ARCHIVEARCHIVE

English Education:Journal of English Teaching and ResearchEnglish Education:Journal of English Teaching and Research

Dalam konteks pendidikan tinggi Indonesia, membaca teks akademik dalam bahasa Inggris menimbulkan tantangan signifikan bagi siswa EFL, terutama karena bahasa yang kompleks dan dukungan instruksional yang terbatas. Untuk mengatasi masalah ini, anotasi muncul sebagai strategi kritis untuk memfasilitasi pemahaman dan keterlibatan dengan teks ilmiah. Studi ini bertujuan untuk mengeksplorasi praktik anotasi yang digunakan oleh siswa EFL semester delapan saat membaca materi akademik. Dengan metode kualitatif deskriptif, data dikumpulkan melalui dokumentasi teks yang dianotasi dan wawancara semi-terstruktur yang melibatkan enam siswa dari Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris di Universitas Pakuan. Analisis mengikuti kerangka Marshall, mengklasifikasikan anotasi menjadi tiga jenis: anchor only, content only, dan compound. Temuan menunjukkan bahwa siswa lebih banyak menggunakan anotasi anchor only—menggarisbawahi dan menyoroti—untuk menandai informasi penting. Beberapa menggunakan anotasi compound dengan menggabungkan tanda teks dan catatan refleksi, sementara anotasi content only lebih jarang tetapi menunjukkan pemrosesan mendalam melalui ringkasan mandiri. Praktik ini menunjukkan bahwa anotasi mendukung tidak hanya pemahaman membaca tetapi juga penulisan akademik dan keterlibatan kritis. Studi ini merekomendasikan mengintegrasikan instruksi eksplisit tentang teknik anotasi ke dalam kurikulum membaca EFL untuk memperkuat siswa sebagai pembaca aktif dan konstruktor pengetahuan.

Anotasi merupakan strategi bacaan yang penting bagi siswa EFL dalam mengelola teks akademik.Praktik anotasi tidak hanya membantu pemahaman mendalam materi tetapi juga berfungsi sebagai alat kognitif untuk perencanaan, penulisan, dan konstruksi argumen akademik.Temuan menunjukkan bahwa anotasi anchor only paling umum digunakan, sementara anotasi compound menunjukkan keterlibatan kritis melalui penggabungan tanda teks dan refleksi.Studi ini menegaskan bahwa penguasaan teknik anotasi efektif dapat membantu siswa mengatasi tantangan literasi akademik, terutama dalam konteks penulisan ilmiah.

Penelitian lanjutan dapat mengkaji efektivitas metode anotasi berbeda, seperti anotasi visual versus teks, dalam meningkatkan pemahaman siswa di berbagai disiplin ilmu. Selain itu, perlu dikembangkan program pelatihan untuk guru dalam mengajarkan strategi anotasi yang sesuai dengan kebutuhan siswa EFL. Terakhir, penelitian dapat mengeksplorasi dampak anotasi pada keterampilan kritis dan kreativitas siswa dalam menulis esai akademik, dengan fokus pada bagaimana anotasi dapat memfasilitasi analisis dan integrasi ide yang lebih mendalam.

  1. Academic Reading Difficulties in Higher Education | JOLLT Journal of Languages and Language Teaching.... doi.org/10.33394/jollt.v10i2.4849Academic Reading Difficulties in Higher Education JOLLT Journal of Languages and Language Teaching doi 10 33394 jollt v10i2 4849
  2. Challenges in reading English academic texts for non-English major students of an Indonesian university... doi.org/10.24815/siele.v10i3.29067Challenges in reading English academic texts for non English major students of an Indonesian university doi 10 24815 siele v10i3 29067
Read online
File size249.83 KB
Pages9
DMCAReport

Related /

ads-block-test