UNDIKMAUNDIKMA
Prisma Sains : Jurnal Pengkajian Ilmu dan Pembelajaran Matematika dan IPA IKIP MataramPrisma Sains : Jurnal Pengkajian Ilmu dan Pembelajaran Matematika dan IPA IKIP MataramPembelajaran matematika terjadi dalam konteks interaksi kelas. Interaksi ini melibatkan siswa berinteraksi dengan teman sejawat, guru, dan sumber belajar selama proses pembelajaran matematika. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi peran siswa dengan gaya kognitif independen dan dependen dalam konteks pembelajaran matematika di sekolah kejuruan. Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan studi kasus. Temuan penelitian menunjukkan adanya pembagian peran siswa dalam kelompok yang ditentukan melalui pengambilan keputusan bersama. Pembagian peran siswa selama diskusi kelas dapat disimpulkan sebagai berikut: 1) Untuk menyelesaikan aktivitas yang diberikan guru, penting untuk menetapkan pembagian peran dalam kelompok. 2) Berbagai pola interaksi diamati, termasuk permintaan bantuan, pemberian bantuan, dan negosiasi. 3) Pola Interaksi Pemikiran yang diamati menunjukkan peran berbeda bagi tiga siswa dengan gaya kognitif independen. Akibatnya, temuan ini bertentangan dengan pernyataan Witkin bahwa independen preferensi bekerja secara mandiri.
Dalam penelitian ini, peneliti menemukan fenomena berbeda pada siswa dengan gaya kognitif independen, yaitu 1) siswa independen 1 memiliki interaksi sosial tinggi dengan siswa lain, 2) siswa independen 2 hanya berinteraksi dengan siswa independen 1 dan suka bekerja sendiri, 3) siswa independen 3 hanya berinteraksi untuk meminta bantuan dan mengikuti langkah yang diberikan oleh siswa lain.Di sisi lain, pembagian peran yang ditemukan dalam penelitian ini dapat mendorong interaksi pemikiran antara semua siswa dalam pembelajaran persamaan kuadrat.
Berdasarkan temuan penelitian ini, beberapa saran penelitian lanjutan dapat dikembangkan. Pertama, penelitian dapat dilakukan untuk mengeksplorasi peran gaya kognitif independen dan dependen dalam konteks mata pelajaran lain selain matematika, seperti sains atau bahasa. Kedua, penelitian lebih mendalam dapat dilakukan untuk menganalisis dampak jangka panjang pembagian peran dalam kelompok belajar terhadap perkembangan keterampilan sosial dan akademik siswa. Ketiga, penelitian dapat mengkaji penggunaan teknologi pembelajaran interaktif untuk meningkatkan keterlibatan siswa dalam diskusi kelompok, terutama dalam konteks pembelajaran jarak jauh. Saran-saran ini bertujuan untuk memperluas pemahaman tentang dinamika interaksi pemikiran dan memperkuat strategi pembelajaran yang berfokus pada siswa.
| File size | 386.27 KB |
| Pages | 11 |
| DMCA | Report |
Related /
JOURNALTHAMRINJOURNALTHAMRIN Sampel sebanyak 235 peserta yang diambil dari 15 kelas di MA Negeri 1 Serang, Banten. Berdasarkan analisis data, pembelajaran bahasa Inggris dengan menggunakanSampel sebanyak 235 peserta yang diambil dari 15 kelas di MA Negeri 1 Serang, Banten. Berdasarkan analisis data, pembelajaran bahasa Inggris dengan menggunakan
LITERASIKITAINDONESIALITERASIKITAINDONESIA Berbagai pendekatan gaya mengajar, seperti gaya interaktif, diskusi, dan ceramah, memiliki dampak yang berbeda terhadap motivasi dan hasil belajar siswa.Berbagai pendekatan gaya mengajar, seperti gaya interaktif, diskusi, dan ceramah, memiliki dampak yang berbeda terhadap motivasi dan hasil belajar siswa.
BIMABERILMUBIMABERILMU Temuan ini menegaskan pentingnya pengembangan kesadaran kritis dalam pendidikan Islam sebagai basis pembentukan orientasi akademik dan keputusan studiTemuan ini menegaskan pentingnya pengembangan kesadaran kritis dalam pendidikan Islam sebagai basis pembentukan orientasi akademik dan keputusan studi
BSIBSI js pada sisi frontend dan Express. js pada sisi backend, serta MySQL sebagai sistem basis data. Penelitian ini menerapkan metode pengembangan perangkatjs pada sisi frontend dan Express. js pada sisi backend, serta MySQL sebagai sistem basis data. Penelitian ini menerapkan metode pengembangan perangkat
DARUNNAJAHDARUNNAJAH Transformasi Kurikulum Merdeka menawarkan solusi efektif dalam mengatasi krisis belajar akibat pandemi COVID-19 sekaligus meningkatkan keterampilan pentingTransformasi Kurikulum Merdeka menawarkan solusi efektif dalam mengatasi krisis belajar akibat pandemi COVID-19 sekaligus meningkatkan keterampilan penting
STITMUBOSTITMUBO Kurikulum merdeka dinilai sangat sesuai dengan tuntutan kemampuan abad 21. Guru sekolah dasar harus mempunyai kompetensi (profesional, pedagogik, kepribadian,Kurikulum merdeka dinilai sangat sesuai dengan tuntutan kemampuan abad 21. Guru sekolah dasar harus mempunyai kompetensi (profesional, pedagogik, kepribadian,
IBRAHIMYIBRAHIMY Pengimplementasian teknik membaca diam dalam pengajaran Bahasa Inggris di Departemen Pendidikan Islam STIT Aqidah Usymuni Sumenep bertujuan meningkatkanPengimplementasian teknik membaca diam dalam pengajaran Bahasa Inggris di Departemen Pendidikan Islam STIT Aqidah Usymuni Sumenep bertujuan meningkatkan
UNIPMAUNIPMA Pembelajaran jarak jauh merupakan suatu kewajiban dalam masa pandemi covid 19. Guru ataupun pendidik lain dalam ruang lingkup yang lebih luas mulai mempertimbangkanPembelajaran jarak jauh merupakan suatu kewajiban dalam masa pandemi covid 19. Guru ataupun pendidik lain dalam ruang lingkup yang lebih luas mulai mempertimbangkan
Useful /
UMGUMG Penelitian ini menyimpulkan bahwa tingginya cacat produksi pada Dust Cover dan Bracket rubber di PT XYZ terutama disebabkan oleh kondisi mesin dan faktorPenelitian ini menyimpulkan bahwa tingginya cacat produksi pada Dust Cover dan Bracket rubber di PT XYZ terutama disebabkan oleh kondisi mesin dan faktor
IDEREACHIDEREACH Sejak mendapatkan kemerdekaan pada tahun 2002, Timor-Leste bergantung pada migas sebagai sumber utama untuk Produk Domestik Bruto (PDB) dan pendanaan anggaranSejak mendapatkan kemerdekaan pada tahun 2002, Timor-Leste bergantung pada migas sebagai sumber utama untuk Produk Domestik Bruto (PDB) dan pendanaan anggaran
UNSAMUNSAM Peningkatan hasil belajar siswa dari awal sampai akhir yaitu, nilai rata-rata siswa pada tes awal adalah 55,62 (tidak tuntas), pada siklus I nilai rata-rataPeningkatan hasil belajar siswa dari awal sampai akhir yaitu, nilai rata-rata siswa pada tes awal adalah 55,62 (tidak tuntas), pada siklus I nilai rata-rata
IBRAHIMYIBRAHIMY Hasil penelitian menunjukkan peningkatan signifikan pada skor rata-rata siswa dari pre-test (61,58) menjadi post-test 2 (79,22). Selain itu, respons positifHasil penelitian menunjukkan peningkatan signifikan pada skor rata-rata siswa dari pre-test (61,58) menjadi post-test 2 (79,22). Selain itu, respons positif