STAIMADIUNSTAIMADIUN
An-Nuha : Jurnal Kajian Islam, Pendidikan, Budaya dan SosialAn-Nuha : Jurnal Kajian Islam, Pendidikan, Budaya dan SosialEvaluasi autentik adalah pendekatan penilaian yang menekankan keterampilan berpikir tingkat tinggi dan kemampuan siswa dalam menyelesaikan tugas-tugas bermakna yang mencerminkan situasi dunia nyata. Dalam konteks pembelajaran membaca Bahasa Inggris, pendekatan ini merupakan alternatif penting untuk mengatasi keterbatasan evaluasi tradisional yang cenderung hanya mengukur pemahaman literal. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan evaluasi autentik dalam pembelajaran reading serta mengidentifikasi bentuk, strategi, dan tantangan implementasinya di lingkungan sekolah menengah. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan guru Bahasa Inggris dan siswa di salah satu SMP sebagai subjek penelitian. Teknik pengumpulan data meliputi wawancara mendalam, observasi langsung, dan dokumentasi instrumen penilaian yang digunakan. Analisis data menggunakan model Miles dan Huberman, termasuk tahap reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan/verifikasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru menerapkan evaluasi autentik dalam berbagai bentuk, seperti ringkasan teks, jurnal membaca, tanggapan kritis tertulis, dan presentasi berbasis bacaan. Penerapan ini mampu meningkatkan pemahaman bacaan siswa secara mendalam dan kontekstual. Namun, beberapa kendala ditemukan, seperti keterbatasan waktu dan kebutuhan instrumen penilaian yang objektif. Strategi seperti penggunaan rubrik dan pelatihan bertahap bagi siswa terbukti efektif dalam mengatasi hambatan tersebut. Penelitian ini menegaskan pentingnya evaluasi autentik sebagai pendekatan penilaian yang lebih bermakna dalam pembelajaran reading.
Penelitian ini menyimpulkan bahwa penerapan evaluasi autentik dalam pembelajaran reading berkontribusi signifikan terhadap peningkatan pemahaman kontekstual siswa.Evaluasi autentik mendorong siswa untuk mengembangkan keterampilan berpikir kritis dan reflektif melalui tugas-tugas seperti ringkasan, jurnal membaca, dan tanggapan kritis.Meskipun terdapat tantangan implementasi, seperti keterbatasan waktu dan subjektivitas penilaian, penggunaan rubrik dan pelatihan siswa dapat mengatasi kendala tersebut.
Berdasarkan hasil penelitian, beberapa saran penelitian lanjutan dapat diajukan. Pertama, penelitian lebih lanjut dapat dilakukan untuk mengembangkan dan menguji validitas serta reliabilitas rubrik penilaian autentik yang spesifik untuk berbagai jenis tugas membaca. Kedua, perlu dilakukan studi komparatif untuk membandingkan efektivitas evaluasi autentik dengan metode penilaian tradisional dalam meningkatkan motivasi dan prestasi belajar siswa. Ketiga, penelitian dapat difokuskan pada pengembangan model pelatihan guru yang komprehensif mengenai implementasi evaluasi autentik, termasuk strategi mengatasi kendala dan memaksimalkan manfaatnya. Penelitian-penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi signifikan dalam meningkatkan kualitas pembelajaran reading di sekolah, khususnya dalam membekali siswa dengan keterampilan abad ke-21 yang relevan dengan kebutuhan dunia kerja dan kehidupan sehari-hari. Dengan demikian, evaluasi autentik tidak hanya menjadi alat untuk mengukur hasil belajar, tetapi juga menjadi bagian integral dari proses pembelajaran yang bermakna dan berkelanjutan.
| File size | 133.07 KB |
| Pages | 15 |
| DMCA | Report |
Related /
PRISMASEJAHTERAPRISMASEJAHTERA Secara teoretis, kegiatan ini memperlihatkan bahwa pendekatan Linguistik Fungsional Sistemik (SFL) dapat menjadi alternatif yang efektif dalam pengajaranSecara teoretis, kegiatan ini memperlihatkan bahwa pendekatan Linguistik Fungsional Sistemik (SFL) dapat menjadi alternatif yang efektif dalam pengajaran
UNIMAUNIMA Sumber data adalah buku teks, dan hanya teks bacaan dengan panjang minimal 150 kata yang diambil sebagai sampel. Analisis kuantitatif dalam bentuk persentaseSumber data adalah buku teks, dan hanya teks bacaan dengan panjang minimal 150 kata yang diambil sebagai sampel. Analisis kuantitatif dalam bentuk persentase
UM SURABAYAUM SURABAYA SMK Raden Patah Kota Mojokerto dijadikan objek karena sekolah tersebut memiliki keunikan tersendiri dan satu-satunya sekolah di wilayah Kota MojokertoSMK Raden Patah Kota Mojokerto dijadikan objek karena sekolah tersebut memiliki keunikan tersendiri dan satu-satunya sekolah di wilayah Kota Mojokerto
ALPTKPTMALPTKPTM Pendekatan mixed-methods digunakan untuk mengukur hasil program. Data kuantitatif dikumpulkan melalui kuesioner dengan skala Likert lima poin, sementaraPendekatan mixed-methods digunakan untuk mengukur hasil program. Data kuantitatif dikumpulkan melalui kuesioner dengan skala Likert lima poin, sementara
UMBARRUUMBARRU Namun, kelemahannya adalah akses terbatas ke teknologi bagi sebagian siswa, yang dapat memengaruhi efektivitas penggunaannya. Penelitian ini menyorotiNamun, kelemahannya adalah akses terbatas ke teknologi bagi sebagian siswa, yang dapat memengaruhi efektivitas penggunaannya. Penelitian ini menyoroti
UMBARRUUMBARRU Observasi dilakukan selama dua hari berturut‑turut, dan data dikumpulkan dari hasil wawancara, dengan catatan observasi yang dikoding menjadi beberapaObservasi dilakukan selama dua hari berturut‑turut, dan data dikumpulkan dari hasil wawancara, dengan catatan observasi yang dikoding menjadi beberapa
UMBARRUUMBARRU Penelitian ini menggunakan desain studi kasus kualitatif yang didukung oleh pendekatan campuran, menerapkan wawancara dengan guru bahasa Inggris, kuesionerPenelitian ini menggunakan desain studi kasus kualitatif yang didukung oleh pendekatan campuran, menerapkan wawancara dengan guru bahasa Inggris, kuesioner
IAIN GORONTALOIAIN GORONTALO Penelitian ini bertujuan untuk menentukan kreativitas guru dalam menerapkan metode pembelajaran Bahasa Inggris. Penelitian dilakukan pada dua guru BahasaPenelitian ini bertujuan untuk menentukan kreativitas guru dalam menerapkan metode pembelajaran Bahasa Inggris. Penelitian dilakukan pada dua guru Bahasa
Useful /
JOURNAL GEHUJOURNAL GEHU Menggunakan desain kualitatif deskriptif, studi ini menganalisis 32 meronim kaki Indonesia dan 25 meronim kaki Aceh yang diambil dari KBBI dan kamus regional,Menggunakan desain kualitatif deskriptif, studi ini menganalisis 32 meronim kaki Indonesia dan 25 meronim kaki Aceh yang diambil dari KBBI dan kamus regional,
SEBISEBI Untuk itu, diperlukan peran yang besar dari perbankan sendiri untuk memperkuat manajemen risiko guna menghadapi perubahan dinamis dari variabel-variabelUntuk itu, diperlukan peran yang besar dari perbankan sendiri untuk memperkuat manajemen risiko guna menghadapi perubahan dinamis dari variabel-variabel
IAIN GORONTALOIAIN GORONTALO Kemudian siklus I dilaksanakan di mana siswa yang mencapai kriteria kelengkapan minimum (KKM) adalah 56,25%, dan siklus II dari siswa yang mencapai kriteriaKemudian siklus I dilaksanakan di mana siswa yang mencapai kriteria kelengkapan minimum (KKM) adalah 56,25%, dan siklus II dari siswa yang mencapai kriteria
IAIN GORONTALOIAIN GORONTALO Therefore, from the perspectives of English teachers, they agree that the English textbook for the second grade of vocational high school is appropriateTherefore, from the perspectives of English teachers, they agree that the English textbook for the second grade of vocational high school is appropriate