UNUHAUNUHA
JUPIN (Jurnal Pendidikan Islam Nusantara)JUPIN (Jurnal Pendidikan Islam Nusantara)Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui penerapan media pembelajaran game, mengetahui minat baca huruf hijaiyah serta dampak yang ditimbulkan dari penggunaan media game anak edukasi hijaiyah. Peneliti menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan teknik analisis deskriptif kualitatif, yakni berupa pemaparan dan penggambaran secara menyeluruh tentang keadaan yang sebenarnya mengenai data‑data terkait, baik yang tertulis maupun lisan dari objek penelitian yang ada di lembaga tersebut. Metode pengumpulan data meliputi observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan media pembelajaran berupa game edukasi peserta didik dikendalikan secara individual; sebelum menggunakan media game, keterampilan minat baca huruf hijaiyah sebagian anak masih di bawah standar; dampak penggunaan media game anak edukasi hijaiyah dapat meningkatkan keterampilan membaca huruf hijaiyah.
Penerapan media game anak edukasi hijaiyah menggunakan aplikasi Bamboo Cannon Studio meningkatkan keterampilan minat baca huruf hijaiyah siswa kelas I SDN 01 Tugu Harum.Sebelum penggunaan media, keterampilan minat baca huruf hijaiyah siswa berada di bawah standar indikator keberhasilan.Media game edukasi berhasil mendukung peningkatan minat baca huruf hijaiyah dan dapat menjadi sarana pembelajaran yang efektif.
Untuk memperluas pemahaman mengenai efektivitas media game edukasi, penelitian lanjutan dapat memfokuskan pada pertanyaan, “Bagaimana perbandingan peningkatan keterampilan minat baca huruf hijaiyah antara siswa yang menggunakan aplikasi Bamboo Cannon Studio secara harian dengan siswa yang menggunakan metode pengajaran tradisional? Serta dianjurkan studi longitudinal yang menelusuri dampak jangka panjang penggunaan game edukasi terhadap pencapaian kompetensi membaca huruf hijaiyah, sehingga dapat diketahui apakah tambahan periode penggunaan game memberikan peningkatan berkelanjutan. Selain itu, kebutuhan akan dukungan infrastruktur dan pelatihan guru perlu diteliti, dengan menanyakan, “Apakah ketersediaan perangkat digital dan pelatihan penggunaan aplikasi game edukasi mempengaruhi kemakmuran hasil belajar siswa? Penelitian ini akan membantu mengidentifikasi faktor kelembagaan yang mendukung optimalisasi media game dalam pembelajaran huruf hijaiyah.
| File size | 304.19 KB |
| Pages | 15 |
| DMCA | Report |
Related /
IAIIIAII Diakhir pembuatan, dilakukan pengujian atau testing perangkat lunak yang terdiri dari unit testing, integration testing, dan system testing. Dari hasilDiakhir pembuatan, dilakukan pengujian atau testing perangkat lunak yang terdiri dari unit testing, integration testing, dan system testing. Dari hasil
NURUL FIKRINURUL FIKRI Hasilnya menunjukkan peningkatan kemampuan anak, terlihat dari naiknya nilai post-test. Hal ini membuktikan bahwa game edukasi digital dapat meningkatkanHasilnya menunjukkan peningkatan kemampuan anak, terlihat dari naiknya nilai post-test. Hal ini membuktikan bahwa game edukasi digital dapat meningkatkan
DCCKOTABUMIDCCKOTABUMI Proses implementasi framework MDA pada game edukasi dipaparkan untuk memberikan gambaran yang terstruktur sehingga pendekatan ini dapat diadopsi oleh penelitiProses implementasi framework MDA pada game edukasi dipaparkan untuk memberikan gambaran yang terstruktur sehingga pendekatan ini dapat diadopsi oleh peneliti
UPBUPB The game, titled Saving the Earth from Waste, adopts an educational adventure genre, integrating storyline, challenges, and reward systems to provide anThe game, titled Saving the Earth from Waste, adopts an educational adventure genre, integrating storyline, challenges, and reward systems to provide an
IICETIICET The educational game GEBI was developed through the Liveworksheet platform which includes features such as login access, level-based contextual questions,The educational game GEBI was developed through the Liveworksheet platform which includes features such as login access, level-based contextual questions,
POLIBATAMPOLIBATAM ahli materi 100%, fungsional 100%, kinerja 100%, probabilitas 100%, pemeliharaan 94%, kegunaan 81%, uji kelompok kecil 92%, dan uji kelompok besar 90%.ahli materi 100%, fungsional 100%, kinerja 100%, probabilitas 100%, pemeliharaan 94%, kegunaan 81%, uji kelompok kecil 92%, dan uji kelompok besar 90%.
UNUHAUNUHA Hal ini ditunjukkan adanya peningkatan hasil belajar berdasarkan ketuntasan yakni banyaknya siswa yang tuntas sebelum tindakan sebanyak 8 siswa sebesarHal ini ditunjukkan adanya peningkatan hasil belajar berdasarkan ketuntasan yakni banyaknya siswa yang tuntas sebelum tindakan sebanyak 8 siswa sebesar
IVETIVET Hasil penilaian dari guru kelas menunjukkan bahwa setelah menggunakan boardgame pembelajaran selama 1 bulan, tingkat partisipasi siswa meningkat dari 2,06Hasil penilaian dari guru kelas menunjukkan bahwa setelah menggunakan boardgame pembelajaran selama 1 bulan, tingkat partisipasi siswa meningkat dari 2,06
Useful /
IAIIIAII Sedangkan untuk nilai korelasi sebesar 0,85 untuk metode ARAS dan 0,82 untuk metode ELECTRE dan SMART. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa metode ELECTRE,Sedangkan untuk nilai korelasi sebesar 0,85 untuk metode ARAS dan 0,82 untuk metode ELECTRE dan SMART. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa metode ELECTRE,
IAIIIAII Metode uji yang digunakan adalah uji validasi yang terdiri dari uji korelasi dan uji reliabilitas; uji analisis regresi linear sederhana, dan perbandinganMetode uji yang digunakan adalah uji validasi yang terdiri dari uji korelasi dan uji reliabilitas; uji analisis regresi linear sederhana, dan perbandingan
UIN Ar-RaniryUIN Ar-Raniry Data dikumpulkan melalui observasi terstruktur dan dianalisis menggunakan uji paired sample t-test. Hasil menunjukkan peningkatan skor dari 62,36 (pretest)Data dikumpulkan melalui observasi terstruktur dan dianalisis menggunakan uji paired sample t-test. Hasil menunjukkan peningkatan skor dari 62,36 (pretest)
UNUHAUNUHA Sedangkan Faktor penghambat pembelajaran baca tulis Al-Quran adalah faktor nya lebih ke lingkungan sekitar dan orang tua, adapun siswa yang memiliki keluargaSedangkan Faktor penghambat pembelajaran baca tulis Al-Quran adalah faktor nya lebih ke lingkungan sekitar dan orang tua, adapun siswa yang memiliki keluarga