IAIN GORONTALOIAIN GORONTALO
Proceeding of Annual International Conference on Islamic EducationProceeding of Annual International Conference on Islamic EducationKebutuhan integrasi kurikulum disebabkan oleh adanya tuntutan kebutuhan masyarakat dan perkembangan IPTEK. Langkah ini sekaligus menjadi peluang bagi peserta didik untuk belajar memahami berbagai permasalahan yang ada dalam kehidupan. Tulisan ini membahas tentang model pengembangan integrasi kurikulum PAI pada lembaga pendidikan berdasarkan teori Robin Fogarty. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Robin Fogarty mengklasifikasikan model integrasi kurikulum menjadi tiga, yaitu: integrasi satu disiplin ilmu (model fragmented, connected dan nested), integrasi beberapa disiplin ilmu (model sequenced, shared, webbed, threaded dan integrated) serta integrasi di dalam dan antar disiplin ilmu (model immersed dan networked). 2) Tahapan yang dilakukan dalam pelaksanaan kurikulum terintegrasi ada lima, yaitu: seleksi, filterisasi, reduksi, modifikasi dan adaptasi. Namun, dalam pelaksanaannya, model ini juga memiliki kelebihan dan kekurangan.
Robin Fogarty mengklasifikasikan model integrasi kurikulum menjadi tiga, yaitu integrasi satu disiplin ilmu, integrasi beberapa disiplin ilmu, serta integrasi di dalam dan antar disiplin ilmu.Tahapan yang dilakukan dalam pelaksanaan kurikulum terintegrasi meliputi seleksi, filterisasi, reduksi, modifikasi, dan adaptasi.Model ini memiliki kelebihan dan kekurangan dalam implementasinya.
Berdasarkan penelitian ini, beberapa saran penelitian lanjutan dapat diajukan. Pertama, perlu dilakukan studi mendalam mengenai efektivitas model integrasi kurikulum PAI yang dikembangkan oleh Robin Fogarty dalam konteks pendidikan di Indonesia, dengan mempertimbangkan karakteristik siswa dan lingkungan belajar yang berbeda-beda. Kedua, penelitian dapat difokuskan pada pengembangan instrumen evaluasi yang komprehensif untuk mengukur hasil belajar siswa setelah mengikuti pembelajaran terintegrasi, tidak hanya dari aspek kognitif, tetapi juga afektif dan psikomotorik. Ketiga, penting untuk meneliti bagaimana peran guru dalam mengimplementasikan model integrasi kurikulum PAI, termasuk strategi pengembangan profesional guru agar mampu merancang dan melaksanakan pembelajaran yang terintegrasi secara efektif.
- Transformation of Islamic education curriculum development policy in the national education system |... doi.org/10.18844/Cjes.V17i7.7685Transformation of Islamic education curriculum development policy in the national education system doi 10 18844 Cjes V17i7 7685
- Pengembangan Kurikulum Terintegrasi DI Sekolah/Madrasah | Rahman | J-PAI: Jurnal Pendidikan Agama Islam.... ejournal.uin-malang.ac.id/index.php/jpai/article/view/3358Pengembangan Kurikulum Terintegrasi DI Sekolah Madrasah Rahman J PAI Jurnal Pendidikan Agama Islam ejournal uin malang ac index php jpai article view 3358
| File size | 355.7 KB |
| Pages | 9 |
| DMCA | Report |
Related /
JURNALP4IJURNALP4I Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, dapat disimpulkan bahwa perkembangan pendidikan Islam pada era Khulafaur Rasyidin, Bani Umayyah, dan BaniBerdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, dapat disimpulkan bahwa perkembangan pendidikan Islam pada era Khulafaur Rasyidin, Bani Umayyah, dan Bani
RADJAPUBLIKARADJAPUBLIKA Mayoritas pemangku kepentingan menyetujui bahwa permainan khas daerah dapat memperkaya kurikulum, tetapi diperlukan dukungan kebijakan yang menstandarisasiMayoritas pemangku kepentingan menyetujui bahwa permainan khas daerah dapat memperkaya kurikulum, tetapi diperlukan dukungan kebijakan yang menstandarisasi
UINMADURAUINMADURA Sebagai bentuk realisasi dari konsep integrasi yang dipilih, maka konsep institusi harus berubah dari institut atau sekolah tinggi menjadi universitasSebagai bentuk realisasi dari konsep integrasi yang dipilih, maka konsep institusi harus berubah dari institut atau sekolah tinggi menjadi universitas
UINMYBATUSANGKARUINMYBATUSANGKAR Temuan menunjukkan bahwa dikotomi ilmu berpotensi menciptakan fragmentasi pengetahuan, menghambat pemahaman holistik terhadap realitas, serta melemahkanTemuan menunjukkan bahwa dikotomi ilmu berpotensi menciptakan fragmentasi pengetahuan, menghambat pemahaman holistik terhadap realitas, serta melemahkan
UNUUNU Islam juga mengklasifikasikan pengetahuan secara hierarkis, seperti ilm al-yaqīn (pengetahuan melalui informasi yang sahih), ayn al-yaqīn (pengetahuanIslam juga mengklasifikasikan pengetahuan secara hierarkis, seperti ilm al-yaqīn (pengetahuan melalui informasi yang sahih), ayn al-yaqīn (pengetahuan
OJSOJS Dengan mengadopsi metode yang telah terbukti berhasil di berbagai lembaga pendidikan Islam dan institusi lainnya, mutu pendidikan Islam dapat terus ditingkatkan.Dengan mengadopsi metode yang telah terbukti berhasil di berbagai lembaga pendidikan Islam dan institusi lainnya, mutu pendidikan Islam dapat terus ditingkatkan.
IAIN PONOROGOIAIN PONOROGO Kemajuan globalisasi di zaman milenial saat ini tentu menjadi perhatian khusus bagi peran pendidik untuk memastikan bahwa setiap siswa dapat memahami pengetahuanKemajuan globalisasi di zaman milenial saat ini tentu menjadi perhatian khusus bagi peran pendidik untuk memastikan bahwa setiap siswa dapat memahami pengetahuan
UINMADURAUINMADURA Pengumpulan data menggunakan metode kuesioner dan wawancara. Hasil penelitian mendapati adanya hubungan antara kekuatan - kelemahan dan peluang - tantangan.Pengumpulan data menggunakan metode kuesioner dan wawancara. Hasil penelitian mendapati adanya hubungan antara kekuatan - kelemahan dan peluang - tantangan.
Useful /
JURNALP4IJURNALP4I Metode hukum normatif kualitatif dengan pendekatan konseptual, komparatif, dan teori Dekonstruksi Jacques Derrida digunakan untuk memetakan transformasiMetode hukum normatif kualitatif dengan pendekatan konseptual, komparatif, dan teori Dekonstruksi Jacques Derrida digunakan untuk memetakan transformasi
MEDIAANTARTIKAMEDIAANTARTIKA Data diambil dari tujuh puisi yaitu Because I Could Not Stop for Death, Wild Nights, with a Flower, I Died for Beauty, I Never Saw a Moor, I Heard FlyData diambil dari tujuh puisi yaitu Because I Could Not Stop for Death, Wild Nights, with a Flower, I Died for Beauty, I Never Saw a Moor, I Heard Fly
UINMADURAUINMADURA Tradisi keilmuan pesantren dengan segala perangkatnya memberikan warna tersendiri dibanding tradisi di luar pesantren. Tradisi keilmuan yang kuat di pesantrenTradisi keilmuan pesantren dengan segala perangkatnya memberikan warna tersendiri dibanding tradisi di luar pesantren. Tradisi keilmuan yang kuat di pesantren
UINMADURAUINMADURA Program remedial menjadi salah satu alternatif untuk mempersiapkan siswa dalam menghadapi UNAS. Diharapkan dengan adanya program remedial ini dapat membantuProgram remedial menjadi salah satu alternatif untuk mempersiapkan siswa dalam menghadapi UNAS. Diharapkan dengan adanya program remedial ini dapat membantu