dengan fasilitas yang berbeda atau dengan karakteristik siswa yang beragam, untuk mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi keberhasilan implementasi. Ketiga, penelitian kualitatif mendalam dapat dilakukan untuk memahami perspektif siswa tentang pengalaman belajar mereka dengan pendekatan ilmiah dan asesmen autentik, termasuk bagaimana mereka merasakan manfaat dan tantangan dari kedua pendekatan tersebut, serta bagaimana hal itu memengaruhi motivasi dan hasil belajar mereka. Penelitian-penelitian ini diharapkan dapat memberikan wawasan yang lebih komprehensif tentang implementasi kurikulum 2013 dan memberikan rekomendasi yang lebih spesifik untuk meningkatkan kualitas pembelajaran bahasa Inggris di Indonesia.
| File size | 333.59 KB |
| Pages | 11 |
| DMCA | Report |
Related /
UNISMUHUNISMUH Pembelajar dengan kemampuan bahasa Inggris rendah memiliki persepsi moderat (M=3,7), sedangkan pembelajar dengan kemampuan bahasa Inggris baik memilikiPembelajar dengan kemampuan bahasa Inggris rendah memiliki persepsi moderat (M=3,7), sedangkan pembelajar dengan kemampuan bahasa Inggris baik memiliki
UNIPASBYUNIPASBY Diharapkan suami bersedia terlibat dalam perawatan perinatal dan memberikan motivasi positif serta perawatan karena dukungan keluarga, terutama partisipasiDiharapkan suami bersedia terlibat dalam perawatan perinatal dan memberikan motivasi positif serta perawatan karena dukungan keluarga, terutama partisipasi
UNIPASBYUNIPASBY Riset menggunakan 25 ekor tikus betina yang dipisah menjadi 5 kelompok: kelompok kontrol negatif, kontrol positif, perlakuan I, II serta III. Dosis ekstrakRiset menggunakan 25 ekor tikus betina yang dipisah menjadi 5 kelompok: kelompok kontrol negatif, kontrol positif, perlakuan I, II serta III. Dosis ekstrak
UNIPASBYUNIPASBY 50% merespon nyeri dengan berteriak, menangis, terkadang bisa mengikuti perintah tenaga kesehatan. 16,7% merespon nyeri dengan menangis histeris, berteriak50% merespon nyeri dengan berteriak, menangis, terkadang bisa mengikuti perintah tenaga kesehatan. 16,7% merespon nyeri dengan menangis histeris, berteriak
USKUSK Implikasi menekankan kebutuhan untuk memprioritaskan kecanggihan leksikal dan kompleksitas sintaksis dalam penilaian dan pedagogi menulis L2. Studi iniImplikasi menekankan kebutuhan untuk memprioritaskan kecanggihan leksikal dan kompleksitas sintaksis dalam penilaian dan pedagogi menulis L2. Studi ini
UNANDUNAND Metode kuantitatif menggunakan kuesioner skala Likert lima poin yang diadaptasi dari Oxfords Strategy Inventory for Language Learning (SILL) serta itemMetode kuantitatif menggunakan kuesioner skala Likert lima poin yang diadaptasi dari Oxfords Strategy Inventory for Language Learning (SILL) serta item
BUSTANUL ULUMBUSTANUL ULUM Pengajaran Bahasa Inggris untuk Pembelajar Muda (TEYL) telah mendapatkan perhatian besar dalam beberapa tahun terakhir karena meningkatnya peran BahasaPengajaran Bahasa Inggris untuk Pembelajar Muda (TEYL) telah mendapatkan perhatian besar dalam beberapa tahun terakhir karena meningkatnya peran Bahasa
UNISMUHUNISMUH Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah dipaparkan pada poin sebelumnya, dapat disimpulkan bahwa pembelajaran membaca pemahaman dengan menggunakanBerdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah dipaparkan pada poin sebelumnya, dapat disimpulkan bahwa pembelajaran membaca pemahaman dengan menggunakan
Useful /
UM SURABAYAUM SURABAYA Sedangkan, pada kondisi rencana (bersinyal) didapatkan hasil perhitungan yang maksimum pada hari Jumat, jam puncak sore (16.30-17.30) pada lengan pendekatSedangkan, pada kondisi rencana (bersinyal) didapatkan hasil perhitungan yang maksimum pada hari Jumat, jam puncak sore (16.30-17.30) pada lengan pendekat
UNISUNIS Hasil penelitian menyimpulkan bahwa partisipasi masyarakat masih terbatas, meskipun kebebasan menyampaikan aspirasi telah diamanatkan oleh Undang-UndangHasil penelitian menyimpulkan bahwa partisipasi masyarakat masih terbatas, meskipun kebebasan menyampaikan aspirasi telah diamanatkan oleh Undang-Undang
UNISUNIS Hasil penelitian adanya kasus tersebut menimbulkan akibat hukum ketidakadilan bagi banyak pihak seperti pemilik merek; konsumen; dan masyarakat; dan membuatHasil penelitian adanya kasus tersebut menimbulkan akibat hukum ketidakadilan bagi banyak pihak seperti pemilik merek; konsumen; dan masyarakat; dan membuat
UNISMUHUNISMUH Edmodo memungkinkan mereka untuk belajar dengan efektif menerima umpan balik langsung dari dosen. Karena hambatan tersebut juga harus diperhatikan danEdmodo memungkinkan mereka untuk belajar dengan efektif menerima umpan balik langsung dari dosen. Karena hambatan tersebut juga harus diperhatikan dan