Publisher

UNANDUNAND

Journal Andalas Journal of Electrical and Electronic Engineering TechnologyAndalas Journal of Electrical and Electronic Engineering Technology Abstract

Pembelajaran kolaboratif terkait dengan pencapaian yang lebih tinggi, koneksi sosial yang lebih baik, peningkatan kemampuan komunikasi, dan peningkatan harga diri. Namun, tantangan seperti kurangnya keterampilan kolaborasi, partisipasi tidak seimbang, dan fenomena free riding dapat mengurangi efektivitasnya. Hal ini menekankan pentingnya mahasiswa mengembangkan keterampilan pembelajaran individu—seperti analisis, sintesis, dan refleksi—sebelum terlibat dalam pembelajaran kolaboratif untuk memastikan keberhasilan. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan membandingkan kinerja belajar mahasiswa pada mata kuliah Sistem Daya Dasar selama dua tahun berturut‑turut, dimana tahun pertama menggunakan strategi pembelajaran kolaboratif dan tahun kedua menggunakan strategi pembelajaran individu, melibatkan mahasiswa semester empat program Sarjana Teknik Elektro. Perbandingan nilai mahasiswa antara tahun akademik 2022/2023 dan 2023/2024 menunjukkan bahwa tugas individu menghasilkan kinerja yang lebih baik, melampaui tugas kelompok rata‑rata sebesar 23,7 %. Hasil ujian menguatkan temuan tersebut: kohort 2023/2024 melampaui nilai target, sementara hasil tahun sebelumnya jauh di bawah target. Meskipun terjadi peningkatan, hasil ujian kedua tahun masih tidak memuaskan, yang menunjukkan perlunya strategi pembelajaran yang lebih efektif, khususnya yang dapat meningkatkan efikasi diri mahasiswa dalam menguasai materi mata kuliah.

Conclusion

Hasil penelitian menunjukkan bahwa tugas individu secara konsisten menghasilkan kinerja mahasiswa yang lebih tinggi dibandingkan tugas kelompok, terutama karena tantangan umum dalam kerja kolaboratif seperti partisipasi tidak seimbang, free riding, dan kecepatan belajar yang beragam.Meskipun tugas individu meningkatkan rasa tanggung jawab dan memungkinkan mahasiswa menerapkan strategi belajar yang dipersonalisasi, tingkat pencapaian keseluruhan pada kedua tahun akademik masih di bawah harapan.Temuan ini menekankan pentingnya memperkuat efikasi diri, motivasi, dan keterampilan belajar regulasi diri mahasiswa untuk mendukung hasil akademik yang lebih baik.

Future Research

Penelitian selanjutnya dapat menyelidiki bagaimana memperpanjang periode penerapan pembelajaran kolaboratif berbasis masalah (PBL) selama satu semester penuh, serta menguji strategi pembentukan kelompok yang menggabungkan pengetahuan awal mahasiswa dan preferensi pasangan, untuk menilai pengaruhnya terhadap peningkatan prestasi akademik dan efikasi diri. Selanjutnya, dapat dieksplorasi efek penggunaan media multimedia terarah yang dipadukan dengan kegiatan pemecahan masalah secara kolaboratif, dengan fokus pada peningkatan motivasi intrinsik dan kemampuan regulasi diri mahasiswa dalam memahami materi Sistem Daya Dasar. Selain itu, penelitian dapat merancang intervensi remedial yang dipersonalisasi berdasarkan diagnosis awal kemampuan belajar, kemudian menguji sejauh mana intervensi tersebut meningkatkan hasil belajar pada mahasiswa yang mengikuti tugas individu maupun tugas kelompok, serta dampaknya terhadap persepsi efikasi diri. Ketiga arah studi ini diharapkan dapat memberikan wawasan komprehensif tentang cara optimal mengintegrasikan pembelajaran individu dan kolaboratif untuk meningkatkan kualitas pendidikan teknik listrik.

References

1. Comparing Student Performance in Individual and Collaborative Problem-Based Learning in The Basic Power... doi.org/10.25077/ajeeet.v6i1.164Comparing Student Performance in Individual and Collaborative Problem Based Learning in The Basic Power doi 10 25077 ajeeet v6i1 164
2. RETRACTED: An assessment of students’ emotional intelligence, learning outcomes, and academic efficacy:... doi.org/10.1371/journal.pone.0255428RETRACTED An assessment of studentsAo emotional intelligence learning outcomes and academic efficacy doi 10 1371 journal pone 0255428
3. APA PsycNet. psycnet loading doi.org/10.1037/0022-0663.94.4.660APA PsycNet psycnet loading doi 10 1037 0022 0663 94 4 660

Metadata

File size	288.91 KB
Pages	5
DMCA	Report