STKIP BUDIDAYASTKIP BUDIDAYA
One moment, please...One moment, please...Tujuan dari penelitian ini adalah menemukan apakah ada pengaruh penggunaan Story Face dalam meningkatkan pemahaman membaca teks naratif siswa. Penelitian ini menggunakan desain quasi-eksperimental dengan pendekatan pre-test dan post-test non-equivalent control group design. Siswa kelas X di SMK Swasta YPIS Maju Binjai dipilih sebagai populasi, dengan sampel sebanyak 60 siswa yang terbagi menjadi kelas eksperimen (X TBSM) dan kelas kontrol (X TKJ). Data dikumpulkan melalui tes dan dianalisis menggunakan uji t. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai t-teramati (t0=5,68) lebih tinggi dari t-tabel (tt=1,672), sehingga hipotesis alternatif (Ha) diterima. Penggunaan strategi Story Face memiliki dampak signifikan terhadap pemahaman membaca teks naratif siswa kelas X di SMK Swasta YPIS Maju Binjai.
Berdasarkan analisis data, strategi Story Face terbukti efektif meningkatkan pemahaman membaca teks naratif.Siswa yang diajar menggunakan Story Face lebih mudah memahami struktur teks dan konten bacaan.Keterlibatan siswa dalam pembelajaran membaca meningkat, sehingga pencapaian hasil belajar dan minat terhadap teks naratif juga meningkat.
Penelitian lanjutan dapat mengeksplorasi efektivitas strategi Story Face pada genre teks lain, seperti deskriptif atau argumentatif, untuk melihat apakah strategi ini juga efektif di luar teks naratif. Selain itu, perbandingan langsung antara Story Face dengan teknik pembelajaran tradisional lainnya, seperti metode skimming atau scanning, perlu dilakukan untuk memahami keunggulan relatif masing-masing metode. Studi lanjutan juga dapat fokus pada implementasi Story Face di tingkat pendidikan yang berbeda, seperti SMP atau SMA, untuk mengevaluasi adaptabilitas strategi ini di berbagai konteks pendidikan.
| File size | 343.62 KB |
| Pages | 7 |
| DMCA | Report |
Related /
LLILLI Kendati demikian, guru masih menghadapi tantangan dalam memaksimalkan fleksibilitas kurikulum dan menyelaraskan materi akademik dengan pembentukan karakter,Kendati demikian, guru masih menghadapi tantangan dalam memaksimalkan fleksibilitas kurikulum dan menyelaraskan materi akademik dengan pembentukan karakter,
LLILLI Supervisi merupakan suatu teknik pengembangan diri guru sekaligus evaluasi melalui pendekatan berbasis kebutuhan dan partisipatif. Melalui penggunaan berbagaiSupervisi merupakan suatu teknik pengembangan diri guru sekaligus evaluasi melalui pendekatan berbasis kebutuhan dan partisipatif. Melalui penggunaan berbagai
UNISSULAUNISSULA Terjadi transformasi positif dalam dinamika interaksi sosial siswa, ditandai dengan peningkatan kolaborasi dalam tim, komunikasi yang lebih hidup selamaTerjadi transformasi positif dalam dinamika interaksi sosial siswa, ditandai dengan peningkatan kolaborasi dalam tim, komunikasi yang lebih hidup selama
PTIQPTIQ Penulis menganalisa data dengan metode analisa sintesis. Analisis data dilakukan dengan mengidentifikasi tema-tema utama yang relevan dengan tujuan penelitianPenulis menganalisa data dengan metode analisa sintesis. Analisis data dilakukan dengan mengidentifikasi tema-tema utama yang relevan dengan tujuan penelitian
STIT MADANISTIT MADANI Fokus utama pembelajaran adalah pengajaran kosakata dasar, frasa sederhana, dan ungkapan yang relevan dengan kehidupan sehari-hari, menggunakan metodeFokus utama pembelajaran adalah pengajaran kosakata dasar, frasa sederhana, dan ungkapan yang relevan dengan kehidupan sehari-hari, menggunakan metode
UNWAHAUNWAHA Instrumen penelitian yang digunakan meliputi observasi, tes, dan kuesioner. Observasi dilakukan untuk mengamati proses pembelajaran dan interaksi antaraInstrumen penelitian yang digunakan meliputi observasi, tes, dan kuesioner. Observasi dilakukan untuk mengamati proses pembelajaran dan interaksi antara
SYEKH NURJATISYEKH NURJATI Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh E-learning berbasis Edmodo terhadap partisipasi dan pemahaman calon guru Sekolah Dasar pada mata kuliahPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh E-learning berbasis Edmodo terhadap partisipasi dan pemahaman calon guru Sekolah Dasar pada mata kuliah
TAJDIDUKASITAJDIDUKASI Masing-masing siklus terdiri dari 4 tahap: perencanaan, tindakan, pengamatan dan refleksi. Metode pengumpulan data menggunakan tes dan observasi; tes untukMasing-masing siklus terdiri dari 4 tahap: perencanaan, tindakan, pengamatan dan refleksi. Metode pengumpulan data menggunakan tes dan observasi; tes untuk
Useful /
GERAKANEDUKASIGERAKANEDUKASI The findings reveal that schools implementing OBC demonstrate significant improvements in students problem-solving skills, creativity, and collaborativeThe findings reveal that schools implementing OBC demonstrate significant improvements in students problem-solving skills, creativity, and collaborative
UMJ PremiumUMJ Premium Simpulan: Permen jeli kesemek dengan penambahan ekstrak jahe memiliki aktivitas antioksidan yang sangat kuat dan memenuhi standar SNI 3547,2-2008 tentangSimpulan: Permen jeli kesemek dengan penambahan ekstrak jahe memiliki aktivitas antioksidan yang sangat kuat dan memenuhi standar SNI 3547,2-2008 tentang
JOURNALTHAMRINJOURNALTHAMRIN Berdasarkan pengamatan peneliti di sekolah MI Al – Ikhlas Pondok Gede, model dan metode pembelajaran tidak bervariasi masih berpusat pada guru, sehinggaBerdasarkan pengamatan peneliti di sekolah MI Al – Ikhlas Pondok Gede, model dan metode pembelajaran tidak bervariasi masih berpusat pada guru, sehingga
JOURNALTHAMRINJOURNALTHAMRIN Budaya Islam di Indonesia sangat penting dalam pendidikan anak usia dini, dan kepala sekolah memainkan peran penting dalam pengembangan pendidikan karakter.Budaya Islam di Indonesia sangat penting dalam pendidikan anak usia dini, dan kepala sekolah memainkan peran penting dalam pengembangan pendidikan karakter.