UMBARRUUMBARRU
JELITAJELITAPenggunaan bahasa pertama (L1) siswa dalam pengajaran bahasa target tetap menjadi isu kontroversial dalam pendidikan bahasa. Penelitian ini menyelidiki dampak code-switching terhadap kinerja penulisan paragraf siswa dalam kelas bahasa target (L2). Dengan menggunakan desain penelitian eksperimental, data dikumpulkan melalui pre-test, post-test, dan wawancara semi-terstruktur. Peserta terdiri dari mahasiswa tahun kedua yang terdaftar dalam kursus English Sophomore, yang berfokus pada keterampilan menulis dasar. Berdasarkan hasil pre-test, 68 mahasiswa yang berkonsentrasi di Dawro Doona (bahasa Dawro) dibagi secara sistematis menjadi dua kelompok: kelompok kontrol (n = 33), di mana bahasa Inggris digunakan secara eksklusif sebagai bahasa pengantar, dan kelompok eksperimen (n = 35), di mana code-switching ke bahasa pertama diizinkan. Setelah intervensi pengajaran selesai, post-test diberikan, dan dua instruktur diwawancarai untuk memberikan wawasan tambahan tentang kinerja siswa. Analisis statistik yang dilakukan menggunakan SPSS versi 26 menunjukkan tidak ada perbedaan yang signifikan secara statistik dalam kinerja penulisan paragraf secara keseluruhan antara kedua kelompok (p = 0.46). Namun, kelompok eksperimen menunjukkan peningkatan yang signifikan dalam dimensi tertentu dari penulisan, yaitu kejelasan dan pengembangan ide. Temuan ini menekankan nilai pedagogis penggunaan L1 yang bijaksana, menyarankan agar instruktur dan pembuat kebijakan EFL menilai peran L1 secara kritis alih-alih mengecualikannya dari praktik kelas.
Analisis data memberikan wawasan berharga tentang dampak code-switching terhadap kinerja penulisan paragraf siswa.Hasil penelitian menunjukkan bahwa code-switching dapat meningkatkan beberapa aspek penulisan, khususnya Pengembangan Ide dan Kejelasan, di mana perbedaan yang signifikan secara statistik dan penting secara praktis diamati.Meskipun perbedaan dalam Bahasa dan Struktur tidak signifikan secara statistik, ukuran efek yang moderat menunjukkan manfaat potensial dari code-switching sebagai pendekatan instruksional pelengkap.Temuan ini memiliki implikasi penting bagi pedagogi penulisan bahasa kedua.Temuan ini menyarankan bahwa dengan mengintegrasikan code-switching ke dalam pengajaran penulisan dapat memberikan dukungan linguistik dan kognitif kepada siswa, memungkinkan mereka untuk tampil lebih baik dalam aspek tertentu dari penulisan.Oleh karena itu, pendidik harus mempertimbangkan untuk mengintegrasikan code-switching ke dalam pengajaran penulisan sebagai strategi untuk meningkatkan fitur penulisan tertentu, seperti kejelasan dan pengembangan ide.Mengizinkan siswa untuk menarik dari bahasa pertama mereka dapat memfasilitasi ekspresi yang lebih jelas dari ide-ide kompleks dan meningkatkan kualitas penulisan secara keseluruhan.Selain itu, instruktur harus mempertimbangkan keseimbangan antara penggunaan L1 dan mempromosikan kecakapan bahasa Inggris untuk memastikan bahwa siswa terus mengembangkan keterampilan mereka dalam bahasa target.Penelitian lebih lanjut dianjurkan untuk mengeksplorasi kondisi dan konteks optimal di mana code-switching dapat memberikan manfaat terbesar bagi kinerja penulisan siswa, serta dampaknya terhadap aspek lain dari akuisisi bahasa.
Berdasarkan temuan dan kesimpulan penelitian ini, berikut adalah tiga saran penelitian lanjutan yang dapat dipertimbangkan:. . 1. Mengkaji lebih lanjut strategi optimal untuk mengintegrasikan bahasa pertama (L1) ke dalam pengajaran penulisan dengan cara yang mendukung, bukan mengancam, kecakapan bahasa Inggris. Penelitian ini dapat mengeksplorasi bagaimana L1 dapat digunakan secara strategis untuk membantu siswa mengembangkan keterampilan penulisan yang komprehensif dalam bahasa Inggris.. . 2. Meneliti dampak code-switching pada aspek-aspek lain dari akuisisi bahasa, seperti pemahaman bacaan, produksi lisan, atau keterampilan komunikasi interpersonal. Penelitian ini dapat membantu memahami peran code-switching dalam pengembangan keterampilan bahasa secara keseluruhan.. . 3. Memeriksa pengaruh code-switching pada kinerja penulisan siswa dengan tingkat kecakapan bahasa Inggris yang berbeda. Penelitian ini dapat memberikan wawasan tentang apakah manfaat code-switching bervariasi tergantung pada tingkat kecakapan bahasa Inggris siswa dan bagaimana strategi pengajaran dapat disesuaikan untuk mengakomodasi kebutuhan siswa dengan berbagai tingkat kecakapan.
| File size | 266.41 KB |
| Pages | 15 |
| DMCA | Report |
Related /
IAI TABAHIAI TABAH Semakin banyak mufrodat yang dihafal dan diketahui oleh siswa, maka akan semakin mudah pula siswa untuk memahami materi yang diajarkan, begitupun sebaliknya.Semakin banyak mufrodat yang dihafal dan diketahui oleh siswa, maka akan semakin mudah pula siswa untuk memahami materi yang diajarkan, begitupun sebaliknya.
UMBARRUUMBARRU Penelitian ini menyelidiki efek faktor-faktor sociobiografi (usia, jenis kelamin, dan multilingualisme) pada kecemasan belajar bahasa EFL (English as aPenelitian ini menyelidiki efek faktor-faktor sociobiografi (usia, jenis kelamin, dan multilingualisme) pada kecemasan belajar bahasa EFL (English as a
UPIUPI Penelitian ini adalah penelitian kualitatif di mana hasilnya akan dianalisis menggunakan kuesioner dan wawancara dengan 47 responden pembelajar bahasaPenelitian ini adalah penelitian kualitatif di mana hasilnya akan dianalisis menggunakan kuesioner dan wawancara dengan 47 responden pembelajar bahasa
UPIUPI Temuan menunjukkan bahwa mahasiswa mengalami kesulitan signifikan, terutama dalam pengenalan kanji, pemahaman tata bahasa tingkat menengah, dan kemampuanTemuan menunjukkan bahwa mahasiswa mengalami kesulitan signifikan, terutama dalam pengenalan kanji, pemahaman tata bahasa tingkat menengah, dan kemampuan
UMBARRUUMBARRU Penelitian ini menggunakan desain metode campuran sekuensial penjelasan. Instruktur bahasa Inggris dan siswa tahun pertama Universitas Pertahanan EthiopiaPenelitian ini menggunakan desain metode campuran sekuensial penjelasan. Instruktur bahasa Inggris dan siswa tahun pertama Universitas Pertahanan Ethiopia
STITRADENWIJAYASTITRADENWIJAYA Temuan ini menyoroti perlunya pendekatan yang disesuaikan untuk mendukung mahasiswa jurusan non-Inggris dalam mencapai kemahiran berbahasa Inggris, denganTemuan ini menyoroti perlunya pendekatan yang disesuaikan untuk mendukung mahasiswa jurusan non-Inggris dalam mencapai kemahiran berbahasa Inggris, dengan
LPPPIPUBLISHINGLPPPIPUBLISHING Nilai rata-rata pada siklus dua adalah 71,59% dengan persentase 77,27%. Dan nilai rata-rata pada siklus tiga adalah 92,59% dengan persentase 100%. DapatNilai rata-rata pada siklus dua adalah 71,59% dengan persentase 77,27%. Dan nilai rata-rata pada siklus tiga adalah 92,59% dengan persentase 100%. Dapat
UMBARRUUMBARRU Nilai t‑test (14,496) lebih besar daripada nilai t‑tabel (2,093), sehingga hipotesis nol ditolak dan hipotesis alternatif diterima, yang menyatakanNilai t‑test (14,496) lebih besar daripada nilai t‑tabel (2,093), sehingga hipotesis nol ditolak dan hipotesis alternatif diterima, yang menyatakan
Useful /
STIQ ALMULTAZAMSTIQ ALMULTAZAM Dalam konteks pengalaman spiritual, sosial, dan moral, emosi seperti al-farh (kegembiraan), al-khawf (ketakutan), al-huzn (kesedihan), dan al-ghadab (kemarahan)Dalam konteks pengalaman spiritual, sosial, dan moral, emosi seperti al-farh (kegembiraan), al-khawf (ketakutan), al-huzn (kesedihan), dan al-ghadab (kemarahan)
UGMUGM Temuan menunjukkan bahwa keterampilan komunikasi dokter yang dirasakan berdampak pada kepercayaan emosional dan kognitif, yang selanjutnya mempengaruhiTemuan menunjukkan bahwa keterampilan komunikasi dokter yang dirasakan berdampak pada kepercayaan emosional dan kognitif, yang selanjutnya mempengaruhi
UGMUGM Hasilnya mengisi kesenjangan dalam literatur dengan memeriksa secara komprehensif sifat produk dan sikap yang mempengaruhi keputusan wanita tentang produkHasilnya mengisi kesenjangan dalam literatur dengan memeriksa secara komprehensif sifat produk dan sikap yang mempengaruhi keputusan wanita tentang produk
KEMENSOSKEMENSOS Inisiatif perubahan harus juga terdiri dari beberapa tingkatan, tidak hanya tingkat organisasi, tetapi juga tingkat kelompok dan tingkat individu. PadaInisiatif perubahan harus juga terdiri dari beberapa tingkatan, tidak hanya tingkat organisasi, tetapi juga tingkat kelompok dan tingkat individu. Pada