Publisher

UGUG

Journal Journal of Language and LiteratureJournal of Language and Literature Abstract

Kesadaran sosial merupakan komponen utama dalam Social and Emotional Learning (SEL) karena mendukung empati, pengambilan perspektif, penghargaan terhadap keberagaman, dan partisipasi yang bertanggung jawab dalam kehidupan sosial. Dalam pendidikan bahasa Inggris, buku teks berfungsi tidak hanya sebagai sumber linguistik, tetapi juga sebagai pembawa nilai sosial dan interpersonal. Namun, penelitian sebelumnya lebih sering mengkaji nilai moral atau budaya secara umum daripada representasi khusus kesadaran sosial dalam buku teks bahasa Inggris. Penelitian ini menyelidiki bagaimana kesadaran sosial direpresentasikan dalam English for Nusantara Grade IX, sebuah buku teks bahasa Inggris SMP di Indonesia, dengan menggunakan kerangka Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning (CASEL). Dengan menerapkan analisis isi kualitatif, penelitian ini menganalisis unsur verbal, termasuk dialog, narasi, instruksi, dan tugas, serta unsur visual, termasuk ilustrasi dan foto. Temuan menunjukkan 215 kemunculan kesadaran sosial, terdiri atas 173 kemunculan verbal (80,5%) dan 42 kemunculan visual (19,5%). Sub-keterampilan yang paling dominan adalah taking others perspectives dan recognising situational demands and opportunities, sedangkan showing concern for the feelings of others dan identifying diverse social norms, including unjust ones muncul paling sedikit. Penelitian ini menyimpulkan bahwa meskipun buku teks telah mengintegrasikan kesadaran sosial secara bermakna, representasinya masih belum seimbang dan perlu diperkuat pada aspek kepedulian emosional, keberagaman, dan norma sosial yang tidak adil.

Conclusion

Secara keseluruhan, buku teks merepresentasikan kesadaran sosial dengan cara yang bermakna, tetapi tidak merata.Buku teks ini lebih kuat dalam memodelkan pemahaman interpersonal dan perilaku adaptif daripada dalam memupuk rasa empati yang lebih dalam, kesadaran akan ketidakadilan sosial, atau refleksi kritis terhadap norma sosial.Dominasi representasi verbal, terutama melalui dialog dan narasi, menunjukkan asumsi bahwa pembelajaran sosial terjadi terutama melalui interaksi bahasa.Kesadaran sosial juga dikomunikasikan melalui representasi visual independen, petunjuk emosional, keheningan, postur tubuh, dan inferensi kontekstual.Dengan mengabaikan representasi visual independen, buku teks membatasi kesempatan siswa untuk menafsirkan makna sosial secara multimodal.Kesimpulan utama adalah sederhana tetapi tidak nyaman.buku teks ini tidak kosong dari SEL, tetapi masih selektif dalam jenis SEL yang dipromosikannya.Buku teks ini menawarkan pembelajar yang sadar sosial yang kooperatif dan adaptif, tetapi belum cukup kritis, perhatian secara emosional, atau responsif terhadap ketidakadilan dan keragaman.Pembelajaran bahasa Inggris perlu bergerak melampaui tujuan linguistik dan pesan moral permukaan menuju integrasi yang lebih seimbang, disengaja, dan multimodal dari kesadaran sosial.

Future Research

Saran penelitian lanjutan yang baru: Bagaimana buku teks bahasa Inggris dapat mengintegrasikan kesadaran sosial secara lebih seimbang dan menyeluruh? Bagaimana representasi visual independen dapat digunakan untuk memupuk rasa empati, kesadaran akan ketidakadilan sosial, dan refleksi kritis terhadap norma sosial? Bagaimana cerita, tugas, dan visual dapat dirancang untuk mendorong siswa menafsirkan, merefleksikan, dan merespons dimensi-dimensi ini, bukan hanya mengulang frase? Bagaimana buku teks dapat memastikan bahwa pembelajar tidak hanya adaptif dan kolaboratif, tetapi juga sensitif terhadap kesejahteraan emosional orang di sekitar mereka? Bagaimana buku teks dapat mendorong siswa memahami perspektif lain tanpa mengurangi kritikalitas, perhatian emosional, atau respons terhadap keragaman dan ketidakadilan?.

References

1. SOCIAL AWARENESS IN AN INDONESIAN JUNIOR HIGH SCHOOL ENGLISH TEXTBOOK | Journal of Language and Literature.... ejournal.gunadarma.ac.id/index.php/sastra/en/article/view/510SOCIAL AWARENESS IN AN INDONESIAN JUNIOR HIGH SCHOOL ENGLISH TEXTBOOK Journal of Language and Literature ejournal gunadarma ac index php sastra en article view 510
2. Education and Power | Michael W. Apple | Taylor & Francis eBooks, Refe. education power michael apple... doi.org/10.4324/9780203143124Education and Power Michael W Apple Taylor Francis eBooks Refe education power michael apple doi 10 4324 9780203143124
3. Client Challenge. client challenge javascript disabled browser please enable proceed required part site... doi.org/10.1057/9780230283084Client Challenge client challenge javascript disabled browser please enable proceed required part site doi 10 1057 9780230283084
4. Global citizenship education: topics and learning objectives. global citizenship education topics learning... doi.org/10.54675/DRHC3544Global citizenship education topics and learning objectives global citizenship education topics learning doi 10 54675 DRHC3544

Metadata

File size	1.07 MB
Pages	23
DMCA	Report