STAIARROSYIDSTAIARROSYID
BHINNEKA: Jurnal Pendidikan dan PemikiranBHINNEKA: Jurnal Pendidikan dan PemikiranPenelitian ini bertujuan untuk mengkaji atau melihat lebih dalam sejauh mana pelaksanaan program Jumat Berkah efektif dalam melatih sikap empati pada peserta didik di SD NU 1 Trate, Gresik. Dalam upaya meningkatkan kualitas pendidikan karakter, sekolah ini telah merancang program yang berfokus pada pengembangan sikap empati siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Data dikumpulkan melalui wawancara terstruktur kepada kepala sekolah, wali kelas dan peserta didik usia 6-12 tahun. Selain itu, observasi juga dilakukan untuk memperoleh pemahaman mendalam tentang pelaksanaan program dan perubahan perilaku siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pelaksanaan program Jumat Berkah di SD NU 1 Trate, berlangsung dengan baik dan melibatkan seluruh peserta didik dari berbagai tingkat kelas. Hasil dari sedekah tersebut dialokasikan untuk pembangunan sekolah. Selain itu, program Jumat Berkah juga efektif dalam melatih sikap empati pada peserta didik. Melalui kegiatan sedekah atau infaq tersebut, siswa mampu mengembangkan rasa peduli dan memahami perspektif orang lain. Sehingga mereka lebih peduli terhadap sekitanya. Berdasarkan temuan penelitian ini, disarankan agar program Jumat Berkah terus dikembangkan dan diperluas agar dapat mencapai lebih banyak peserta didik yang memiliki empati. Selain itu, peran aktif orang tua juga perlu dipertahankan dan ditingkatkan guna mendukung efektivitas program ini.
Berdasarkan hasil penelitian mengenai melatih sikap empati pada peserta didik, program jumat berkah secara nyata menunjukkan komitmen sekolah dalam membentuk karakter peserta didik yang peduli, empatik, dan siap membantu sesama.Hal itu terbukti dengan kondisi anak-anak mulai menyisihkan uang sakunya dan lebih peduli sekitarnya.Dengan mengintegrasikan nilai-nilai empati dalam kegiatan sekolah, program ini melampaui tujuan akademis dan mendedikasikan diri untuk membentuk generasi yang berintegritas dan peka terhadap lingkungan sekitar.Kesimpulan ini menunjukkan bahwa peserta didik mengalami perubahan yang positif dalam gambaran sikap empati setelah mengikuti program.Peningkatan menunjukkan kepedulian, bersedia membantu, perhatian, menjadi pendengar yang baik dan berbagi kebahagiaan adalah beberapa dari banyak perubahan yang diamati.Program ini juga memiliki dampak dalam meningkatkan kerjasama, keterlibatan sosial dan pengaruh positif terhadap lingkungan sekitar.
Untuk penelitian lanjutan, dapat diusulkan beberapa ide sebagai berikut: Pertama, meneliti dampak jangka panjang program Jumat Berkah terhadap perkembangan empati peserta didik. Apakah perubahan sikap empati yang terjadi pada peserta didik dapat bertahan dan terus berkembang seiring waktu? Kedua, mengeksplorasi peran orang tua dalam mendukung efektivitas program Jumat Berkah. Bagaimana cara melibatkan orang tua secara aktif dalam program ini dan bagaimana kontribusi mereka dapat meningkatkan hasil belajar empati peserta didik? Ketiga, melakukan studi komparatif antara program Jumat Berkah dengan program serupa di sekolah lain. Bagaimana perbedaan dan kesamaan pendekatan yang digunakan, dan apakah ada faktor-faktor tertentu yang dapat meningkatkan efektivitas program dalam menumbuhkan empati peserta didik?.
| File size | 252.1 KB |
| Pages | 10 |
| DMCA | Report |
Related /
UNIMEDUNIMED Peningkatan ini tercermin dari perbandingan capaian skor pra siklus, siklus I, dan siklus II baik pada aspek kognitif maupun afektif. Pada aspek kemampuanPeningkatan ini tercermin dari perbandingan capaian skor pra siklus, siklus I, dan siklus II baik pada aspek kognitif maupun afektif. Pada aspek kemampuan
UNIMEDUNIMED Dengan demikian, metode pembelajaran TGT dapat diterapkan di Sekolah Dasar sebagai metode yang juga mampu menarik minat dan fokus peserta didik, sehinggaDengan demikian, metode pembelajaran TGT dapat diterapkan di Sekolah Dasar sebagai metode yang juga mampu menarik minat dan fokus peserta didik, sehingga
UNIMEDUNIMED Pada tahap think, siswa berlatih membaca dan memahami masalah secara mandiri; pada tahap talk, mereka berdiskusi dan bertukar gagasan dengan teman kelompok;Pada tahap think, siswa berlatih membaca dan memahami masalah secara mandiri; pada tahap talk, mereka berdiskusi dan bertukar gagasan dengan teman kelompok;
UMGUMG Untuk mengatasi hal ini, penelitian ini menggunakan algoritma Naïve Bayes guna mengklasifikasikan barang laris dan tidak laris berdasarkan data penjualan.Untuk mengatasi hal ini, penelitian ini menggunakan algoritma Naïve Bayes guna mengklasifikasikan barang laris dan tidak laris berdasarkan data penjualan.
UNKRISWINAUNKRISWINA Kondisi awal 25% yang tuntas dan tidak tuntas 75% sedangkan pada siklus I meningkat menjadi 71% yang tuntas dan tidak tuntas 29% dan pada siklus II meningkatKondisi awal 25% yang tuntas dan tidak tuntas 75% sedangkan pada siklus I meningkat menjadi 71% yang tuntas dan tidak tuntas 29% dan pada siklus II meningkat
UNKRISWINAUNKRISWINA Untuk melihat persentase peserta didik yang mencapai KKM yaitu 63% sedangkan persentase peserta didik yang tidak mencapai KKM 38%, pada siklus I terdapatUntuk melihat persentase peserta didik yang mencapai KKM yaitu 63% sedangkan persentase peserta didik yang tidak mencapai KKM 38%, pada siklus I terdapat
UNKRISWINAUNKRISWINA Penelitian ini menyimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Project Based Learning berbantuan media Video Animasi efektif meningkatkan keterampilanPenelitian ini menyimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Project Based Learning berbantuan media Video Animasi efektif meningkatkan keterampilan
UNKRISWINAUNKRISWINA Penelitian ini bertujuan untuk menginvestigasi pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division (STAD) terhadapPenelitian ini bertujuan untuk menginvestigasi pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division (STAD) terhadap
Useful /
STAIARROSYIDSTAIARROSYID Penerapan metode Tutor Sebaya di SMA Al-Azhar Menganti Gresik sesuai angket direspon minimal dalam kategori cukup. Sedangkan untuk hasil belajar siswaPenerapan metode Tutor Sebaya di SMA Al-Azhar Menganti Gresik sesuai angket direspon minimal dalam kategori cukup. Sedangkan untuk hasil belajar siswa
STAIARROSYIDSTAIARROSYID target dan tujuan Pembelajaran intensif bahasa Arab, metode dan bentuk aktivitas pembelajaran intensif bahasa Arab, jadwal pembelajaran intensif bahasatarget dan tujuan Pembelajaran intensif bahasa Arab, metode dan bentuk aktivitas pembelajaran intensif bahasa Arab, jadwal pembelajaran intensif bahasa
UNIMEDUNIMED Penelitian ini menyimpulkan bahwa tidak terdapat hubungan yang signifikan antara kecerdasan emosional dan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa kelasPenelitian ini menyimpulkan bahwa tidak terdapat hubungan yang signifikan antara kecerdasan emosional dan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa kelas
USNIUSNI Alat ini dapat diimplementasikan di akuarium maupun kolam laboratorium perikanan Universitas Satya Negara Indonesia. Namun, saat ini Laboratorium PerikananAlat ini dapat diimplementasikan di akuarium maupun kolam laboratorium perikanan Universitas Satya Negara Indonesia. Namun, saat ini Laboratorium Perikanan