ARKAINSTITUTEARKAINSTITUTE
Educenter : Jurnal Ilmiah PendidikanEducenter : Jurnal Ilmiah PendidikanPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah hasil belajar siswa yang diajarkan dengan model pembelajaran Problem Based Learning menggunakan PowerPoint lebih tinggi daripada hasil belajar siswa yang diajarkan secara konvensional. Penelitian dilaksanakan di SMA Negeri 1 Lawe Sigala-gala, Aceh Tenggara pada Desember 2021. Hasil pretest kelas eksperimen rata-rata 25,29 dan posttest 80,88, sedangkan kelas kontrol pretest 24,41 dan posttest 74,12. Minat belajar siswa sebelum perlakuan di kelas eksperimen rata-rata 69,59 dan setelah perlakuan 80,00, sedangkan di kelas kontrol sebelum 65,00 dan setelah 70,76. Nilai N-Gain hasil belajar kelas eksperimen (68%) lebih tinggi daripada kelas kontrol (63%), dan N-Gain minat belajar kelas eksperimen (11%) juga lebih tinggi daripada kelas kontrol (6,25%).
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah hasil belajar siswa yang diajarkan dengan model pembelajaran Problem Based Learning menggunakan PowerPoint lebih tinggi daripada hasil belajar siswa yang diajarkan secara konvensional.Penelitian dilaksanakan di SMA Negeri 1 Lawe Sigala-gala, Aceh Tenggara pada Desember 2021.Hasil pretest kelas eksperimen rata-rata 25,29 dan posttest 80,88, sedangkan kelas kontrol pretest 24,41 dan posttest 74,12.Minat belajar siswa sebelum perlakuan di kelas eksperimen rata-rata 69,59 dan setelah perlakuan 80,00, sedangkan di kelas kontrol sebelum 65,00 dan setelah 70,76.Nilai N-Gain hasil belajar kelas eksperimen (68%) lebih tinggi daripada kelas kontrol (63%), dan N-Gain minat belajar kelas eksperimen (11%) juga lebih tinggi daripada kelas kontrol (6,25%).Hasil belajar siswa yang diajarkan dengan model Problem Based Learning menggunakan PowerPoint lebih tinggi dibandingkan dengan siswa yang diajarkan secara konvensional.Penelitian selanjutnya dapat menguji apakah penggunaan model Problem Based Learning dengan PowerPoint lebih efektif jika dikombinasikan dengan simulasi interaktif berbasis digital, seperti animasi 3D atau aplikasi virtual lab, karena materi laju reaksi bersifat abstrak dan membutuhkan visualisasi yang lebih mendalam.Selain itu, peneliti bisa mengeksplorasi dampak jangka panjang dari pembelajaran ini dengan mengukur retensi pengetahuan siswa setelah beberapa bulan, untuk mengetahui apakah peningkatan hasil dan minat belajar bertahan lama atau hanya bersifat sementara.Terakhir, studi lanjutan dapat membandingkan efektivitas PowerPoint dengan media lain seperti video pembelajaran berbasis cerita atau gamifikasi, untuk mengetahui jenis media apa yang paling mampu mempertahankan minat belajar siswa di berbagai konteks daerah, terutama di sekolah-sekolah dengan keterbatasan akses teknologi.Terdapat korelasi positif yang signifikan antara hasil belajar dan minat belajar siswa dalam pembelajaran menggunakan model Problem Based Learning dengan media PowerPoint.Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah hasil belajar siswa yang diajarkan dengan model pembelajaran Problem Based Learning menggunakan PowerPoint lebih tinggi daripada hasil belajar siswa yang diajarkan secara konvensional.Penelitian dilaksanakan di SMA Negeri 1 Lawe Sigala-gala, Aceh Tenggara pada Desember 2021.Hasil pretest kelas eksperimen rata-rata 25,29 dan posttest 80,88, sedangkan kelas kontrol pretest 24,41 dan posttest 74,12.Minat belajar siswa sebelum perlakuan di kelas eksperimen rata-rata 69,59 dan setelah perlakuan 80,00, sedangkan di kelas kontrol sebelum 65,00 dan setelah 70,76.Nilai N-Gain hasil belajar kelas eksperimen (68%) lebih tinggi daripada kelas kontrol (63%), dan N-Gain minat belajar kelas eksperimen (11%) juga lebih tinggi daripada kelas kontrol (6,25%).
Penelitian selanjutnya dapat menguji apakah penggunaan model Problem Based Learning dengan PowerPoint lebih efektif jika dikombinasikan dengan simulasi interaktif berbasis digital, seperti animasi 3D atau aplikasi virtual lab, karena materi laju reaksi bersifat abstrak dan membutuhkan visualisasi yang lebih mendalam. Selain itu, peneliti bisa mengeksplorasi dampak jangka panjang dari pembelajaran ini dengan mengukur retensi pengetahuan siswa setelah beberapa bulan, untuk mengetahui apakah peningkatan hasil dan minat belajar bertahan lama atau hanya bersifat sementara. Terakhir, studi lanjutan dapat membandingkan efektivitas PowerPoint dengan media lain seperti video pembelajaran berbasis cerita atau gamifikasi, untuk mengetahui jenis media apa yang paling mampu mempertahankan minat belajar siswa di berbagai konteks daerah, terutama di sekolah-sekolah dengan keterbatasan akses teknologi.
| File size | 390.21 KB |
| Pages | 9 |
| Short Link | https://juris.id/p-2qO |
| Lookup Links | Google ScholarGoogle Scholar, Semantic ScholarSemantic Scholar, CORE.ac.ukCORE.ac.uk, WorldcatWorldcat, ZenodoZenodo, Research GateResearch Gate, Academia.eduAcademia.edu, OpenAlexOpenAlex, Hollis HarvardHollis Harvard |
| DMCA | Report |
Related /
UNYUNY Peneliti mempelajari keterampilan meneliti sains pada anak usia dini melalui permainan coding menggunakan robot. Penelitian ini memiliki dampak positifPeneliti mempelajari keterampilan meneliti sains pada anak usia dini melalui permainan coding menggunakan robot. Penelitian ini memiliki dampak positif
UNYUNY Keterampilan gerak manipulatif diukur menggunakan sub‑domain keterampilan bola pada Test of Gross Motor Development‑3 (TGMD‑3). Data dianalisis denganKeterampilan gerak manipulatif diukur menggunakan sub‑domain keterampilan bola pada Test of Gross Motor Development‑3 (TGMD‑3). Data dianalisis dengan
UNDIKMAUNDIKMA Pengabdian masyarakat ini bertujuan untuk meningkatkan kompetensi kepemimpinan transformasional pengelola lembaga pendidikan anak usia dini dalam menghadapiPengabdian masyarakat ini bertujuan untuk meningkatkan kompetensi kepemimpinan transformasional pengelola lembaga pendidikan anak usia dini dalam menghadapi
STAIYPIQBAUBAUSTAIYPIQBAUBAU Program ini dilaksanakan melalui tiga tahapan yaitu: perencanaan, implementasi, serta monitoring dan evaluasi. Dimulai dengan mengidentifikasi kesenjanganProgram ini dilaksanakan melalui tiga tahapan yaitu: perencanaan, implementasi, serta monitoring dan evaluasi. Dimulai dengan mengidentifikasi kesenjangan
STAIYPIQBAUBAUSTAIYPIQBAUBAU Kesimpulan dari kegiatan pengabdian ini antara lain. Kegiatan pengabdian masyarakat ini mendapatkan tanggapan positif dari para peserta dibuktikan denganKesimpulan dari kegiatan pengabdian ini antara lain. Kegiatan pengabdian masyarakat ini mendapatkan tanggapan positif dari para peserta dibuktikan dengan
UBUB Peserta dalam kegiatan PkM ini terdiri dari siswa kelas X dan XI SMK Fransiskus 1 Jakarta, yang bekerja sama dengan ini mahasiswa aktif Program Studi S1Peserta dalam kegiatan PkM ini terdiri dari siswa kelas X dan XI SMK Fransiskus 1 Jakarta, yang bekerja sama dengan ini mahasiswa aktif Program Studi S1
PUSDIKRA PUBLISHINGPUSDIKRA PUBLISHING Instrumen penelitian terdiri dari lembar observasi dan lembar kerja siswa, yang telah diverifikasi oleh dua pengajar Universitas Islam Negeri SumateraInstrumen penelitian terdiri dari lembar observasi dan lembar kerja siswa, yang telah diverifikasi oleh dua pengajar Universitas Islam Negeri Sumatera
UNISMUHUNISMUH Penelitian ini adalah penilitian pengembangan menggunakan model 4D yang diadaptasi dari model 4D Thiagarajan. Produk yang dikembangkan dalam penelitianPenelitian ini adalah penilitian pengembangan menggunakan model 4D yang diadaptasi dari model 4D Thiagarajan. Produk yang dikembangkan dalam penelitian
Useful /
UNYUNY Oleh karena itu, dikembangkanlah mata kuliah berbasis modul selama 28 minggu (14 minggu untuk uji coba dan 14 minggu untuk implementasi nyata) yang bertujuanOleh karena itu, dikembangkanlah mata kuliah berbasis modul selama 28 minggu (14 minggu untuk uji coba dan 14 minggu untuk implementasi nyata) yang bertujuan
UNYUNY Penelitian menunjukkan bahwa pengetahuan teoritis calon guru mengenai konsep, karakteristik, pentingnya, dan disabilitas anak secara signifikan meningkatkanPenelitian menunjukkan bahwa pengetahuan teoritis calon guru mengenai konsep, karakteristik, pentingnya, dan disabilitas anak secara signifikan meningkatkan
ARKAINSTITUTEARKAINSTITUTE Instrumen tes untuk mengukur hasil belajar dalam bentuk pilihan berganda sebanyak 20 soal yang valid dan reliable. Instrumen non-tes berupa lembar observasiInstrumen tes untuk mengukur hasil belajar dalam bentuk pilihan berganda sebanyak 20 soal yang valid dan reliable. Instrumen non-tes berupa lembar observasi
ARKAINSTITUTEARKAINSTITUTE Untuk melengkapi penelitian, peneliti mengumpulkan artikel jurnal dari Google Scholar, ResearchGate, SINTA, DOAJ, dan Scopus. Berdasarkan sebagian penelitianUntuk melengkapi penelitian, peneliti mengumpulkan artikel jurnal dari Google Scholar, ResearchGate, SINTA, DOAJ, dan Scopus. Berdasarkan sebagian penelitian