IAIN GORONTALOIAIN GORONTALO

Proceeding of Annual International Conference on Islamic EducationProceeding of Annual International Conference on Islamic Education

Kebutuhan integrasi kurikulum disebabkan oleh adanya tuntutan kebutuhan masyarakat dan perkembangan IPTEK. Langkah ini sekaligus menjadi peluang bagi peserta didik untuk belajar memahami berbagai permasalahan yang ada dalam kehidupan. Tulisan ini membahas tentang model pengembangan integrasi kurikulum PAI pada lembaga pendidikan berdasarkan teori Robin Fogarty. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Robin Fogarty mengklasifikasikan model integrasi kurikulum menjadi tiga, yaitu: integrasi satu disiplin ilmu (model fragmented, connected dan nested), integrasi beberapa disiplin ilmu (model sequenced, shared, webbed, threaded dan integrated) serta integrasi di dalam dan antar disiplin ilmu (model immersed dan networked). 2) Tahapan yang dilakukan dalam pelaksanaan kurikulum terintegrasi ada lima, yaitu: seleksi, filterisasi, reduksi, modifikasi dan adaptasi. Namun, dalam pelaksanaannya, model ini juga memiliki kelebihan dan kekurangan.

Robin Fogarty mengklasifikasikan model integrasi kurikulum menjadi tiga, yaitu integrasi satu disiplin ilmu, integrasi beberapa disiplin ilmu, serta integrasi di dalam dan antar disiplin ilmu.Tahapan yang dilakukan dalam pelaksanaan kurikulum terintegrasi meliputi seleksi, filterisasi, reduksi, modifikasi, dan adaptasi.Model ini memiliki kelebihan dan kekurangan dalam implementasinya.

Berdasarkan penelitian ini, beberapa saran penelitian lanjutan dapat diajukan. Pertama, perlu dilakukan studi mendalam mengenai efektivitas model integrasi kurikulum PAI yang dikembangkan oleh Robin Fogarty dalam konteks pendidikan di Indonesia, dengan mempertimbangkan karakteristik siswa dan lingkungan belajar yang berbeda-beda. Kedua, penelitian dapat difokuskan pada pengembangan instrumen evaluasi yang komprehensif untuk mengukur hasil belajar siswa setelah mengikuti pembelajaran terintegrasi, tidak hanya dari aspek kognitif, tetapi juga afektif dan psikomotorik. Ketiga, penting untuk meneliti bagaimana peran guru dalam mengimplementasikan model integrasi kurikulum PAI, termasuk strategi pengembangan profesional guru agar mampu merancang dan melaksanakan pembelajaran yang terintegrasi secara efektif.

  1. Transformation of Islamic education curriculum development policy in the national education system |... doi.org/10.18844/Cjes.V17i7.7685Transformation of Islamic education curriculum development policy in the national education system doi 10 18844 Cjes V17i7 7685
  2. Pengembangan Kurikulum Terintegrasi DI Sekolah/Madrasah | Rahman | J-PAI: Jurnal Pendidikan Agama Islam.... ejournal.uin-malang.ac.id/index.php/jpai/article/view/3358Pengembangan Kurikulum Terintegrasi DI Sekolah Madrasah Rahman J PAI Jurnal Pendidikan Agama Islam ejournal uin malang ac index php jpai article view 3358
  1. #lembaga pendidikan#lembaga pendidikan
  2. #hasil belajar siswa#hasil belajar siswa
Read online
File size355.7 KB
Pages9
Short Linkhttps://juris.id/p-3s4
Lookup LinksGoogle ScholarGoogle Scholar, Semantic ScholarSemantic Scholar, CORE.ac.ukCORE.ac.uk, WorldcatWorldcat, ZenodoZenodo, Research GateResearch Gate, Academia.eduAcademia.edu, OpenAlexOpenAlex, Hollis HarvardHollis Harvard
DMCAReport

Related /

ads-block-test