UNCMUNCM
Jurnal Genta MuliaJurnal Genta MuliaPembelajaran matematika adalah pembelajaran saintifik yang menggunakan nalar. Gaya belajar visual pembelajaran matematika dasar adalah memperoleh informasi dengan cara melihat informasi itu sendiri. Biasanya ini disajikan dalam warna, gambar, garis, tabel, grafik, simbol, dan diagram yang menarik. Kunci keberhasilan dalam mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan guru hendaknya adalah penggunaan gaya belajar yang tepat. Fakta di lapangan yaitu di SDN Pulo Gebang 06 menunjukkan bahwa guru kurang memperhatikan gaya belajar saat sedang belajar, dan masih banyak siswa yang belum memahami soal matematika berbentuk cerita. Media dan alat peraga siswa untuk mengikuti yang digunakan pembelajaran. Tujuan dari penelitian ini untuk meningkatkan keterampilan siswa di kelas III SDN Pulo Gebang 06 dalam menyelesaikan soal matematika teks dengan gaya belajar visual. Metode penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang meneliti 29 siswa. Berdasarkan hasil analisis diketahui bahwa kemampuan siswa kelas III SDN Pulo Gebang 06 dalam menyelesaikan soal cerita matematika meningkat setiap siklusnya. Pada siklus I ketuntasan kemampuan memecahkan masalah cerita matematika siswa mencapai 23 siswa atau 79,31 %. Kemudian, pada siklus II terjadi peningkatan sebanyak 26 siswa, sehingga 89,66% yang berarti target kelulusan tercapai yang telah ditentukan oleh peneliti.
Penerapan gaya belajar visual dapat meningkatkan kemampuan penyelesaian soal cerita matematika pada materi menghitung keliling bangun datar pada pelajaran Matematika III SDN Pulogebang 06.Berdasarkan hasil penelitian, kemampuan pemecahan masalah cerita matematika pada pre-test Siklus I sebesar 44,83, dan peningkatan pada Siklus II sebesar 79,31% pada posttest pertama dan 89,66% pada post-test kedua.Dengan demikian, penyelesaian kemampuan pemecahan masalah dalam teks matematika meningkat sebesar 44,83% pada Siklus I dan Siklus II.Tujuan yang diinginkan untuk menyempurnakan pemecahan masalah dalam teks matematika tercapai karena pada akhir siklus tercapai tujuan yang telah ditetapkan.Mengadopsi gaya belajar visual dapat meningkatkan hasil persentase kegiatan mengajar guru Siklus I dan Siklus II yang meningkat akibat upaya reformasi guru setelah membandingkan hasil pelaksanaan Siklus I dengan rata-rata.Rasio aktivitas guru dan siswa sebesar 44,83% meningkat dari 79,31% pada Siklus II menjadi 89,66%.Dampak pembelajaran yang berkualitas sangat dipengaruhi oleh kualitas guru yang menerapkan beberapa aspek diantaranya penggunaan gaya belajar yang tepat.Gaya belajar merupakan aspek penting yang harus diperhatikan guru dan siswa karena gaya belajar merupakan kunci keberhasilan belajar siswa.Berdasarkan hasil pengukuran yang dilakukan menunjukkan bahwa penggunaan gaya belajar visual dapat meningkatkan kemampuan penyelesaian soal cerita matematika pada materi menghitung keliling bangun datar pada siswa kelas III SDN Pulogebang 06.
Berdasarkan hasil penelitian, penggunaan gaya belajar visual terbukti efektif dalam meningkatkan kemampuan siswa kelas III SDN Pulo Gebang 06 dalam menyelesaikan soal cerita matematika. Namun, penelitian ini masih memiliki beberapa keterbatasan, seperti fokus pada satu gaya belajar visual dan terbatas pada materi menghitung keliling bangun datar. Untuk penelitian lanjutan, dapat dipertimbangkan untuk mengkaji lebih lanjut tentang pengaruh gaya belajar visual terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika secara keseluruhan, bukan hanya pada materi tertentu. Selain itu, penelitian dapat dilakukan pada rentang usia yang lebih luas, misalnya siswa kelas IV hingga VI, untuk melihat apakah gaya belajar visual tetap efektif dalam meningkatkan kemampuan matematika. Terakhir, penelitian dapat dilakukan dengan melibatkan lebih banyak siswa dan guru, serta menggunakan metode penelitian yang lebih komprehensif, seperti studi longitudinal, untuk memperoleh hasil yang lebih representatif dan dapat digeneralisasi.
| File size | 317.12 KB |
| Pages | 15 |
| DMCA | Report |
Related /
LAAROIBALAAROIBA Negeri 2 Aceh Tamiang telah melakukan upaya supervisi secara optimal dalam bidang akademik dan manajerial. Negeri 2 Aceh Tamiang telah melakukan upayaNegeri 2 Aceh Tamiang telah melakukan upaya supervisi secara optimal dalam bidang akademik dan manajerial. Negeri 2 Aceh Tamiang telah melakukan upaya
STKIP PERSADASTKIP PERSADA Guru memainkan peran penting dalam pendidikan karena dapat membantu peserta didik mengembangkan potensi mereka. Namun, studi tracer study Pendidikan AkuntansiGuru memainkan peran penting dalam pendidikan karena dapat membantu peserta didik mengembangkan potensi mereka. Namun, studi tracer study Pendidikan Akuntansi
OJSOJS 000 < 0. 05, sedangkan disiplin belajar berpengaruh terhadap hasil belajar siswa sesuai hasil pengujian yang dilakukan di peroleh thitung lebih besar dari000 < 0. 05, sedangkan disiplin belajar berpengaruh terhadap hasil belajar siswa sesuai hasil pengujian yang dilakukan di peroleh thitung lebih besar dari
UNYUNY Pelatihan kepemimpinan yang baik berdampak pada peningkatan kualitas sekolah, kualitas guru, dan profesionalisme guru dalam melaksanakan kegiatan pendidikan.Pelatihan kepemimpinan yang baik berdampak pada peningkatan kualitas sekolah, kualitas guru, dan profesionalisme guru dalam melaksanakan kegiatan pendidikan.
UNYUNY Evaluasi oleh para ahli, kepala sekolah, dan guru menyatakan program tersebut valid, praktis, dan efektif untuk mendampingi pengembangan profesional guruEvaluasi oleh para ahli, kepala sekolah, dan guru menyatakan program tersebut valid, praktis, dan efektif untuk mendampingi pengembangan profesional guru
UNYUNY Uji T dan ANOVA satu arah digunakan untuk mengevaluasi kompetensi guru berdasarkan gender, jenjang, dan masa kerja. Temuan menunjukkan bahwa instrumenUji T dan ANOVA satu arah digunakan untuk mengevaluasi kompetensi guru berdasarkan gender, jenjang, dan masa kerja. Temuan menunjukkan bahwa instrumen
STKIP SINGKAWANGSTKIP SINGKAWANG Kesimpulan penelitian ini menunjukkan adanya perbedaan keterampilan matematika awal antara kelompok anak yang menggunakan strategi pembelajaran penemuanKesimpulan penelitian ini menunjukkan adanya perbedaan keterampilan matematika awal antara kelompok anak yang menggunakan strategi pembelajaran penemuan
UIN ALAUDDINUIN ALAUDDIN Gowa terdiri dari tiga tahap yaitu tahap perencanaan, terdiri dari pembuatan jadwal guru mengajar, melakukan dialog untuk membuat kesepakatan dan persiapanGowa terdiri dari tiga tahap yaitu tahap perencanaan, terdiri dari pembuatan jadwal guru mengajar, melakukan dialog untuk membuat kesepakatan dan persiapan
Useful /
UNMUNM Desain pretest-posttest satu kelompok diterapkan menggunakan delapan rencana pembelajaran terstruktur selama satu semester. Dua tes membaca bahasa InggrisDesain pretest-posttest satu kelompok diterapkan menggunakan delapan rencana pembelajaran terstruktur selama satu semester. Dua tes membaca bahasa Inggris
UNCMUNCM Sedangkan data hasil analisis angket kelayakan rata-rata sebesar 87,8% kategori sangat layak dan respon pendidik 87,7% dengan kategori sangat layak. HasilSedangkan data hasil analisis angket kelayakan rata-rata sebesar 87,8% kategori sangat layak dan respon pendidik 87,7% dengan kategori sangat layak. Hasil
UNCMUNCM Dalam konteks pendidikan, semboyan Ing Ngarsa Sung Tulada, Ing Madya Mangun Karsa, Tut Wuri Handayani dapat menginspirasi pemimpin pendidikan untuk terusDalam konteks pendidikan, semboyan Ing Ngarsa Sung Tulada, Ing Madya Mangun Karsa, Tut Wuri Handayani dapat menginspirasi pemimpin pendidikan untuk terus
STKIP SINGKAWANGSTKIP SINGKAWANG Penggunaan metode bermain peran dalam pendidikan usia dini secara efektif meningkatkan pengetahuan anti-korupsi pada anak-anak, terutama yang memilikiPenggunaan metode bermain peran dalam pendidikan usia dini secara efektif meningkatkan pengetahuan anti-korupsi pada anak-anak, terutama yang memiliki