UMNUMN
JURNAL ILMU PENDIDIKANJURNAL ILMU PENDIDIKANPenelitian ini bertujuan untuk menentukan kesulitan belajar matematika dan faktor yang berkontribusi terhadap kesulitan tersebut. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode penelitian kualitatif deskriptif untuk menggambarkan kesulitan siswa dalam belajar matematika. Subjek penelitian adalah sepuluh siswa kelas V EBC 3.theThe ciclo Hera. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kecenderungan kesulitan yang dialami siswa adalah kesulitan konseptual, di mana siswa tidak memahami konsep pecahan secara utuh, kesulitan menentukan pembilang dan penyebut, menulis nilai pecahan terbalik, serta kesulitan membedakan simbol lebih dari >‟ dan kurang dari <‟. Faktor-faktor yang menyebabkan siswa mengalami kesulitan belajar matematika adalah rendahnya sikap dan minat siswa, di mana siswa tidak menyukai pelajaran matematika yang membuat siswa tidak memperhatikan guru selama pelajaran matematika sehingga siswa merasa tidak termotivasi selama pelajaran matematika.
Ada siswa yang mengalami kesulitan belajar matematika.Lokasi kesulitan yang dialami siswa dalam belajar matematika pada pecahan berada pada bagian konsep, di mana kesalahan umum yang dilakukan siswa mencakup kesalahan dalam menulis nilai pecahan, kesalahan dengan tanda lebih dari (>) dan kurang dari (<), kesalahan dalam menulis nilai pembilang dan penyebut, serta tidak memahami masalah secara utuh.Siswa juga mengalami kesulitan dalam keterampilan aritmatika di mana kesalahan umum yang dilakukan siswa adalah, kesalahan dalam menghitung operasi pengurangan dua pecahan dan siswa membuat kesalahan dalam menghitung perbedaan nilai pecahan.Sementara itu, siswa yang mengalami kesulitan dalam bagian pemecahan masalah, kesalahan umum yang dilakukan siswa adalah, kesalahan dalam solusi akhir masalah dan kesalahan dalam mengisi bagian tertentu sehingga jawaban tidak sempurna.Faktor-faktor yang menyebabkan siswa mengalami kesulitan belajar mencakup, rendahnya minat dan sikap terhadap belajar, sebagian besar di antaranya menganggap pelajaran matematika terlalu sulit, sering membuat mereka bingung, terlalu banyak rumus yang digunakan dan beberapa dari mereka tidak menyukai pelajaran matematika.Selain itu, rendahnya motivasi juga merupakan faktor lain yang membuat siswa mengalami kesulitan belajar.Mereka mengakui bahwa mereka jarang mengulang pelajaran yang telah diterima setelah sekolah, mereka hanya belajar ketika ada ujian.Penggunaan media pembelajaran juga merupakan faktor yang membuat siswa mengalami kesulitan belajar, ini karena guru jarang atau tidak pernah menggunakan media pembelajaran saat menjelaskan materi pecahan.Faktor berikutnya adalah fasilitas dan infrastruktur sekolah, separuh dari mereka merasa tidak nyaman dengan kelas belajar mereka yang terbagi menjadi dua dengan kelas lain sehingga membuat mereka kurang fokus pada pembelajaran.
Penelitian lanjutan dapat fokus pada pengembangan media pembelajaran interaktif untuk meningkatkan pemahaman konsep pecahan, seperti penggunaan aplikasi digital atau permainan edukatif. Selain itu, perlu diteliti dampak lingkungan kelas terhadap konsentrasi siswa, misalnya dengan membandingkan kinerja siswa di kelas yang memiliki suasana belajar lebih tenang versus kelas yang ramai. Terakhir, studi tentang peran orang tua dalam meningkatkan motivasi belajar matematika bisa dilakukan, khususnya melalui program pelatihan orang tua tentang cara mendukung proses belajar anak secara efektif.
| File size | 358.67 KB |
| Pages | 6 |
| DMCA | Report |
Related /
UMNUMN Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji nilai-nilai evaluasi yang terkandung dalam QS. Az-Zalzalah ayat 7-8 serta memahami implikasinya terhadap pembentukanPenelitian ini bertujuan untuk mengkaji nilai-nilai evaluasi yang terkandung dalam QS. Az-Zalzalah ayat 7-8 serta memahami implikasinya terhadap pembentukan
KAHURIPANKAHURIPAN Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran holistik diterapkan melalui diskusi, presentasi, kerja kelompok, praktik, kegiatan seni, serta aktivitasHasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran holistik diterapkan melalui diskusi, presentasi, kerja kelompok, praktik, kegiatan seni, serta aktivitas
UMNUMN Meskipun kedua kurikulum digunakan bersama-sama, keduanya sangat bermanfaat dan sesuai untuk pendidikan di Timor-Leste, yang memfasilitasi implementasiMeskipun kedua kurikulum digunakan bersama-sama, keduanya sangat bermanfaat dan sesuai untuk pendidikan di Timor-Leste, yang memfasilitasi implementasi
UMNUMN Hasil penelitian menunjukkan bahwa film Cyberbully merepresentasikan literasi digital melalui aspek etika bermedia sosial, verifikasi informasi, keamananHasil penelitian menunjukkan bahwa film Cyberbully merepresentasikan literasi digital melalui aspek etika bermedia sosial, verifikasi informasi, keamanan
UMNUMN Latar belakang penelitian ini didasarkan pada kebutuhan mendesak untuk meningkatkan efektivitas dan efisiensi evaluasi literasi digital siswa di tengahLatar belakang penelitian ini didasarkan pada kebutuhan mendesak untuk meningkatkan efektivitas dan efisiensi evaluasi literasi digital siswa di tengah
UMNUMN Pendidikan formal, informal, dan nonformal dibahas secara mendalam sebagai komponen penting dalam menciptakan warga negara yang produktif, beretika, danPendidikan formal, informal, dan nonformal dibahas secara mendalam sebagai komponen penting dalam menciptakan warga negara yang produktif, beretika, dan
UMNUMN Salah satu konsep Matematika yang harus menjadi capaian pembelajaran pada fase A yaitu siswa mampu melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacahSalah satu konsep Matematika yang harus menjadi capaian pembelajaran pada fase A yaitu siswa mampu melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah
UBDUBD Penelitian ini menggunakan metode penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara dan dokumentasi.Penelitian ini menggunakan metode penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara dan dokumentasi.
Useful /
UMNUMN Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata meningkat dari 52,27 pada pretest menjadi 81,17 pada posttest, dengan selisih 28,90 poin. Uji pairedHasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata meningkat dari 52,27 pada pretest menjadi 81,17 pada posttest, dengan selisih 28,90 poin. Uji paired
POMPOM Metode deteksi Salmonella menggunakan LAMP dan Real-time PCR menunjukan nilai e-LOD50 sebesar 0,62 cfu/porsi uji pada pakan mencit dan e-LOD50 sebesarMetode deteksi Salmonella menggunakan LAMP dan Real-time PCR menunjukan nilai e-LOD50 sebesar 0,62 cfu/porsi uji pada pakan mencit dan e-LOD50 sebesar
UBDUBD Penerapan model pembelajaran Auditory Intellectually Repetition (AIR) pada mata pelajaran Ekonomi kelas X SMA Negeri 1 Mau terbukti berhasil, dengan peningkatanPenerapan model pembelajaran Auditory Intellectually Repetition (AIR) pada mata pelajaran Ekonomi kelas X SMA Negeri 1 Mau terbukti berhasil, dengan peningkatan
UBDUBD Validitas materi, bahasa, dan media mencapai nilai sangat valid (≥92,5% untuk materi dan bahasa, 82,35% untuk media) serta uji coba menunjukkan tingkatValiditas materi, bahasa, dan media mencapai nilai sangat valid (≥92,5% untuk materi dan bahasa, 82,35% untuk media) serta uji coba menunjukkan tingkat