UNIPARUNIPAR
Laplace : Jurnal Pendidikan MatematikaLaplace : Jurnal Pendidikan MatematikaPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan model Problem Based Learning (PBL) berbantuan infografis interaktif dalam meningkatkan literasi matematis siswa. Selain itu, penelitian ini juga melihat perbedaan peningkatan literasi matematis antara siswa yang mengikuti pembelajaran dengan model problem based learning berbantuan infografis interaktif dan siswa yang mengikuti pembelajaran dengan model problem based learning tanpa bantuan infografis. Metode penelitian yang digunakan adalah eksperimen dengan desain non-equivalent control group design. Populasi penelitian mencakup seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 4 Tasikmalaya, sedangkan sampel penelitian adalah siswa kelas VIII E sebagai kelas eksperimen dan VIII H sebagai kelas kontrol yang dipilih melalui teknik random sampling. Instrumen penelitian berupa tes uraian literasi matematis. Analisis data dilakukan secara statistik deskriptif dan statistik inferensial menggunakan IBM SPSS Statistics. Uji dilakukan dengan membandingkan dua rata-rata menggunakan Independent Sample T-Test yang memperoleh nilai sig.(2-tailed) sebesar 0,004, sebagai uji prasyarat dalam melakukan uji t yaitu dengan melakukan uji normalitas dan uji homogenitas. Uji normalitas data dilakukan dengan Shapiro–Wilk yang menunjukkan bahwa kelas eksperimen memperoleh nilai sig. sebesar 0,215 dan kelas kontrol memperoleh nilai sig. sebesar 0,868, lalu uji homogenitas dengan Levenes Test memperoleh nilai sig. sebesar 0,689 dan.
Penelitian menunjukkan bahwa peningkatan literasi matematis siswa yang menggunakan model Problem Based Learning (PBL) dengan infografis interaktif lebih signifikan dibandingkan dengan yang tanpa infografis, terbukti dari uji t independen (t(68)=2,956.p=0,004) yang mengindikasikan N‑Gain lebih tinggi pada kelompok eksperimen.Selain itu, rata‑rata nilai literasi matematis pada kelompok eksperimen mencapai 76,40, dengan 21 siswa berada pada kategori tinggi, 14 pada kategori sedang, dan tidak ada yang berada pada kategori rendah.Dengan demikian, penerapan PBL berbantuan infografis interaktif efektif meningkatkan literasi matematis siswa.
Penelitian selanjutnya dapat menyelidiki (1) bagaimana dampak jangka panjang penggunaan model Problem Based Learning dengan infografis interaktif terhadap literasi matematis siswa selama satu tahun ajaran, dengan mengamati perubahan skor pre‑test, post‑test, dan follow‑up test; (2) apakah penerapan infografis interaktif pada mata pelajaran selain matematika, seperti ilmu pengetahuan alam atau bahasa Indonesia, dapat meningkatkan motivasi belajar dan pencapaian akademik secara signifikan dibandingkan metode tradisional; (3) bagaimana pengaruh personalisasi infografis berbasis adaptif yang menyesuaikan tingkat kesulitan dengan profil belajar masing‑masing siswa terhadap peningkatan kemampuan berpikir kritis dan pemecahan masalah. Untuk menjawab pertanyaan‑pertanyaan tersebut, peneliti dapat menggunakan desain eksperimental berkelompok dengan sampel yang lebih besar dan melibatkan sekolah di berbagai daerah, serta menggabungkan teknik pengukuran kualitatif seperti wawancara dan observasi untuk menangkap persepsi guru dan siswa. Hasil penelitian diharapkan dapat memberikan panduan praktis bagi pendidik dalam mengintegrasikan media interaktif secara efektif, serta memperluas pemahaman tentang faktor‑faktor yang mempengaruhi keberhasilan pembelajaran berbasis masalah di era digital.
| File size | 449.22 KB |
| Pages | 12 |
| DMCA | Report |
Related /
UBTUBT Selain itu,muncul antusiasme masyarakat untuk mengikuti kegiatan ini setiap tahun. Selanjutnya untuk kebelanjutan program ini, diharapkan adanya pemantauanSelain itu,muncul antusiasme masyarakat untuk mengikuti kegiatan ini setiap tahun. Selanjutnya untuk kebelanjutan program ini, diharapkan adanya pemantauan
JBASICJBASIC Hal ini menunjukkan bahwa penguatan pengalaman manipulatif, visual, numerasi dasar, dan motivasi belajar perlu dirancang secara terpadu melalui asesmenHal ini menunjukkan bahwa penguatan pengalaman manipulatif, visual, numerasi dasar, dan motivasi belajar perlu dirancang secara terpadu melalui asesmen
STKIP PESSELSTKIP PESSEL Nilai thitung sebesar 5,833 lebih besar dari ttabel 1,713 dengan signifikansi 0,052. Hal ini menunjukkan bahwa model PBL berpengaruh positif terhadap hasilNilai thitung sebesar 5,833 lebih besar dari ttabel 1,713 dengan signifikansi 0,052. Hal ini menunjukkan bahwa model PBL berpengaruh positif terhadap hasil
IAIDAIAIDA Teknik analisis data menggunakan menggunakan uji instrument (validitas dan reabilitas), analisis statistik deskriptif (analisis parsial indikator dan interpretasiTeknik analisis data menggunakan menggunakan uji instrument (validitas dan reabilitas), analisis statistik deskriptif (analisis parsial indikator dan interpretasi
ITSKHATULISTIWAITSKHATULISTIWA Untuk variabel pelatihan kewirausahaan, dapat disimpulkan bahwa memiliki pengaruh yang signifikan terhadap volume penjualan (Y). Variabel E-Commerce danUntuk variabel pelatihan kewirausahaan, dapat disimpulkan bahwa memiliki pengaruh yang signifikan terhadap volume penjualan (Y). Variabel E-Commerce dan
ITSKHATULISTIWAITSKHATULISTIWA Hal ini terlihat dari hasil uji t di mana t-hitung sebesar 2,164 untuk Budaya Organisasi lebih besar dari t-tabel sebesar 1,990. Sementara itu, Gaya KepemimpinanHal ini terlihat dari hasil uji t di mana t-hitung sebesar 2,164 untuk Budaya Organisasi lebih besar dari t-tabel sebesar 1,990. Sementara itu, Gaya Kepemimpinan
UNDIKMAUNDIKMA Penelitian ini bertujuan mengembangkan modul pembelajaran statistik dasar untuk meningkatkan pemahaman konsep analisis statistik pada mahasiswa pendidikanPenelitian ini bertujuan mengembangkan modul pembelajaran statistik dasar untuk meningkatkan pemahaman konsep analisis statistik pada mahasiswa pendidikan
MAHADEWAMAHADEWA Berdasarkan hasil analisis hipotesis, dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh model pembelajaran Means Ends Analysis (MEA) terhadap apresiasi matematika danBerdasarkan hasil analisis hipotesis, dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh model pembelajaran Means Ends Analysis (MEA) terhadap apresiasi matematika dan
Useful /
UNIPARUNIPAR Sampel yang digunakan dalam penelitian ini yaitu siswa kelas X SMAN 3 Kota Pasuruan yang berjumlah 30 siswa pada kelas eksperimen dan 32 siswa pada kelasSampel yang digunakan dalam penelitian ini yaitu siswa kelas X SMAN 3 Kota Pasuruan yang berjumlah 30 siswa pada kelas eksperimen dan 32 siswa pada kelas
UNIPARUNIPAR Untuk pengujian Software Minitab pada taraf nyata α = 0,05 diperoleh 𝑃𝑣𝑎𝑙𝑢𝑒 = 0,006, berarti 𝑃𝑣𝑎𝑙𝑢𝑒 < 𝛼, sehinggaUntuk pengujian Software Minitab pada taraf nyata α = 0,05 diperoleh 𝑃𝑣𝑎𝑙𝑢𝑒 = 0,006, berarti 𝑃𝑣𝑎𝑙𝑢𝑒 < 𝛼, sehingga
UNIPARUNIPAR Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif. Kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal operasi bentuk aljabar ini dapat digunakan olehMetode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif. Kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal operasi bentuk aljabar ini dapat digunakan oleh
IAIDAIAIDA Adapun kendalanya meliputi fasilitas dan keadministrasian. Dan solusinya dengan cara mengedukasi dan memotivasi seluruh lini yang bersangkutan pada pelaksanaanAdapun kendalanya meliputi fasilitas dan keadministrasian. Dan solusinya dengan cara mengedukasi dan memotivasi seluruh lini yang bersangkutan pada pelaksanaan