Publisher

UMUM

Journal Jurnal Sosiologi Pendidikan HumanisJurnal Sosiologi Pendidikan Humanis Abstract

Pada periode kedua pemerintahannya, Presiden Jokowi melakukan gebrakan dalam dunia pendidikan dengan menunjuk Nadiem Makarim sebagai Mendikbudristek. Tak lama berselang, Nadiem Makarim meresmikan kebijakan Merdeka Belajar serta merintis Peta Jalan Pendidikan Indonesia 2020-2035 yang sangat signifikan bagi lanskap pendidikan di Indonesia. Dua momen tersebut menandakan sebuah perubahan seismik dalam tata kelola pendidikan di Indonesia. Menanggapi terobosan itu banyak pihak menyatakan dukungannya. Artikel ilmiah yang terbit setelah Merdeka Belajar diresmikan lebih banyak berpihak pada upaya pemerintah. Berlawanan dengan tren tersebut, kajian ini mencoba menghadirkan pembahasan kritis mengenai kebijakan pendidikan di masa Jokowi—khususnya pada periode kedua pemerintahannya. Untuk mendukung tujuannya, penelitian ini menggunakan paradigma studi kebijakan kritis yang dikombinasikan dengan metodologi analisis wacana kritis milik Norman Fairclough. Dari penelusuran mendalam tentang studi terhadap proses produksi teks, analisis teks, dan interpretasi wacana serta praktik sosial kebijakan pendidikan pada masa Jokowi, terdapat dua temuan penting. Pertama, dalam agenda pembangunan Indonesia, pendidikan diposisikan sebagai (a) alat untuk menyesuaikan diri dengan ekonomi berbasis pengetahuan dan menciptakan sumber daya manusia unggul (b) serta membangun Profil Pelajar Pancasila yang atentif terhadap perkembangan zaman dan peduli pada pelestarian identitas khas bangsa Indonesia. Kedua, diskursus dan praktik sosial pendidikan tersebut digulirkan agar pekerja dan calon pekerja dapat beradaptasi dengan profil keterampilan baru. Dua proposisi tersebut dibuktikan oleh produksi teks yang kental dengan kepentingan institusional berupa peningkatan sumber daya manusia unggul untuk Visi Indonesia 2045, analisis teks yang menunjukkan dominasi representasi kepentingan pembangunan sumber daya manusia dalam berbagai dokumen kebijakan di Indonesia, dan interpretasi wacana yang mengisyaratkan eksistensi hegemoni link and match dalam proyek pembangunan sumber daya manusia serta upaya penyelarasan aspek kognitif dan budi pekerti lewat program P5.

Conclusion

Melalui analisis tekstual dan senarai diskursus yang telah diuraikan secara panjang lebar di atas, dapat ditarik kesimpulan bahwa dalam agenda pembangunan Jokowi pendidikan mempunyai dua fungsi utama.Pertama, pendidikan diberdayakan untuk menyesuaikan diri dengan ekonomi berbasis pengetahuan dan membangun SDM unggul.Kedua, pendidikan dijalankan guna menciptakan Profil Pelajar Pancasila yang atentif terhadap perkembangan zaman (pembelajar sepanjang hayat) dan mampu melestarikan identitas khas bangsa Indonesia yang termaktub dalam lima sila Pancasila.Fungsi yang pertama dilaksanakan melalui kebijakan Kampus Merdeka dan fokus pada jenjang perguruan tinggi, sedangkan tujuan yang kedua dilakukan lewat program P5 dan fokus pada jenjang dasar sampai atas.Berdasarkan temuan tersebut, kita dapat menjawab dua pertanyaan yang telah diajukan di awal tadi.Pertama, diskursus dan praktik sosial yang begitu dominan dalam kebijakan pendidikan di era Jokowi adalah pembangunan modal manusia dengan kecenderungan pada penyiapan keterampilan tenaga kerja melalui serangkaian program magang dan pelatihan (supply-side).Diskursus dan praktik sosial itu menjadi dominan karena Indonesia dihadapkan dengan perkembangan teknologi serta era baru bernama ekonomi berbasis pengetahuan yang menuntut adanya reskilling dan upskilling pekerja.Program reskilling serta upskilling dibutuhkan agar pekerja saat ini dan calon pekerja di masa depan dapat menguasai keterampilan kontemporer sehingga tidak tergantikan oleh AI, robot, dan teknologi lainnya.

Future Research

Berdasarkan temuan penelitian ini, ada beberapa saran penelitian lanjutan yang dapat dipertimbangkan. Pertama, perlu dilakukan penelitian empiris untuk mendapatkan gambaran yang lebih komprehensif tentang kondisi pendidikan di Indonesia saat ini. Penelitian empiris dapat dilakukan dengan mengamati langsung interaksi antara subjek didik, pengajar, dan aktor lainnya di ruang kelas, serta menghubungkan temuan tersebut dengan analisis makro untuk memahami hubungan antara konsep abstrak dan entitas nyata. Kedua, penelitian dapat fokus pada dampak kebijakan Kampus Merdeka dan P5 terhadap kualitas pendidikan dan kesejahteraan siswa. Penelitian ini dapat mengeksplorasi apakah kebijakan tersebut berhasil meningkatkan keterampilan dan kemampuan siswa, serta bagaimana kebijakan tersebut mempengaruhi kesenjangan pendidikan dan akses terhadap pendidikan berkualitas. Ketiga, penelitian dapat menyelidiki bagaimana kebijakan pendidikan di era Jokowi mempengaruhi kesiapan siswa untuk menghadapi tantangan ekonomi berbasis pengetahuan dan industri 4.0. Penelitian ini dapat menganalisis apakah kebijakan tersebut berhasil mempersiapkan siswa dengan keterampilan yang relevan dan dibutuhkan di pasar kerja masa depan, serta bagaimana kebijakan tersebut mempengaruhi inovasi dan kreativitas siswa dalam menghadapi perubahan teknologi dan sosial.

References

1. Konsep Kampus Merdeka Belajar di Era Revolusi Industri 4.0 | Fitrah: Journal of Islamic Education. konsep... jurnal.staisumatera-medan.ac.id/index.php/fitrah/article/view/13Konsep Kampus Merdeka Belajar di Era Revolusi Industri 4 0 Fitrah Journal of Islamic Education konsep jurnal staisumatera medan ac index php fitrah article view 13
2. OECD Skills Outlook 2021 | OECD. oecd skills outlook skip main content learning life report close doi... oecd.org/en/publications/oecd-skills-outlook-2021_0ae365b4-en.htmlOECD Skills Outlook 2021 OECD oecd skills outlook skip main content learning life report close doi oecd en publications oecd skills outlook 2021 0ae365b4 en html

Metadata

File size	381.67 KB
Pages	27
DMCA	Report