Publisher

UNIPARUNIPAR

Journal Laplace : Jurnal Pendidikan MatematikaLaplace : Jurnal Pendidikan Matematika Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan model Problem Based Learning (PBL) berbantuan infografis interaktif dalam meningkatkan literasi matematis siswa. Selain itu, penelitian ini juga melihat perbedaan peningkatan literasi matematis antara siswa yang mengikuti pembelajaran dengan model problem based learning berbantuan infografis interaktif dan siswa yang mengikuti pembelajaran dengan model problem based learning tanpa bantuan infografis. Metode penelitian yang digunakan adalah eksperimen dengan desain non-equivalent control group design. Populasi penelitian mencakup seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 4 Tasikmalaya, sedangkan sampel penelitian adalah siswa kelas VIII E sebagai kelas eksperimen dan VIII H sebagai kelas kontrol yang dipilih melalui teknik random sampling. Instrumen penelitian berupa tes uraian literasi matematis. Analisis data dilakukan secara statistik deskriptif dan statistik inferensial menggunakan IBM SPSS Statistics. Uji dilakukan dengan membandingkan dua rata-rata menggunakan Independent Sample T-Test yang memperoleh nilai sig.(2-tailed) sebesar 0,004, sebagai uji prasyarat dalam melakukan uji t yaitu dengan melakukan uji normalitas dan uji homogenitas. Uji normalitas data dilakukan dengan Shapiro–Wilk yang menunjukkan bahwa kelas eksperimen memperoleh nilai sig. sebesar 0,215 dan kelas kontrol memperoleh nilai sig. sebesar 0,868, lalu uji homogenitas dengan Levenes Test memperoleh nilai sig. sebesar 0,689 dan.

Conclusion

Penelitian menunjukkan bahwa peningkatan literasi matematis siswa yang menggunakan model Problem Based Learning (PBL) dengan infografis interaktif lebih signifikan dibandingkan dengan yang tanpa infografis, terbukti dari uji t independen (t(68)=2,956.p=0,004) yang mengindikasikan N‑Gain lebih tinggi pada kelompok eksperimen.Selain itu, rata‑rata nilai literasi matematis pada kelompok eksperimen mencapai 76,40, dengan 21 siswa berada pada kategori tinggi, 14 pada kategori sedang, dan tidak ada yang berada pada kategori rendah.Dengan demikian, penerapan PBL berbantuan infografis interaktif efektif meningkatkan literasi matematis siswa.

Future Research

Penelitian selanjutnya dapat menyelidiki (1) bagaimana dampak jangka panjang penggunaan model Problem Based Learning dengan infografis interaktif terhadap literasi matematis siswa selama satu tahun ajaran, dengan mengamati perubahan skor pre‑test, post‑test, dan follow‑up test; (2) apakah penerapan infografis interaktif pada mata pelajaran selain matematika, seperti ilmu pengetahuan alam atau bahasa Indonesia, dapat meningkatkan motivasi belajar dan pencapaian akademik secara signifikan dibandingkan metode tradisional; (3) bagaimana pengaruh personalisasi infografis berbasis adaptif yang menyesuaikan tingkat kesulitan dengan profil belajar masing‑masing siswa terhadap peningkatan kemampuan berpikir kritis dan pemecahan masalah. Untuk menjawab pertanyaan‑pertanyaan tersebut, peneliti dapat menggunakan desain eksperimental berkelompok dengan sampel yang lebih besar dan melibatkan sekolah di berbagai daerah, serta menggabungkan teknik pengukuran kualitatif seperti wawancara dan observasi untuk menangkap persepsi guru dan siswa. Hasil penelitian diharapkan dapat memberikan panduan praktis bagi pendidik dalam mengintegrasikan media interaktif secara efektif, serta memperluas pemahaman tentang faktor‑faktor yang mempengaruhi keberhasilan pembelajaran berbasis masalah di era digital.

References

1. PENGARUH PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP LITERASI MATEMATIKA | Erria | Journal of Educational Review... journal.stkipsingkawang.ac.id/index.php/JERR/article/view/4690PENGARUH PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP LITERASI MATEMATIKA Erria Journal of Educational Review journal stkipsingkawang ac index php JERR article view 4690

Metadata

File size	449.22 KB
Pages	12
DMCA	Report