Publisher

UIN SUSKAUIN SUSKA

Journal Journal of Natural Science and IntegrationJournal of Natural Science and Integration Abstract

Pengajaran berbasis laboratorium menjadi krusial dalam pendidikan kimia karena mendukung pemahaman konseptual lewat keterlibatan langsung dengan fenomena, pengumpulan bukti, dan penalaran ilmiah. Di Indonesia, reformasi kurikulum menekankan kesiapan pembelajaran mendalam yang memerlukan desain pembelajaran yang mendorong inkuiri, pemikiran tingkat tinggi, dan penggunaan teknologi secara bermakna. Penelitian ini memeriksa keselarasan antara efektivitas diri mengajar laboratorium para calon guru kimia dengan kualitas rencana pelajaran laboratorium mereka dalam memfasilitasi kesiapan pembelajaran mendalam. Metode kuantitatif deskriptif digabungkan dengan analisis dokumen sistematis, melibatkan 46 calon guru kimia yang terdaftar di kursus praktik berbasis sekolah. Data dikumpulkan melalui Skala Efikasi Diri Mengajar Laboratorium Kimia yang disesuaikan dan rubrik analitik untuk menilai rencana pelajaran berdasarkan orientasi pembelajaran mendalam, struktur inkuiri dan penalaran, desain praktik, penyelarasan penilaian tingkat tinggi, integrasi teknologi, dokumentasi keselamatan/k3, dan kejelasan instruksional. Hasil menunjukkan mayoritas peserta melaporkan efektivitas diri tinggi, khususnya dalam prosedur eksperimental dan keselamatan, namun sebagian besar rencana pelajaran dinilai menengah, dengan kelemahan berulang dalam desain inkuiri terbuka, penempatan penilaian tingkat tinggi, integrasi alat digital, dan dokumentasi keselamatan terperinci. Temuan menandai ketidaksesuaian parsial antara keyakinan kuat dan kualitas perencanaan praktis, menyoroti kebutuhan program pendidikan guru menggabungkan instruksi perencanaan berbasis rubrik, siklus umpan balik iteratif, dan pedagogi laboratorium yang kaya teknologi untuk memperkuat kesiapan pembelajaran mendalam dalam pendidikan kimia.

Conclusion

Secara umum, peserta melaporkan efektivitas diri tinggi terutama dalam proses eksperimental dan keselamatan, namun kualitas rencana pelajaran menunjukkan ketidakseimbangan dengan kelemahan signifikan pada desain inkuiri, penempatan penilaian tingkat tinggi, integrasi teknologi, dan dokumentasi keselamatan.Hubungan antara efektivitas diri dan kualitas rencana pelajaran sangat lemah, menunjukkan bahwa keyakinan kuat tidak otomatis menghasilkan perencanaan yang mendukung pembelajaran mendalam.Maka, program pendidikan guru kimia perlu memperkuat kesiapan melalui praktik perencanaan yang terstruktur, berbasis rubrik, dengan umpan balik iteratif, pelatihan eksplisit dalam mendesain inkuiri dan penilaian tingkat tinggi, serta rutin dokumentasi risiko dan keselamatan.

Future Research

Dalam rangka memperkuat kesiapan praktisi awal dalam pendidikan kimia, penelitian selanjutnya dapat bertujuan (1) untuk mengevaluasi efektivitas model pembelajaran berulang di mana calon guru merancang, mengkritisi, dan merevisi rencana pelajaran laboratorium secara berkelanjutan, serta menilai dampaknya terhadap penggunaan struktur inkuiri dan penilaian tingkat tinggi; (2) meneliti pengaruh intervensi berbasis teknologi berbasis peran, seperti simulasi laboratorium virtual yang terintegrasi dengan tugas konstruktif, pada peningkatan kompetensi TPACK dan kualitas rencana pelajaran, memberi fokus pada pemanfaatan teknologi dalam mendukung analisis data dan argumentasi ilmiah; dan (3) mengkaji strategi penulisan rutin dokumentasi keselamatan dan risiko dalam rencana pelajaran, misalnya melalui kerangka kerja RAMP, serta menilai sejauh mana pelatihan tersebut dapat meningkatkan akurasi dan konsistensi prosedur keselamatan yang tercakup dalam rencana pelajaran serta praktek di lapangan. Pendekatan tiga arah ini akan melengkapi temuan awal tentang ketidaksesuaian antara efektivitas diri dan kualitas perencanaan, sekaligus memberikan panduan praktis untuk reformasi kurikulum dan praktik pengajaran laboratorium di Indonesia.

References

1. Assessing the quality of science teachers' lesson plans: Evaluation and application... onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/sce.21832Assessing the quality of science teachers lessonyCAplans Evaluation and application onlinelibrary wiley doi 10 1002 sce 21832
2. Playing with Fire: Chemical Safety Expertise Required | Journal of Chemical Education. playing fire chemical... doi.org/10.1021/acs.jchemed.8b00152Playing with Fire Chemical Safety Expertise Required Journal of Chemical Education playing fire chemical doi 10 1021 acs jchemed 8b00152

Metadata

File size	228.35 KB
Pages	14
DMCA	Report