UNISDAUNISDA
LISTRA: JURNAL LINGUISTIK DAN SASTRA TERAPANLISTRA: JURNAL LINGUISTIK DAN SASTRA TERAPANTujuan dari penelitian ini secara umum adalah untuk mendapatkan gambaran tentang penggunaan pembelajaran media big book terhadap aktivitas guru dan siswa pada materi membaca bacaan cerita di SD Negeri 1 Lebakadi serta untuk mendapatkan gambaran tentang peningkatan hasil belajar siswa dalam penggunaan media big book dengan Pendekatan Joyful Learning dengan materi membaca cerita pada siswa kelas III SD Negeri 1 Lebakadi. Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian deskriptif kualitatif karena memberikan gambaran secara kualitatif tentang pembelajaran membaca cerita dengan Pendekatan Joyful Learning melalui media big book di SD Negeri 1 Lebakadi, Kecamatan Sugio, Kabupaten Lamongan dengan peserta 10 siswa. Dalam pembelajaran membaca cerita, penggunaan media big book dengan Pendekatan Joyful Learning terbukti efektif dilihat dari tiga aspek. Pertama, dari segi aktivitas siswa, hasil pengamatan menunjukkan 9 aspek mendapat penilaian baik dan 15 aspek mendapat penilaian sangat baik, dengan persentase aktivitas siswa mencapai 90,63%. Kedua, dari segi aktivitas guru, persentase hasil pengamatan mencapai 91,67% dengan nilai 110 dari total 120, menunjukkan efektivitas penggunaan media tersebut. Ketiga, dari hasil belajar siswa, 80% siswa telah mencapai ketuntasan belajar, sementara 20% siswa masih perlu bantuan lebih. Dengan demikian, media big book dengan Pendekatan Joyful Learning terbukti berhasil meningkatkan pemahaman siswa, mencapai kompetensi pembelajaran, dan dapat dikatakan efektif dalam proses pembelajaran.
Media big book dengan pendekatan joyful learning terbukti efektif dalam pembelajaran membaca cerita di kelas III SD Negeri 1 Lebakadi ditinjau dari aktivitas siswa, dengan persentase keterlibatan sebesar 90,63% berdasarkan hasil observasi.Efektivitas media ini juga terlihat dari aktivitas guru yang mencapai persentase 91,67%, menunjukkan pelaksanaan pembelajaran yang optimal.Selain itu, 80% siswa telah mencapai ketuntasan belajar, sehingga dapat disimpulkan bahwa pendekatan ini efektif meningkatkan hasil belajar dan keterlibatan dalam proses pembelajaran.
Pertama, perlu diteliti efektivitas media big book dengan pendekatan joyful learning pada kelas dan jenjang yang lebih tinggi untuk melihat apakah hasilnya konsisten atau berubah seiring perkembangan usia siswa. Kedua, penting untuk mengkaji perbedaan dampak penggunaan media big book antar mata pelajaran selain Bahasa Indonesia, seperti IPA atau IPS, agar dapat diketahui sejauh mana fleksibilitas dan adaptabilitas media ini dalam konteks pembelajaran tematik. Ketiga, perlu dilakukan penelitian lanjutan yang mengeksplorasi pengaruh penggunaan media big book terhadap siswa dengan karakteristik berbeda, seperti siswa berkebutuhan khusus atau siswa dengan latar belakang sosial ekonomi rendah, untuk memastikan inklusivitas dan kesetaraan akses dalam pembelajaran. Dengan demikian, hasil penelitian dapat memberikan gambaran lebih komprehensif mengenai potensi dan keterbatasan media ini di berbagai konteks pendidikan dasar.
| File size | 445.92 KB |
| Pages | 8 |
| DMCA | Report |
Related /
MEDIAPUBLIKASIMEDIAPUBLIKASI Dalam pembelajaran jenis jigsaw ini merupakan jenis belajar yang aktif dimana membentuk kelompok belajar yang heterogen terdiri dari 4-5 orang dan setiapDalam pembelajaran jenis jigsaw ini merupakan jenis belajar yang aktif dimana membentuk kelompok belajar yang heterogen terdiri dari 4-5 orang dan setiap
UIBUUIBU oleifera) tidak berpengaruh signifikan terhadap mortalitas larva A. aegypti dan jenis pelarut yang paling efektif untuk ekstraksi adalah aquades dan etanol.oleifera) tidak berpengaruh signifikan terhadap mortalitas larva A. aegypti dan jenis pelarut yang paling efektif untuk ekstraksi adalah aquades dan etanol.
STAI TBHSTAI TBH Dampak positif tersebut antara lain meningkatnya interaksi sosial antar siswa, memperkuat keterampilan kolaboratif, dan membangun kepercayaan diri dalamDampak positif tersebut antara lain meningkatnya interaksi sosial antar siswa, memperkuat keterampilan kolaboratif, dan membangun kepercayaan diri dalam
STKIPKUSUMANEGARASTKIPKUSUMANEGARA Kegiatan bertujuan untuk meningkatkan keterampilan guru dalam merancang proses pembelajaran di dalam kelas berbasis lesson study dan mampu meningkatkanKegiatan bertujuan untuk meningkatkan keterampilan guru dalam merancang proses pembelajaran di dalam kelas berbasis lesson study dan mampu meningkatkan
UNCMUNCM Begitupula hasil belajar matematika siswa setelah diajar dengan cara pembelajaran lainnya juga mengalami peningkatan hasil belajar, namun peningkatan hasilBegitupula hasil belajar matematika siswa setelah diajar dengan cara pembelajaran lainnya juga mengalami peningkatan hasil belajar, namun peningkatan hasil
UNIKSUNIKS Demikian pula, hasil belajar pada siklus II pertemuan ke 1 meningkat sebesar 20% menjadi 90 % pada akhir siklus II pertemuan ke 2. Berdasarkan hasil penelitianDemikian pula, hasil belajar pada siklus II pertemuan ke 1 meningkat sebesar 20% menjadi 90 % pada akhir siklus II pertemuan ke 2. Berdasarkan hasil penelitian
MAHADEWAMAHADEWA Metode pengumpulan data diambil observasi, catatan lapangan, dokumentasi, dan tes prestasi belajar matematika. Hasil penelitian ini adalah rata-rata nilaiMetode pengumpulan data diambil observasi, catatan lapangan, dokumentasi, dan tes prestasi belajar matematika. Hasil penelitian ini adalah rata-rata nilai
MAHADEWAMAHADEWA Pada siklus II rata-rata hasil belajar siswa 81,92 dan daya serap siswa 81,92%. Rata-rata persentase aktivitas siswa mengalami peningkatan sebesar 11,88%.Pada siklus II rata-rata hasil belajar siswa 81,92 dan daya serap siswa 81,92%. Rata-rata persentase aktivitas siswa mengalami peningkatan sebesar 11,88%.
Useful /
KOPERTAIS4KOPERTAIS4 Fungsi manajemen yang secara umum mengikuti alur planning, organizing, actuating, dan controlling merupakan gambaran utuh proses berjalannya sebuah lembagaFungsi manajemen yang secara umum mengikuti alur planning, organizing, actuating, dan controlling merupakan gambaran utuh proses berjalannya sebuah lembaga
UIBUUIBU yang meliputi 4 tahapan: Define, design, design dan Disseminate. Pengujian produk LKS Berbasis Multiple Intelligence, terdapat beberapa aspek antara lainyang meliputi 4 tahapan: Define, design, design dan Disseminate. Pengujian produk LKS Berbasis Multiple Intelligence, terdapat beberapa aspek antara lain
UPN VeteranUPN Veteran Persepsi jamaah berkaitan dengan ekspektasi kesesuaian antara harga yang dibayar dan layanan atau manfaat yang diterima. Semakin kuat persepsi ini, semakinPersepsi jamaah berkaitan dengan ekspektasi kesesuaian antara harga yang dibayar dan layanan atau manfaat yang diterima. Semakin kuat persepsi ini, semakin
JURNALUNIV45SBYJURNALUNIV45SBY Peran berbagai pihak masih perlu ditingkatkan dalam memperkenalkan desa wisata ini agar semakin banyak masyarakat yang berkunjung ke desa wisata tersebut.Peran berbagai pihak masih perlu ditingkatkan dalam memperkenalkan desa wisata ini agar semakin banyak masyarakat yang berkunjung ke desa wisata tersebut.