Publisher

JELEJELE

Journal Journal of English Language and EducationJournal of English Language and Education Abstract

Penelitian eksperimental kuasi ini menyelidiki dampak dari Umpan Balik Video Screencast (SVF) dibandingkan dengan Umpan Balik Tertulis Tradisional (TWF) terhadap revisi penulisan dan kepercayaan diri dalam menulis siswa sekolah menengah Mesir. Menggunakan sampel purposive, 60 peserta dibagi menjadi kelompok kontrol (TWF) dan kelompok eksperimen (SVF) untuk intervensi tiga minggu di sekolah umum di Mansoura. Data dari pre-test/post-test dan wawancara semi-terstruktur dianalisis menggunakan MANCOVA. Temuan menunjukkan bahwa kelompok SVF mencapai peningkatan yang signifikan secara statistik dalam akurasi revisi, terutama mengenai masalah global seperti organisasi dan kejelasan tesis, serta kesalahan gramatikal kompleks. Selain itu, SVF secara signifikan meningkatkan kepercayaan diri dalam menulis. Wawasan kualitatif menunjukkan bahwa sifat multimodal SVF mendorong koneksi dialogis yang personal, menarik, dan mudah dipahami. Berdasar pada teori beban kognitif dan pendekatan sociocultural, penelitian ini berpendapat bahwa SVF adalah alternatif pedagogis yang layak untuk TWF, dan mendukung integrasinya di pengaturan EFL yang sadar sumber daya meskipun adanya hambatan instruksional tradisional.

Conclusion

Studi ini memberikan bukti yang kuat dan spesifik konteks bahwa umpan balik video screencast bukan hanya tambahan teknologi yang baru, tetapi merupakan media yang secara pedagogis lebih unggul untuk menyampaikan WCF di pengaturan EFL yang sadar sumber daya seperti Mesir.Penelitian ini menunjukkan bahwa SVF dapat terintegrasi dengan sukses dalam batasan waktu yang ketat dari kalender sekolah umum.Dengan membuat umpan balik lebih mudah dipahami, personal, dan dapat diterapkan, SVF mengarah pada revisi berkualitas tinggi, terutama di area penting seperti organisasi dan pengembangan konten.Yang lebih penting, SVF secara signifikan meningkatkan kepercayaan diri siswa dalam menulis - variabel afektif kunci yang memprediksi keterlibatan jangka panjang, ketekunan, dan kesuksesan.Bagi praktisi di konteks serupa, penelitian ini menawarkan blueprint praktis.Dengan menggunakan alat yang umum digunakan (seperti Loom), guru dapat menghumanisasi dan mengintensifkan umpan balik mereka tanpa memerlukan infrastruktur baru yang luas.Bagi pelatih guru dan pembuat kebijakan di Mesir dan wilayah MENA yang lebih luas, temuan ini dengan kuat mendukung inklusi literasi umpan balik digital - dengan fokus pada praktik multimodal, berpusat pada siswa - dalam program pengembangan profesional wajib.Akhirnya, penelitian ini mendukung pergeseran paradigma dalam praktik umpan balik.dari korektif dan monolog menjadi komunikatif dan dialogis, di mana teknologi berfungsi untuk mendalam, bukan mengurangi, koneksi manusia yang esensial di jantung pengajaran dan pembelajaran bahasa yang efektif.

Future Research

Untuk penelitian lanjutan, disarankan untuk melakukan studi longitudinal yang menyelidiki retensi jangka panjang dari perbaikan dan keberlanjutan peningkatan kepercayaan diri. Penelitian lintas sekolah (swasta, co-ed, pedesaan) akan meningkatkan generalisasi. Pelatihan dan keterlibatan guru reguler dalam penelitian akan menilai skalabilitas dan tantangan implementasi praktis. Selain itu, mengeksplorasi dampak SVF pada genre yang berbeda (misalnya, deskriptif, naratif) dan tingkat kemahiran akan memberikan pemahaman yang lebih komprehensif tentang aplikasinya. Ada kebutuhan mendesak untuk mengintegrasikan strategi umpan balik multimodal ke dalam program pendidikan guru pra-jasa dan in-service. Pelatihan harus melampaui keprofesian teknis dasar untuk fokus pada pengiriman pedagogis umpan balik video - mengajar pendidik cara menyeimbangkan penekanan visual dengan penjelasan verbal untuk meminimalkan beban kognitif bagi siswa. Sekolah harus mendirikan jaringan pengembangan profesional kolaboratif di mana guru dapat berbagi praktik terbaik SVF dan pelajaran yang dipelajari. Berbagi pengetahuan lokal ini dapat membantu instruktur mengatasi tantangan manajemen waktu yang terkait dengan umpan balik digital dan menyempurnakan komentar mereka agar lebih ringkas dan berdampak. Sementara studi ini menunjukkan kelayakan menggunakan alat yang ada seperti smartphone, keberhasilan jangka panjang memerlukan dukungan institusional. Pembuat kebijakan dan administrator sekolah harus memprioritaskan investasi infrastruktur digital strategis dalam internet berkecepatan tinggi yang stabil dan platform berbasis awan di sekolah umum. Menyediakan guru dengan perangkat keras yang didedikasikan dan zona tenang untuk merekam dapat memastikan bahwa mediasi digital menjadi komponen yang berkelanjutan, bukan sesekali, dari kurikulum penulisan.

References

1. The Power of Feedback - John Hattie, Helen Timperley, 2007. power feedback john hattie helen timperley... doi.org/10.3102/003465430298487The Power of Feedback John Hattie Helen Timperley 2007 power feedback john hattie helen timperley doi 10 3102 003465430298487
2. The Case Against Grammar Correction in L2 Writing Classes - Truscott - 1996 - Language Learning - Wiley... onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/j.1467-1770.1996.tb01238.xThe Case Against Grammar Correction in L2 Writing Classes Truscott 1996 Language Learning Wiley onlinelibrary wiley doi 10 1111 j 1467 1770 1996 tb01238 x
3. 0. pdf obj endobj xref trailer startxref eof 3c ea bo7p rc f0 nn mk ag mr ece px qiu jd ja aa 20dt qp... academypublication.com/issues2/jltr/vol10/03/26.pdf0 pdf obj endobj xref trailer startxref eof 3c ea bo7p rc f0 nn mk ag mr ece px qiu jd ja aa 20dt qp academypublication issues2 jltr vol10 03 26 pdf

Metadata

File size	449.54 KB
Pages	12
DMCA	Report