TEFLINTEFLIN
TEFLIN JournalTEFLIN JournalStudi intervensi ini menguji apakah pencapaian bahasa siswa *English for Academic Purposes* (selanjutnya disebut EAP) yang menghindari penguasaan (*mastery-avoidant*) dan menghindari kinerja (*performance-avoidant*) dapat ditingkatkan melalui diskursus motivasi pendukung guru (TSMD). Studi ini juga mengeksplorasi bagaimana siswa mempersepsikan efek diskursus ini terhadap pencapaian bahasa mereka. Untuk tujuan ini, kami secara sengaja memilih 99 siswa EAP, di antaranya 31 siswa ditempatkan dalam kelompok kontrol, dan sisanya, peserta yang menghindari penguasaan (MAV) dan menghindari kinerja (PAV), ke dalam dua kelompok intervensi yang setara. Kemudian, kami menilai pencapaian bahasa kedua (L2) kedua kelompok menggunakan tes pencapaian (tes akhir semester yang disiapkan berdasarkan buku EAP) sebelum dan sesudah intervensi sepuluh minggu. Untuk memahami persepsi siswa tentang intervensi, kami melakukan wawancara semi-terstruktur dengan 20 siswa yang dipilih secara sengaja berdasarkan kesediaan mereka untuk berpartisipasi. Dari 20 siswa tersebut, 10 dipilih secara sengaja untuk merefleksikan episode kunci terkait TSMD dan menjelaskan alasan di balik tindakan mereka. Analisis statistik (ANCOVA non-parametrik) yang dilakukan pada fase kuantitatif mengungkapkan bahwa, dibandingkan dengan kelompok kontrol, pencapaian kelompok intervensi secara signifikan lebih tinggi. Namun, perbedaan antara kedua kelompok intervensi sedikit. Analisis konten pada fase kualitatif juga menunjukkan bahwa efek intervensi terhadap pencapaian siswa dimediasi oleh otonomi pembelajar dan kemauan untuk berkomunikasi (WTC). Implikasi dari intervensi ini untuk meningkatkan kinerja guru dan pembelajaran siswa dibahas.
Berdasarkan hasil studi ini, disimpulkan bahwa hubungan antara tujuan penguasaan dan kinerja dengan pencapaian lebih kompleks, memerlukan pertimbangan interaksi antara tujuan pencapaian siswa dan diskursus motivasi guru.Diskursus motivasi guru terbukti memengaruhi pencapaian melalui peningkatan Kemauan untuk Berkomunikasi (WTC) dan otonomi siswa, menunjukkan perlunya guru mengatasi kekhawatiran siswa daripada hanya menerapkan strategi motivasi.Untuk meningkatkan WTC dan otonomi, guru harus menunjukkan antusiasme, fleksibilitas, responsivitas, memastikan setiap siswa mendapat manfaat dari partisipasi, mengadopsi pendekatan berpusat pada siswa, serta memberikan umpan balik yang mendukung dan tugas yang fleksibel.
Untuk mengembangkan pemahaman kita tentang bagaimana dukungan guru memengaruhi pembelajaran, ada beberapa arah penelitian menarik yang bisa diambil. Pertama, studi di masa depan sebaiknya melibatkan lebih banyak peserta dari berbagai sekolah dan budaya yang berbeda, termasuk lingkungan belajar dengan campuran gender. Ini akan membantu kita mengetahui apakah hasil positif yang ditemukan dalam penelitian ini berlaku umum atau hanya efektif pada kondisi tertentu, sehingga penerapannya bisa lebih luas. Kedua, penting untuk melihat dampak intervensi dukungan motivasi guru ini dalam jangka waktu yang lebih panjang, bukan hanya dalam beberapa minggu. Dengan demikian, kita bisa memahami apakah perubahan positif pada motivasi dan pencapaian siswa bersifat sementara atau bisa bertahan lama. Selain itu, mendalami bagaimana karakteristik unik setiap siswa, seperti kepribadian atau gaya belajarnya, memengaruhi respons mereka terhadap dukungan guru juga akan sangat berharga. Misalnya, apakah siswa yang pemalu membutuhkan jenis dukungan yang berbeda dari siswa yang lebih berani? Terakhir, penelitian lebih lanjut dapat fokus pada bagaimana elemen-elemen spesifik dari diskursus motivasi guru, seperti penggunaan humor atau cara mengatasi kesalahan, bekerja secara berbeda di berbagai konteks budaya. Hal ini akan membantu para perancang kurikulum dan guru menciptakan metode pengajaran yang tidak hanya efektif secara umum, tetapi juga peka terhadap nilai-nilai dan harapan budaya setempat, terutama dalam menyeimbangkan pemberian otonomi dengan kebutuhan akan bimbingan yang terstruktur.
- An investigation of strategies for student motivation in the Chinese EFL context: Innovation in Language... doi.org/10.1080/17501229.2013.777449An investigation of strategies for student motivation in the Chinese EFL context Innovation in Language doi 10 1080 17501229 2013 777449
- The Role of Social Evaluation in Influencing Public Speaking Anxiety of English Language Learners at... doi.org/10.24093/awej/vol7no3.35The Role of Social Evaluation in Influencing Public Speaking Anxiety of English Language Learners at doi 10 24093 awej vol7no3 35
- Ten commandments for motivating language learners: results of an empirical study - Zoltán... journals.sagepub.com/doi/10.1177/136216889800200303Ten commandments for motivating language learners results of an empirical study ZoltyEAn journals sagepub doi 10 1177 136216889800200303
- Teacher Motivation Strategies, Student Perceptions, Student Motivation, and English Achievement - BERNAUS... doi.org/10.1111/j.1540-4781.2008.00753.xTeacher Motivation Strategies Student Perceptions Student Motivation and English Achievement BERNAUS doi 10 1111 j 1540 4781 2008 00753 x
| File size | 495.02 KB |
| Pages | 21 |
| DMCA | Report |
Related /
IPHORRIPHORR Anxiety adalah salah satu masalah psikologis yang paling sering dilaporkan di kalangan remaja, terutama di kalangan siswa Sekolah Menengah Kejuruan yangAnxiety adalah salah satu masalah psikologis yang paling sering dilaporkan di kalangan remaja, terutama di kalangan siswa Sekolah Menengah Kejuruan yang
JOURNALMPCIJOURNALMPCI Intervensi membaca Al‑Quran menurunkan tingkat stres pasien hipertensi menjadi kategori ringan dengan rata‑rata 19,10 (SD = 2,87) dan menunjukkan efekIntervensi membaca Al‑Quran menurunkan tingkat stres pasien hipertensi menjadi kategori ringan dengan rata‑rata 19,10 (SD = 2,87) dan menunjukkan efek
JURNALSYNTAXADMIRATIONJURNALSYNTAXADMIRATION Studi ini menggunakan desain metode campuran, mengumpulkan data melalui kuesioner, wawancara, dan analisis dokumentasi. Sampel penelitian ini terdiri dariStudi ini menggunakan desain metode campuran, mengumpulkan data melalui kuesioner, wawancara, dan analisis dokumentasi. Sampel penelitian ini terdiri dari
JURNALSYNTAXADMIRATIONJURNALSYNTAXADMIRATION Penelitian tindakan kelas (PTK) di Kelompok Bermain XYZ Jakarta menunjukkan bahwa penerapan metode bermain tepuk sesuai tema berhasil meningkatkan konsentrasiPenelitian tindakan kelas (PTK) di Kelompok Bermain XYZ Jakarta menunjukkan bahwa penerapan metode bermain tepuk sesuai tema berhasil meningkatkan konsentrasi
UNDIPUNDIP Namun, penelitian tentang efek jangka panjang dari keterlibatan ayah selama prenatal dan hasil pascapersalinan, khususnya di Indonesia, masih terbatas.Namun, penelitian tentang efek jangka panjang dari keterlibatan ayah selama prenatal dan hasil pascapersalinan, khususnya di Indonesia, masih terbatas.
UNNESUNNES Hal penting yang membuat pendidikan multikultural harus terus dilaksanakan adalah agar siswa dapat dengan mudah memahami pelajaran yang dipelajari sertaHal penting yang membuat pendidikan multikultural harus terus dilaksanakan adalah agar siswa dapat dengan mudah memahami pelajaran yang dipelajari serta
DARUNNAJAHDARUNNAJAH Aktivitas analisis data berupa reduksi data, penyajian data serta penarikan kesimpulan dan verifikasi. Pada uji keabsahan data peneliti memperpanjang waktuAktivitas analisis data berupa reduksi data, penyajian data serta penarikan kesimpulan dan verifikasi. Pada uji keabsahan data peneliti memperpanjang waktu
UNDIPUNDIP Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efek intervensi EMAS terhadap pengetahuan, sikap, keterampilan, dan kontrol gula pada pasien dengan DM tipe-2.Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efek intervensi EMAS terhadap pengetahuan, sikap, keterampilan, dan kontrol gula pada pasien dengan DM tipe-2.
Useful /
INTANINTAN Berdasarkan metode klasifikasi terbimbing Minimun Distance didapatkan laju degradasi lahan dari tahun 2019 ke tahun 2025 sebesar 6,95%. Hasil nilai ValidationBerdasarkan metode klasifikasi terbimbing Minimun Distance didapatkan laju degradasi lahan dari tahun 2019 ke tahun 2025 sebesar 6,95%. Hasil nilai Validation
TEFLINTEFLIN Penelitian lebih lanjut dapat mengeksplorasi desain silabus yang mengintegrasikan translanguaging dan pengetahuan budaya dalam kegiatan pembelajaran, sertaPenelitian lebih lanjut dapat mengeksplorasi desain silabus yang mengintegrasikan translanguaging dan pengetahuan budaya dalam kegiatan pembelajaran, serta
SAINTEKMUSAINTEKMU Kemampuan dasar yang harus dimiliki oleh setiap anak adalah kemampuan untuk membaca, menulis, dan menghitung atau lebih dikenal dengan calistung. KemampuanKemampuan dasar yang harus dimiliki oleh setiap anak adalah kemampuan untuk membaca, menulis, dan menghitung atau lebih dikenal dengan calistung. Kemampuan
UNDIPUNDIP Kesimpulan: Penelitian ini menunjukkan bahwa individu berusia 25 tahun ke atas, wanita, bukan petani, dan mereka yang menggunakan ITN dan tindakan pencegahanKesimpulan: Penelitian ini menunjukkan bahwa individu berusia 25 tahun ke atas, wanita, bukan petani, dan mereka yang menggunakan ITN dan tindakan pencegahan