CAHAYA ICCAHAYA IC
Integrated Science Education JournalIntegrated Science Education JournalTujuan penelitian ini adalah mengembangkan taksonomi pertanyaan spesifik berdasarkan kekurangan dalam tiga jenis penalaran logis: induktif, deduktif, dan hipotetis. Penelitian ini juga bertujuan untuk memvalidasi kualitas taksonomi tersebut. Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian pengembangan yang menggabungkan pendekatan deduktif dengan analisis data empiris untuk mengembangkan dan memvalidasi taksonomi pertanyaan. Metode pengambilan sampel yang digunakan adalah metode pengambilan sampel yang nyaman, di mana 57 pertanyaan dipilih dari 1.164 pertanyaan yang diajukan oleh mahasiswa pascasarjana di sebuah universitas di Jepang. Data pertanyaan dikategorikan oleh dua penilai. Statistik deskriptif dan metode koefisien kappa digunakan untuk memverifikasi kualitas pengkategorian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa taksonomi pertanyaan spesifik terdiri dari sembilan kategori, dengan tiga kategori untuk setiap jenis penalaran logis. Hasil penilaian komprehensivitas menunjukkan bahwa semua pertanyaan dimasukkan ke dalam satu kategori, dengan setidaknya satu pertanyaan dalam setiap kategori. Hasil untuk eksklusivitas dan obyektivitas menunjukkan koefisien kappa yang tinggi, menunjukkan tingkat kesepakatan yang tinggi antara penilai. Namun, ada beberapa kebingungan di antara kategori pertanyaan dalam metode penalaran yang sama selama proses pengkategorian. Keunikan penelitian ini adalah pengembangan taksonomi pertanyaan spesifik berdasarkan kekurangan penalaran logis. Kerangka kerja ini memfasilitasi desain strategi yang memungkinkan pembelajar menghasilkan pertanyaan spesifik. Metode penugasan pertanyaan yang diusulkan memungkinkan penilaian obyektif kemampuan pembelajar dalam merumuskan pertanyaan spesifik dan diharapkan dapat lebih efektif dalam memandu proses dukungan.
Penelitian ini berhasil mengembangkan dan memvalidasi taksonomi pertanyaan spesifik yang menargetkan kekurangan dalam tiga jenis penalaran logis.Taksonomi ini terdiri dari sembilan kategori, dengan tiga kategori yang didedikasikan untuk setiap jenis penalaran, memberikan kerangka kerja terstruktur untuk mendukung pengembangan keterampilan penanya yang penting untuk merumuskan pertanyaan penelitian dalam penyelidikan ilmiah.Temuan menunjukkan kualitas taksonomi yang tinggi, karena efektif mengatasi kesenjangan dalam penalaran dan selaras dengan tujuan pendidikan untuk meningkatkan pembelajaran berbasis penyelidikan.Taksonomi yang divalidasi memiliki implikasi yang signifikan untuk pendidikan, khususnya dalam mendukung pemikiran kritis dan keterampilan penyelidikan siswa.Dengan memberikan pendekatan sistematis untuk mengidentifikasi dan mengatasi kekurangan dalam penalaran logis, taksonomi dapat berfungsi sebagai alat yang berharga bagi guru untuk membimbing siswa dalam mengembangkan pertanyaan penelitian berkualitas tinggi.Kerangka kerja ini sangat relevan dalam lingkungan pembelajaran berbasis penyelidikan, di mana kemampuan untuk bertanya secara efektif sangat penting.Penelitian lebih lanjut dapat mengeksplorasi penerapan praktis taksonomi ini dalam konteks pendidikan yang beragam, termasuk kelompok usia yang berbeda, disiplin ilmu, dan pengaturan budaya.Selain itu, studi kualitatif dapat memeriksa bagaimana siswa dan pendidik berinteraksi dengan taksonomi secara real-time, menyoroti tantangan dan potensi perbaikan.Memasukkan taksonomi ke dalam program pelatihan guru juga dapat meningkatkan kemampuan pendidik untuk memfasilitasi pelajaran berbasis penyelidikan.Secara keseluruhan, taksonomi menawarkan fondasi yang menjanjikan untuk meningkatkan keterampilan penyelidikan ilmiah dan mempromosikan keterlibatan yang lebih dalam dengan proses penalaran dalam pendidikan.
Untuk penelitian lanjutan, taksonomi ini dapat diterapkan pada kursus di berbagai disiplin ilmu ilmiah, mengumpulkan pertanyaan yang menyelidiki kekurangan penalaran logis, dan lebih lanjut memvalidasi kualitas taksonomi melalui penugasan yang dibuat oleh guru mata pelajaran untuk mengevaluasi kegunaannya. Menilai kegunaan taksonomi harus mempertimbangkan atribut seperti pengalaman guru, dan mengumpulkan umpan balik dari guru yang beragam untuk mengidentifikasi perbaikan potensial, sehingga memenuhi kebutuhan pengguna yang lebih luas dan meningkatkan kegunaannya. Selain itu, kriteria penugasan di antara kategori pertanyaan menggunakan penalaran logis yang sama harus diperkjelas untuk mencapai penilaian yang lebih objektif. Misalnya, menambahkan informasi yang menekankan hubungan berurutan antara kategori pertanyaan ini dalam kriteria dapat memungkinkan pemahaman yang lebih dalam tentang membedakan kategori saat menugaskan pertanyaan.
- Perspective—Discovery Within Validation Logic: Deliberately Surfacing, Complementing, and Substituting... pubsonline.informs.org/doi/10.1287/orsc.2017.1193PerspectiveAiDiscovery Within Validation Logic Deliberately Surfacing Complementing and Substituting pubsonlinerms doi 10 1287 orsc 2017 1193
- Development and Validation of a Taxonomy for Specific Questions Based on Deficiencies in Logical Reasoning... doi.org/10.37251/isej.v6i1.1102Development and Validation of a Taxonomy for Specific Questions Based on Deficiencies in Logical Reasoning doi 10 37251 isej v6i1 1102
| File size | 362.45 KB |
| Pages | 9 |
| DMCA | Report |
Related /
UINMYBATUSANGKARUINMYBATUSANGKAR Studi ini berkontribusi pada kerangka kerja hybrid yang mengintegrasikan kepemimpinan moral syariah dengan mekanisme regulasi pasar Barat guna menciptakanStudi ini berkontribusi pada kerangka kerja hybrid yang mengintegrasikan kepemimpinan moral syariah dengan mekanisme regulasi pasar Barat guna menciptakan
UIN SGDUIN SGD Penelitian ini memeriksa validitas, praktisitas, dan efektivitas laboratorium virtual berbasis representasi triplet untuk meningkatkan kecerdasan visualPenelitian ini memeriksa validitas, praktisitas, dan efektivitas laboratorium virtual berbasis representasi triplet untuk meningkatkan kecerdasan visual
UIN SGDUIN SGD Secara paralel, analisis bibliometrik artikel ilmiah tentang kesulitan belajar biokimia dilakukan menggunakan perangkat lunak VOSviewer, mengidentifikasiSecara paralel, analisis bibliometrik artikel ilmiah tentang kesulitan belajar biokimia dilakukan menggunakan perangkat lunak VOSviewer, mengidentifikasi
CAHAYA ICCAHAYA IC Proses pembelajaran yang berpusat pada anak dan berbasis pengalaman nyata ini mampu merangsang keterampilan berpikir tingkat tinggi, seperti kemampuanProses pembelajaran yang berpusat pada anak dan berbasis pengalaman nyata ini mampu merangsang keterampilan berpikir tingkat tinggi, seperti kemampuan
CAHAYA ICCAHAYA IC Uji t independen menunjukkan peningkatan signifikan kemampuan berpikir kritis pada kelas percobaan dibandingkan kontrol. E‑module ini tidak hanya melatihUji t independen menunjukkan peningkatan signifikan kemampuan berpikir kritis pada kelas percobaan dibandingkan kontrol. E‑module ini tidak hanya melatih
CAHAYA ICCAHAYA IC Persentase rata‑rata perencanaan 80,56 (baik), pelaksanaan 79,42 (baik), dan tindak lanjut 93,66 (sangat baik). Temuan ini menunjukkan bahwa pendidikPersentase rata‑rata perencanaan 80,56 (baik), pelaksanaan 79,42 (baik), dan tindak lanjut 93,66 (sangat baik). Temuan ini menunjukkan bahwa pendidik
CAHAYA ICCAHAYA IC Metode kuantitatif digunakan dengan menganalisis data konsumsi energi dan tagihan listrik selama 6 bulan sebelum dan 6 bulan sesudah pemasangan panel.Metode kuantitatif digunakan dengan menganalisis data konsumsi energi dan tagihan listrik selama 6 bulan sebelum dan 6 bulan sesudah pemasangan panel.
UIN SGDUIN SGD A quasi-experimental design with a posttest-only control group was applied to 122 student of 11th grade science students in Yogyakarta, selected usingA quasi-experimental design with a posttest-only control group was applied to 122 student of 11th grade science students in Yogyakarta, selected using
Useful /
BIARJOURNALBIARJOURNAL Hasilnya mengungkapkan kemajuan Ethiopia yang substansial, termasuk pengetahuan astronomi yang canggih yang tertanam dalam kalender Geez, keahlian etnobotaniHasilnya mengungkapkan kemajuan Ethiopia yang substansial, termasuk pengetahuan astronomi yang canggih yang tertanam dalam kalender Geez, keahlian etnobotani
CAHAYA ICCAHAYA IC Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi kesenjangan dalam pemahaman STEM untuk menginformasikan pengembangan program persiapan guru. PenelitianPenelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi kesenjangan dalam pemahaman STEM untuk menginformasikan pengembangan program persiapan guru. Penelitian
FIP UNGFIP UNG Materi ajar mencakup empat aspek penting dalam kemampuan berbahasa, yaitu menulis, mendengarkan, berbicara, dan membaca. Evaluasi ini memberikan gambaranMateri ajar mencakup empat aspek penting dalam kemampuan berbahasa, yaitu menulis, mendengarkan, berbicara, dan membaca. Evaluasi ini memberikan gambaran
FIP UNGFIP UNG Model pengembangannya menggunakan ADDIE yang terdiri dari lima tahapan yaitu analisis, perancangan, pengembangan, penerapan, dan evaluasi. Hasil validitasModel pengembangannya menggunakan ADDIE yang terdiri dari lima tahapan yaitu analisis, perancangan, pengembangan, penerapan, dan evaluasi. Hasil validitas