Publisher

STITRADENWIJAYASTITRADENWIJAYA

Journal PROGRESSA: Journal of Islamic Religious InstructionPROGRESSA: Journal of Islamic Religious Instruction Abstract

Pembentukan moral peserta didik merupakan aspek fundamental dalam pendidikan, karena berkaitan langsung dengan pembentukan karakter dan nilai-nilai etis dalam kehidupan. Pemikiran Thomas Aquinas dan Immanuel Kant menawarkan dua pendekatan filosofis yang berbeda namun saling memperkaya. Thomas Aquinas menekankan bahwa moralitas bersumber dari hukum alam yang berasal dari Tuhan, sehingga pendidikan moral harus mengarahkan peserta didik pada kebajikan dan ketaatan terhadap hukum ilahi melalui akal dan iman. Sementara itu, Immanuel Kant memandang moralitas sebagai hasil dari akal budi manusia yang otonom. Ia menekankan pentingnya tindakan berdasarkan kewajiban moral melalui prinsip imperatif kategoris. Dalam konteks pendidikan, pendekatan Aquinas menekankan pembinaan spiritual dan pembiasaan kebajikan, Immanuel Kant menekankan pengembangan rasionalitas dan otonomi moral. Kedua pendekatan ini memberikan kontribusi penting bagi model pendidikan moral yang seimbang antara iman, akal, tanggung jawab, dan kebebasan individu. Aquinas memberikan dasar transendental dan teologis yang menekankan pembentukan watak melalui kebajikan, sedangkan Kant memberikan kerangka etis berbasis rasional yang menumbuhkan kesadaran moral otonom. Kombinasi keduanya relevan dalam konteks pendidikan modern yang membutuhkan keseimbangan antara nilai spiritual dan kebebasan berpikir. Kajian ini diharapkan menjadi rujukan bagi pendidik, pembuat kebijakan, dan peneliti dalam merancang sistem pendidikan moral yang utuh, kontekstual, dan relevan dengan perkembangan zaman.

Conclusion

Pembentukan moral peserta didik menurut Thomas Aquinas dan Immanuel Kant memiliki kesamaan dalam tujuan, yaitu menciptakan individu yang bertindak secara etis.Namun, keduanya memiliki pendekatan yang berbeda dalam dasar dan proses pembentukan moral.Thomas Aquinas memandang moralitas sebagai bagian dari tatanan ilahi.Moral peserta didik dibentuk melalui pengenalan terhadap hukum moral alamiah (natural law), yang merupakan pancaran dari hukum Tuhan.Sementara itu, Immanuel Kant menekankan bahwa moralitas bersumber dari akal budi manusia yang otonom dan rasional.Aquinas menekankan fondasi transenden moral, sedangkan Kant mengedepankan tanggung jawab pribadi dan rasionalitas dalam tindakan etis.

Future Research

Berdasarkan penelitian ini, terdapat beberapa saran penelitian lanjutan yang dapat dikembangkan. Pertama, perlu dilakukan studi komparatif lebih mendalam mengenai implementasi pendekatan Aquinas dan Kant dalam kurikulum pendidikan karakter di berbagai jenjang pendidikan. Hal ini penting untuk mengidentifikasi praktik terbaik dan tantangan yang dihadapi dalam mengintegrasikan nilai-nilai filosofis tersebut ke dalam proses pembelajaran. Kedua, penelitian dapat difokuskan pada pengembangan model pendidikan moral yang mengkombinasikan keunggulan Aquinas dan Kant, dengan mempertimbangkan konteks sosial-budaya Indonesia yang beragam. Model ini diharapkan dapat menghasilkan karakter peserta didik yang tidak hanya berintegritas moral, tetapi juga memiliki kemampuan berpikir kritis dan bertanggung jawab secara sosial. Ketiga, penelitian kuantitatif dapat dilakukan untuk mengukur efektivitas pendekatan pendidikan moral berbasis Aquinas dan Kant terhadap pembentukan karakter peserta didik, dengan menggunakan indikator-indikator yang relevan seperti kejujuran, disiplin, empati, dan rasa tanggung jawab. Dengan demikian, dapat diperoleh bukti empiris yang mendukung atau menolak efektivitas pendekatan tersebut, sehingga dapat menjadi dasar bagi pengembangan kebijakan pendidikan yang lebih baik.

References

1. Jurnal Pendidikan Karakter. peran pendidikan karakter kecerdasan moral jurnal article home current archives... doi.org/10.21831/jpk.v0i1.1287Jurnal Pendidikan Karakter peran pendidikan karakter kecerdasan moral jurnal article home current archives doi 10 21831 jpk v0i1 1287
2. Pendidikan Moral Pada Anak Usia Dini | JECIE (Journal of Early Childhood and Inclusive Education). pendidikan... doi.org/10.31537/jecie.v7i2.1314Pendidikan Moral Pada Anak Usia Dini JECIE Journal of Early Childhood and Inclusive Education pendidikan doi 10 31537 jecie v7i2 1314
3. Pemikiran Thomas Aquinas: Relevansi Pendidikan Spiritual dan Moral Aquinas dengan Pendidikan Islam di... ejournal.stai-tbh.ac.id/index.php/al-liqo/article/view/418Pemikiran Thomas Aquinas Relevansi Pendidikan Spiritual dan Moral Aquinas dengan Pendidikan Islam di ejournal stai tbh ac index php al liqo article view 418

Metadata

File size	280.23 KB
Pages	13
DMCA	Report