UNISSULAUNISSULA
Jurnal Pendidikan Sultan AgungJurnal Pendidikan Sultan AgungPenelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman peserta didik terhadap materi karya tulis ilmiah dan keaktifan belajar melalui penggunaan media gimkit dalam pembelajaran Bahasa Indonesia. Penelitian ini menggunakan metode tindakan kelas dengan pendekatan kuantitatif dan kualitatif yang dilaksanakan dalam dua siklus pada kelas XI-10. Teknik pengumpulan data meliputi tes pilihan ganda, observasi, angket, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan secara kuantitatif melalui perhitungan nilai rata-rata dan persentase ketuntasan, serta kualitatif melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan signifikan pada pemahaman peserta didik yang ditandai dengan kenaikan rata-rata nilai dari 60,15 pada prasiklus menjadi 84,03 setelah perlakuan. Peningkatan juga terjadi pada nilai tertinggi dari 70 menjadi 100 dan nilai terendah dari 40 menjadi 75. Selain itu, hasil angket dan observasi menunjukkan adanya peningkatan pada indikator keaktifan belajar seperti bersemangat, menjawab pertanyaan, bertanya, berdiskusi, dan melaksanakan tugas, dengan peningkatan persentase keaktifan mencapai lebih dari 85%. Dengan demikian, penggunaan media gimkit terbukti efektif dalam meningkatkan pemahaman dan keaktifan belajar peserta didik pada pembelajaran Bahasa Indonesia.
Penggunaan media gamifikasi Gimkit terbukti efektif secara signifikan dalam meningkatkan pemahaman peserta didik terhadap materi karya tulis ilmiah, ditunjukkan oleh kenaikan rata-rata nilai dari 60,15 menjadi 84,03 serta peningkatan nilai tertinggi dan terendah.Selain itu, media ini juga berdampak positif pada keaktifan belajar peserta didik, dengan peningkatan nyata pada indikator seperti semangat, partisipasi diskusi, dan keberanian bertanya.Oleh karena itu, Gimkit berhasil menciptakan suasana belajar yang menarik dan kompetitif, menumbuhkan motivasi, partisipasi, serta pengalaman belajar yang lebih menyeluruh dan bermakna bagi peserta didik.
Penelitian ini telah berhasil menunjukkan potensi besar media Gimkit dalam meningkatkan pemahaman dan keaktifan belajar peserta didik pada materi karya tulis ilmiah. Namun, untuk memperkaya pemahaman kita tentang efektivitasnya, beberapa arah penelitian lanjutan dapat dieksplorasi. Pertama, akan sangat menarik untuk mengkaji bagaimana dampak penggunaan media Gimkit terhadap retensi atau daya ingat peserta didik terhadap materi karya tulis ilmiah dalam jangka waktu yang lebih panjang. Apakah pemahaman yang meningkat ini dapat bertahan setelah beberapa bulan, ataukah perlu ada intervensi tambahan untuk mempertahankan tingkat pemahaman dan keaktifan yang sudah dicapai? Penelitian semacam ini akan memberikan gambaran yang lebih komprehensif mengenai keberlanjutan manfaat Gimkit. Kedua, studi banding dapat dilakukan untuk mengevaluasi apakah efektivitas Gimkit ini unik ataukah platform gamifikasi serupa lainnya, seperti Kahoot! atau Quizizz, dapat memberikan hasil yang sebanding, atau bahkan apakah ada metode pengajaran konvensional yang inovatif yang bisa mencapai dampak serupa tanpa penggunaan media digital. Ini akan membantu pendidik dalam memilih alat yang paling tepat sesuai konteks dan sumber daya yang tersedia. Ketiga, mengingat adanya potensi pembelajaran berdiferensiasi yang tersirat dalam hasil penelitian, perlu diteliti lebih lanjut bagaimana media Gimkit secara spesifik memengaruhi peserta didik dengan gaya belajar yang berbeda-beda, misalnya visual, auditori, atau kinestetik, serta bagaimana media ini dapat dioptimalkan untuk memenuhi kebutuhan belajar individu yang beragam. Pemahaman mendalam tentang aspek-aspek ini akan sangat berguna untuk mengembangkan strategi pembelajaran yang lebih inklusif dan personal.
| File size | 556.42 KB |
| Pages | 11 |
| DMCA | Report |
Related /
STAIDDIMAKASSARSTAIDDIMAKASSAR Audiens berperan aktif dalam proses pembelajaran dengan beragam bentuk, mulai dari respons sederhana hingga diskusi mendalam. Selain itu, pemaknaan audiensAudiens berperan aktif dalam proses pembelajaran dengan beragam bentuk, mulai dari respons sederhana hingga diskusi mendalam. Selain itu, pemaknaan audiens
STAIDDIMAKASSARSTAIDDIMAKASSAR 0, meskipun masih terdapat dua karakteristik yang belum terpenuhi, yaitu kebebasan siswa dalam menentukan tema belajar secara mandiri serta sifat optional0, meskipun masih terdapat dua karakteristik yang belum terpenuhi, yaitu kebebasan siswa dalam menentukan tema belajar secara mandiri serta sifat optional
STAIDDIMAKASSARSTAIDDIMAKASSAR Hasil penelitian menunjukkan adanya pengaruh signifikan literasi sains terhadap kemampuan berpikir kritis siswa, di mana siswa dengan literasi sains tinggiHasil penelitian menunjukkan adanya pengaruh signifikan literasi sains terhadap kemampuan berpikir kritis siswa, di mana siswa dengan literasi sains tinggi
STAIDDIMAKASSARSTAIDDIMAKASSAR Hasil observasi, tes kelompok, serta kuesioner menunjukkan bahwa mayoritas siswa memberikan respons positif terhadap penggunaan Qr Code.mereka merasa lebihHasil observasi, tes kelompok, serta kuesioner menunjukkan bahwa mayoritas siswa memberikan respons positif terhadap penggunaan Qr Code.mereka merasa lebih
STAIDDIMAKASSARSTAIDDIMAKASSAR Pemilihan kelas XI sebagai sampel didasarkan pada pertimbangan bahwa siswa kelas X masih berada dalam tahap pengenalan dan adaptasi terhadap lingkunganPemilihan kelas XI sebagai sampel didasarkan pada pertimbangan bahwa siswa kelas X masih berada dalam tahap pengenalan dan adaptasi terhadap lingkungan
STAIDDIMAKASSARSTAIDDIMAKASSAR Rekomendasi penelitian ini adalah standarisasi dan penguatan penerapan Cooperative Learning serta pengembangan modul digital adaptif di lingkungan pembelajaranRekomendasi penelitian ini adalah standarisasi dan penguatan penerapan Cooperative Learning serta pengembangan modul digital adaptif di lingkungan pembelajaran
MAYADANIMAYADANI Program pengembangan bank sampah Kalen Duit sebagai inkubator kewirausahaan hijau berkontribusi dalam kapasitas SDM pengurus dan anggota Bank Sampah, sertaProgram pengembangan bank sampah Kalen Duit sebagai inkubator kewirausahaan hijau berkontribusi dalam kapasitas SDM pengurus dan anggota Bank Sampah, serta
UNIKAMAUNIKAMA Selain itu, strategi pertanyaan memengaruhi keterlibatan siswa; misalnya, waktu tunggu mendorong keterlibatan perilaku dan kognitif, probing meningkatkanSelain itu, strategi pertanyaan memengaruhi keterlibatan siswa; misalnya, waktu tunggu mendorong keterlibatan perilaku dan kognitif, probing meningkatkan
Useful /
IAKN TORAJAIAKN TORAJA Studi ini menunjukkan bahwa konflik bukan hanya hambatan, melainkan dapat menjadi sarana pembentukan karakter, perluasan misi, dan pengembangan kepemimpinanStudi ini menunjukkan bahwa konflik bukan hanya hambatan, melainkan dapat menjadi sarana pembentukan karakter, perluasan misi, dan pengembangan kepemimpinan
UNISSULAUNISSULA Terjadi transformasi positif dalam dinamika interaksi sosial siswa, ditandai dengan peningkatan kolaborasi dalam tim, komunikasi yang lebih hidup selamaTerjadi transformasi positif dalam dinamika interaksi sosial siswa, ditandai dengan peningkatan kolaborasi dalam tim, komunikasi yang lebih hidup selama
UNIKAMAUNIKAMA Integrasi teknologi seperti Literacy Cloud dapat memberikan banyak manfaat bagi pengembangan keterampilan membaca siswa. Temuan menunjukkan bahwa implementasiIntegrasi teknologi seperti Literacy Cloud dapat memberikan banyak manfaat bagi pengembangan keterampilan membaca siswa. Temuan menunjukkan bahwa implementasi
UADUAD faktor‑faktor tersebut menjadi jalur bagi freelancer untuk mencapai kepuasan hidup. Kepuasan hidup tercapai ketika individu dapat mengembangkan karierfaktor‑faktor tersebut menjadi jalur bagi freelancer untuk mencapai kepuasan hidup. Kepuasan hidup tercapai ketika individu dapat mengembangkan karier