UNIDAUNIDA
Tatsqifiy: Jurnal Pendidikan Bahasa ArabTatsqifiy: Jurnal Pendidikan Bahasa ArabMunculnya KMA 183 dan penerapannya pada tahun ajaran 2020/2021 membawa banyak hal yang baru dan berbeda. Maka, madrasah yang dalam hal ini guru harus melakukan penyesuaian dalam hal perangkat pembelajaran PAI dan bahasa Arab. Penelitian ini menggunakan metode pengumpulan data dokumentasi. Dokumen-dokumen berupa RPP dan perangkat pembelajaran lainnya ditelaah dan dibandingkan dengan isi KMA 183. Ditemukan bahwa guru bahasa Arab dalam mengembangkan indikator dari kompetensi dasar yang ada belum maksimal. Terlihat dari belum sesuainya indikator dengan kompetensi dasar yang berada pada tingkat berpikir C4. Guru masih menggunakan kata kerja operasional yang tidak relevan dengan kompetensi dasar yang ada. Diharapkan kedepannya lagi sosialisasi kepada guru dalam hal penyusunan dalam perangkat pengembangan indikator pembelajaran.
Ditemukan bahwa indikator pada RPP guru Bahasa Arab tidak selalu sesuai dengan kompetensi dasar KMA 183, terutama pada tingkat berpikir C4 yang masih menggunakan kata kerja operasional yang tidak tepat.Guru perlu menguasai taksonomi tingkat berpikir dan menyusun indikator yang relevan dengan kompetensi dasar, termasuk pada ranah psikomotorik yang masih belum sepenuhnya sesuai.Oleh karena itu, diperlukan sosialisasi dan modifikasi indikator pembelajaran agar selaras dengan KMA 183 dan meningkatkan kualitas pembelajaran Bahasa Arab.
Penelitian selanjutnya dapat mengkaji efektivitas revisi indikator yang selaras dengan taksonomi Bloom yang diperbaharui dalam konteks pembelajaran Bahasa Arab, sehingga dapat diketahui sejauh mana perubahan indikator meningkatkan pencapaian kompetensi dasar siswa. Selanjutnya, diperlukan studi tentang persepsi dan tantangan guru dalam menerapkan indikator KMA 183 pada berbagai jenjang madrasah, untuk mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi keberhasilan implementasi serta kebutuhan dukungan khusus. Akhirnya, pengembangan dan evaluasi program pelatihan profesional bagi guru Bahasa Arab yang fokus pada perancangan indikator pembelajaran yang tepat dapat diuji dampaknya terhadap kualitas pengajaran dan hasil belajar, sehingga memberikan panduan praktis bagi kebijakan pendidikan selanjutnya.
| File size | 565.68 KB |
| Pages | 10 |
| DMCA | Report |
Related /
UAIUAI Studi ini juga memberikan manfaat bagi guru bahasa Arab di Indonesia untuk menemukan metode dan strategi pembelajaran yang sesuai. Metode deskriptif danStudi ini juga memberikan manfaat bagi guru bahasa Arab di Indonesia untuk menemukan metode dan strategi pembelajaran yang sesuai. Metode deskriptif dan
IJCISIJCIS Kemajuan pesat teknologi digital telah mendorong para pendidik untuk mengeksplorasi alat inovatif yang dapat meningkatkan hasil pembelajaran bahasa. StudiKemajuan pesat teknologi digital telah mendorong para pendidik untuk mengeksplorasi alat inovatif yang dapat meningkatkan hasil pembelajaran bahasa. Studi
STAIMADIUNSTAIMADIUN Penerapan ini mampu meningkatkan pemahaman bacaan siswa secara mendalam dan kontekstual. Namun, beberapa kendala ditemukan, seperti keterbatasan waktuPenerapan ini mampu meningkatkan pemahaman bacaan siswa secara mendalam dan kontekstual. Namun, beberapa kendala ditemukan, seperti keterbatasan waktu
MEDIAPUBLIKASIMEDIAPUBLIKASI Adapun analisis data dalam penelitian ini menggunakan analisis deskriptif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa (1) masih banyak guru yang belum membuatAdapun analisis data dalam penelitian ini menggunakan analisis deskriptif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa (1) masih banyak guru yang belum membuat
UNDIKMAUNDIKMA Temuan ini menegaskan bahwa MALL adalah alat potensial yang berharga di kelas EFL, namun diperlukan perhatian cermat untuk mendorong penggunaan teknologiTemuan ini menegaskan bahwa MALL adalah alat potensial yang berharga di kelas EFL, namun diperlukan perhatian cermat untuk mendorong penggunaan teknologi
SYEKH NURJATISYEKH NURJATI Metode pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan Observasi, Wawancara dan Tes, sampelnya adalah siswa kelas 10 MAN 2 Cirebon yang terbagi menjadiMetode pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan Observasi, Wawancara dan Tes, sampelnya adalah siswa kelas 10 MAN 2 Cirebon yang terbagi menjadi
UNISMUHUNISMUH Penelitian deskriptif ini dilakukan dengan pendekatan kualitatif, mengumpulkan data melalui observasi dan kuesioner terhadap tiga guru Bahasa Inggris diPenelitian deskriptif ini dilakukan dengan pendekatan kualitatif, mengumpulkan data melalui observasi dan kuesioner terhadap tiga guru Bahasa Inggris di
UPIUPI Sebagai Malaysia melaksanakan reformasi pendidikan bahasa Inggris, penyesuaian dan pelaksanaan Kerangka Acuan Umum Eropa (CEFR) adalah pilihan yang jelas.Sebagai Malaysia melaksanakan reformasi pendidikan bahasa Inggris, penyesuaian dan pelaksanaan Kerangka Acuan Umum Eropa (CEFR) adalah pilihan yang jelas.
Useful /
JOURNAL GEHUJOURNAL GEHU Hasil menunjukkan bahwa kedua bahasa menampilkan hierarki meronimik yang terstruktur dengan baik tetapi tidak konvergen pada model tunggal yang seragamHasil menunjukkan bahwa kedua bahasa menampilkan hierarki meronimik yang terstruktur dengan baik tetapi tidak konvergen pada model tunggal yang seragam
MEDIAPUBLIKASIMEDIAPUBLIKASI Hasil dari penerapan algoritma K-Means menunjukkan bahwa mahasiswa dapat dikelompokkan ke dalam beberapa klaster berdasarkan kesamaan minat mereka, yangHasil dari penerapan algoritma K-Means menunjukkan bahwa mahasiswa dapat dikelompokkan ke dalam beberapa klaster berdasarkan kesamaan minat mereka, yang
UBTUBT Sosialisasi teknologi pengembangan diversifikasi usaha budidaya kepiting bakau. Pada Desa Liagu, sistem budidaya yang ada hanya kegiatan pembesaran kepitingSosialisasi teknologi pengembangan diversifikasi usaha budidaya kepiting bakau. Pada Desa Liagu, sistem budidaya yang ada hanya kegiatan pembesaran kepiting
UBTUBT Melalui SFH, proses pembelajaran tetap berjalan lancar secara daring. Guru dan siswa tetap dapat berinteraksi dan mengomunikasikan diri dalam kelas virtual.Melalui SFH, proses pembelajaran tetap berjalan lancar secara daring. Guru dan siswa tetap dapat berinteraksi dan mengomunikasikan diri dalam kelas virtual.