Publisher

BIMABERILMUBIMABERILMU

Journal DIKSI: Jurnal Kajian Pendidikan dan SosialDIKSI: Jurnal Kajian Pendidikan dan Sosial Abstract

Pengajaran membaca bahasa Inggris di sekolah dasar seringkali menekankan pada dekoding mekanis dan akurasi pengucapan, sementara pemahaman bacaan dan tujuan membaca hanya mendapat perhatian terbatas. Kondisi ini menyebabkan siswa kelas tiga mengalami kesulitan dalam memahami teks akibat pengetahuan kosa kata yang terbatas dan tujuan membaca yang tidak jelas. Penelitian ini bertujuan mengembangkan strategi membaca bahasa Inggris yang menekankan pemahaman kosa kata dan membaca dengan tujuan bagi siswa kelas tiga sekolah dasar. Penelitian menggunakan metode Research and Development dengan model ADDIE yang mencakup tahap analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Analisis kebutuhan dilakukan melalui observasi kelas dan wawancara dengan guru untuk mengidentifikasi kesulitan membaca siswa. Hasil menunjukkan bahwa pengetahuan kosa kata yang terbatas menyebabkan siswa membaca teks bahasa Inggris secara mekanis tanpa tujuan membaca yang jelas. Berdasarkan temuan ini, dikembangkan modul strategi membaca bahasa Inggris dengan sintaks instruksional terstruktur yang terdiri dari menetapkan tujuan membaca eksplisit, memperkenalkan kosa kata secara kontekstual, latihan membaca terpandu, pengecekan pemahaman, dan penguatan bertahap menuju membaca mandiri. Hasil validasi ahli menunjukkan bahwa modul yang dikembangkan valid, praktis, dan sesuai untuk digunakan di kelas. Uji coba terbatas juga menunjukkan respons positif dari guru dan peningkatan keterlibatan siswa selama aktivitas membaca. Kesimpulannya, strategi membaca bahasa Inggris yang dikembangkan efektif mendukung pengembangan kosa kata dan membaca dengan tujuan dalam pengajaran bahasa Inggris di sekolah dasar.

Conclusion

Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengembangan strategi membaca terstruktur yang menggabungkan pengembangan kosa kata dan membaca dengan tujuan berhasil mengatasi masalah membaca yang ditemukan pada analisis kebutuhan, terutama kebiasaan membaca mekanis siswa dan pengetahuan kosa kata yang terbatas.Temuan ini sejalan dengan pandangan modern yang melihat membaca sebagai proses interaktif pembuatan makna yang melibatkan pembaca, teks, dan pengetahuan sebelumnya.Hal ini menunjukkan bahwa keterampilan dekoding saja tidak cukup untuk pemahaman.pemahaman bahasa dan keterlibatan strategis juga diperlukan.Modul yang dikembangkan sesuai dengan teori belajar yang berorientasi pada tujuan, yang menekankan bahwa siswa menunjukkan kinerja lebih baik ketika tujuan instruksional disampaikan secara eksplisit.Observasi kelas menunjukkan bahwa siswa lebih terlibat dan berpartisipasi ketika memahami tujuan latihan membaca.Hasil ini mendukung temuan bahwa instruksi pemahaman eksplisit dan tujuan membaca yang jelas meningkatkan kebiasaan membaca strategis siswa.Selain itu, memasukkan kosa kata ke dalam strategi membaca yang dikembangkan juga penting.Hasil analisis kebutuhan menunjukkan bahwa kemampuan siswa untuk mengambil makna dari teks terganggu oleh pengetahuan kosa kata yang terbatas.Hasil ini sejalan dengan temuan bahwa pengetahuan kosa kata adalah komponen kunci pemahaman bahasa dan memiliki dampak langsung pada hasil membaca.Peningkatan partisipasi siswa selama uji coba terbatas mendukung gagasan bahwa pendidikan kosa kata kontekstual meningkatkan pemahaman membaca.Hasil penelitian ini berkontribusi pada penelitian yang menekankan pengembangan strategi membaca terstruktur sebagai komponen penting dalam pengajaran bahasa Inggris di sekolah dasar.

Future Research

Untuk penelitian lanjutan, dapat dipertimbangkan untuk mengembangkan modul strategi membaca yang lebih komprehensif dengan memasukkan berbagai jenis teks dan strategi membaca yang lebih beragam. Selain itu, penelitian dapat dilakukan untuk mengeksplorasi dampak strategi membaca yang dikembangkan pada hasil belajar siswa dalam jangka panjang. Penelitian juga dapat dilakukan untuk menilai efektivitas strategi membaca yang dikembangkan dalam konteks kelas yang berbeda, seperti kelas dengan siswa yang memiliki kemampuan bahasa Inggris beragam atau kelas dengan jumlah siswa yang lebih besar. Dengan demikian, penelitian lanjutan dapat memberikan wawasan lebih dalam tentang strategi membaca yang efektif dan dapat diterapkan secara luas dalam pengajaran bahasa Inggris di sekolah dasar.

References

1. STUDENTS’ DIFFICULTIES IN READING COMPREHENSION IN RELATION TO THEIR LEARNING STYLE... journalfkipuniversitasbosowa.org/index.php/klasikal/article/view/1110STUDENTSyCE DIFFICULTIES IN READING COMPREHENSION IN RELATION TO THEIR LEARNING STYLE journalfkipuniversitasbosowa index php klasikal article view 1110
2. View of ENHANCING RECEPTIVE SKILLS IN FOREIGN LANGUAGE LEARNING: THE INTERPLAY OF READING AND LISTENING... theamericanjournals.com/index.php/tajssei/article/view/5336/4952View of ENHANCING RECEPTIVE SKILLS IN FOREIGN LANGUAGE LEARNING THE INTERPLAY OF READING AND LISTENING theamericanjournals index php tajssei article view 5336 4952
3. The Impact of Explicit Instruction on Teaching Vocabulary to Fourth-Grade Students | Seltics Journal:... doi.org/10.46918/seltics.v6i2.2048The Impact of Explicit Instruction on Teaching Vocabulary to Fourth Grade Students Seltics Journal doi 10 46918 seltics v6i2 2048

Metadata

File size	204.55 KB
Pages	11
DMCA	Report