Publisher

UINSAIZUUINSAIZU

Journal Tarling : Journal of Language EducationTarling : Journal of Language Education Abstract

Berbicara adalah salah satu keterampilan terpenting dalam belajar bahasa Inggris; namun, banyak siswa masih mengalami kesulitan dengan kosa kata terbatas, kurang percaya diri, dan kurangnya latihan berbicara. Penelitian ini bertujuan untuk menyelidiki dampak strategi Jigsaw terhadap kinerja berbicara siswa. Metode quasi-eksperimental digunakan dengan melibatkan dua kelompok: kelompok eksperimental yang menerima instruksi melalui strategi Jigsaw, dan kelompok kontrol yang diajarkan menggunakan teknik konvensional. Peserta terdiri dari 68 siswa kelas sepuluh dari sekolah menengah kejuruan. Data diperoleh dari pre-test dan post-test dan dianalisis menggunakan uji t sampel berpasangan dan sampel independen. Hasil menunjukkan bahwa kelompok eksperimental menunjukkan peningkatan yang signifikan (Sig. 0,002 < 0,05), sedangkan kelompok kontrol tidak (Sig. 0,103 > 0,05). Selain itu, uji t sampel independen mengungkapkan perbedaan yang signifikan antara kedua kelompok (Sig. 0,008 < 0,05). Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa penerapan strategi Jigsaw secara efektif meningkatkan kinerja berbicara siswa dan merupakan pendekatan alternatif yang cocok untuk mengajar berbicara dalam konteks sekolah kejuruan.

Conclusion

Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi Jigsaw secara efektif meningkatkan keterampilan berbicara bahasa Inggris siswa, terutama di sekolah menengah kejuruan.Efektivitasnya ditunjukkan oleh peningkatan skor rata-rata post-test siswa dari 65,24 menjadi 84,67, dengan perbedaan rata-rata 19,43 poin.Hasil uji t sampel berpasangan menunjukkan tingkat signifikansi 0,000 (p < 0,05), menunjukkan bahwa perbaikan tersebut secara statistik bermakna.Melalui pembelajaran kelompok, di mana setiap siswa memiliki peran dan tanggung jawab spesifik, siswa didorong untuk berbicara, menjelaskan, dan mendengarkan orang lain.Strategi ini meningkatkan interaksi kelas dan memberikan siswa kesempatan yang lebih besar untuk berlatih berbicara.Selain itu, strategi Jigsaw cocok dengan gaya belajar praktis siswa kejuruan.Ini juga mendukung tujuan Kurikulum Merdeka dan membantu siswa membangun keterampilan komunikasi yang diperlukan di tempat kerja.Secara keseluruhan, strategi Jigsaw memiliki manfaat akademik dan praktis, dan direkomendasikan sebagai teknik efektif untuk meningkatkan kemampuan berbicara siswa dalam kelas bahasa Inggris.

Future Research

Berdasarkan hasil penelitian ini, beberapa saran dapat diberikan untuk guru, siswa, dan penelitian masa depan. Untuk guru bahasa Inggris, disarankan untuk mengintegrasikan strategi jigsaw ke dalam aktivitas berbicara, terutama di sekolah menengah kejuruan di mana keterampilan komunikasi sangat penting. Guru harus membagi siswa dengan kemampuan akademik yang kuat ke dalam kelompok dengan mereka yang memiliki kemampuan akademik lebih rendah. Menyediakan materi yang disesuaikan dengan prestasi dan minat siswa untuk memastikan keterlibatan yang lebih baik. Selain itu, mereka harus memberikan bimbingan yang tepat dan latihan bertahap sehingga siswa dapat beradaptasi dengan teknik ini secara efektif. Pastikan persiapan yang menyeluruh, karena strategi ini membutuhkan waktu persiapan yang cukup lama untuk memastikan pemahaman yang jelas tentang instruksi. Untuk siswa, disarankan untuk berlatih berbicara dengan teman-teman. Siswa juga dapat menerapkan strategi ini sesuai kebutuhan selama kelas untuk mendukung pemahaman kritis. Karena jigsaw harus dipraktikkan dalam kelompok, siswa dapat membentuk kelompok belajar mereka sendiri untuk meningkatkan Kinerja Berbicara dengan rekan-rekan yang mereka rasa lebih nyaman. Untuk penelitian masa depan, disarankan untuk melibatkan sampel yang lebih besar dan beragam untuk meningkatkan generalisasi temuan. Penelitian masa depan juga dapat menyelidiki dampak jangka panjang strategi Jigsaw atau membandingkannya dengan metode berbicara lainnya untuk mengidentifikasi pendekatan mana yang terbaik untuk memenuhi kebutuhan siswa secara spesifik. Selain itu, pendekatan kualitatif seperti wawancara atau observasi kelas dapat memberikan wawasan yang lebih dalam tentang pengalaman siswa selama proses pembelajaran jigsaw.

References

1. A Scenario-Based Learning Approach for Enhancing Al-Azhar University-Gaza Student-Teachers’ TEFL... jltr.academypublication.com/index.php/jltr/article/view/3568A Scenario Based Learning Approach for Enhancing Al Azhar University Gaza Student TeachersAo TEFL jltr academypublication index php jltr article view 3568
2. Factors Causing College Students' English Speaking Anxiety. factors causing college students english... clausiuspress.com/article/11336.htmlFactors Causing College Students English Speaking Anxiety factors causing college students english clausiuspress article 11336 html
3. The Use of Jigsaw Strategy on Students’ Speaking Ability in Expressing Gratitude and Appreciation... journal.eltaorganization.org/index.php/joal/article/view/151The Use of Jigsaw Strategy on StudentsAo Speaking Ability in Expressing Gratitude and Appreciation journal eltaorganization index php joal article view 151

Metadata

File size	382.07 KB
Pages	22
DMCA	Report