DWCUDWCU
Aradha: Journal of Divinity, Peace and Conflict StudiesAradha: Journal of Divinity, Peace and Conflict StudiesBuku ini membahas pengajaran dalam kerangka Pendidikan Kristiani (PK) dan bagaimana iman memengaruhi pendekatan pedagogis di ruang kelas. David I. Smith menekankan pentingnya keselarasan antara konten yang diajarkan dan cara mengajarnya, sehingga pembelajaran menjadi sarana pembentukan karakter dan transformasi spiritual. Buku ini menguraikan sebelas bahasan utama, mulai dari kesenjangan pedagogis, partisipasi aktif, pola pembelajaran, motivasi jiwa, desain berbasis iman, hingga pentingnya imajinasi, kehidupan bersama, penataan ruang dan waktu, komunitas, serta kondisi kecendekiaan Kristen. Gagasan-gagasan ini ditujukan untuk mendorong praktik pengajaran yang lebih bermakna dan berakar pada iman, baik di pendidikan tinggi maupun sekolah Kristen.
Mempraktikkan Iman di Ruang Kelas memberikan wawasan mendalam mengenai bagaimana iman Kristiani dapat membentuk praktik pedagogi secara holistik.Smith menekankan bahwa pengajaran bukan hanya penyampaian informasi, tetapi juga proses pembentukan karakter dan komunitas iman.Buku ini direkomendasikan bagi dosen, mahasiswa, dan praktisi pendidikan Kristiani sebagai panduan reflektif dalam mengembangkan praksis pendidikan yang berintegritas secara iman.
Pertama, perlu dilakukan penelitian tentang bagaimana prinsip-prinsip pedagogi iman dalam buku ini dapat diadaptasi secara efektif ke jenjang pendidikan dasar dan menengah, mengingat konteks pengajaran yang berbeda dari perguruan tinggi. Kedua, penting untuk mengkaji penerapan praktik kontemplatif dalam pembelajaran sehari-hari di sekolah Kristen, terutama dalam mengatasi tantangan modern seperti distraksi digital dan krisis kesehatan mental pelajar. Ketiga, diperlukan studi lanjutan mengenai bagaimana desain ruang kelas dan ritme waktu pembelajaran dapat dirancang berdasarkan nilai-nilai teologis, seperti sabat dan keramahtamahan, agar menciptakan lingkungan yang mendukung pertumbuhan spiritual dan sosial peserta didik. Penelitian-penelitian ini akan melengkapi gagasan dasar dari buku ini serta memperkuat relevansinya dalam konteks pendidikan yang lebih luas dan dinamis.
| File size | 542.05 KB |
| Pages | 10 |
| DMCA | Report |
Related /
ARIMSIARIMSI Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar siswa dari siklus I ke siklus II. Pada siklus I, rata-rata nilai kelompok siswa adalah 80,2,Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar siswa dari siklus I ke siklus II. Pada siklus I, rata-rata nilai kelompok siswa adalah 80,2,
HARPRESSIDHARPRESSID Supervisi akademik secara sistematis melibatkan observasi kelas, umpan balik konstruktif, dan diskusi kolaboratif antara supervisor dan guru untuk meningkatkanSupervisi akademik secara sistematis melibatkan observasi kelas, umpan balik konstruktif, dan diskusi kolaboratif antara supervisor dan guru untuk meningkatkan
STAIDHTULUNGAGUNGSTAIDHTULUNGAGUNG Meskipun belum tertulis secara formal dalam kurikulum, integrasi nilai berlangsung melalui pendekatan pedagogis, budaya sekolah, dan kreativitas guru.Meskipun belum tertulis secara formal dalam kurikulum, integrasi nilai berlangsung melalui pendekatan pedagogis, budaya sekolah, dan kreativitas guru.
IAIN PALOPOIAIN PALOPO Observasi langsung di kelas juga memperlihatkan bagaimana strategi dosen mendorong mahasiswa menulis secara kritis dan kreatif, sehingga meningkatkan kinerjaObservasi langsung di kelas juga memperlihatkan bagaimana strategi dosen mendorong mahasiswa menulis secara kritis dan kreatif, sehingga meningkatkan kinerja
UNIVET BANTARAUNIVET BANTARA Ketidakkonsistenan ini melemahkan potensi transformasional pendidikan dalam memupuk rekonsiliasi dan memori kolektif di masyarakat pasca-konflik. UntukKetidakkonsistenan ini melemahkan potensi transformasional pendidikan dalam memupuk rekonsiliasi dan memori kolektif di masyarakat pasca-konflik. Untuk
PERADABANPUBLISHINGPERADABANPUBLISHING This study shows that despite their differences, both share the same vision in viewing Islamic education as a means to foster human dignity, critical thinkingThis study shows that despite their differences, both share the same vision in viewing Islamic education as a means to foster human dignity, critical thinking
RESEARCHSYNERGYPRESSRESEARCHSYNERGYPRESS Akibatnya, hipotesis bahwa semua variabel profil tidak memiliki pengaruh yang signifikan terhadap kesadaran AI sebagian didukung, yang menekankan pentingnyaAkibatnya, hipotesis bahwa semua variabel profil tidak memiliki pengaruh yang signifikan terhadap kesadaran AI sebagian didukung, yang menekankan pentingnya
UQGRESIKUQGRESIK Sedangkan, secara simultan variabel Kepribadian, Lingkungan Keluarga, dan Pendidikan Kewirausahaan juga berpengaruh signifikan terhadap Minat Wirausaha.Sedangkan, secara simultan variabel Kepribadian, Lingkungan Keluarga, dan Pendidikan Kewirausahaan juga berpengaruh signifikan terhadap Minat Wirausaha.
Useful /
DWCUDWCU Artikel ini menunjukkan bahwa tradisi sesajen, yang berakar dalam worldview masyarakat Jawa, menawarkan perspektif berharga untuk memahami keterhubunganArtikel ini menunjukkan bahwa tradisi sesajen, yang berakar dalam worldview masyarakat Jawa, menawarkan perspektif berharga untuk memahami keterhubungan
DWCUDWCU Narasi menunjukkan bahwa Musa membunuh orang Mesir yang sedang menindas orang Ibrani, kemudian juga menunjukkan Musa yang menegur dua orang Ibrani yangNarasi menunjukkan bahwa Musa membunuh orang Mesir yang sedang menindas orang Ibrani, kemudian juga menunjukkan Musa yang menegur dua orang Ibrani yang
DWCUDWCU Buku ini menawarkan model pendidikan alternatif yang menekankan reformasi kurikulum, pendekatan konseling budaya, dan pemanfaatan kearifan lokal sebagaiBuku ini menawarkan model pendidikan alternatif yang menekankan reformasi kurikulum, pendekatan konseling budaya, dan pemanfaatan kearifan lokal sebagai
RESEARCHSYNERGYPRESSRESEARCHSYNERGYPRESS Di Filipina, guru kelas 4 mulai menjajaki alat AI untuk meningkatkan desain instruksional, mempersonalisasi pengalaman belajar, dan meningkatkan keterlibatanDi Filipina, guru kelas 4 mulai menjajaki alat AI untuk meningkatkan desain instruksional, mempersonalisasi pengalaman belajar, dan meningkatkan keterlibatan