Publisher

UNYUNY

Journal Jurnal Pendidikan KarakterJurnal Pendidikan Karakter Abstract

Ketidakdisiplinan siswa SD terlihat bahwa masih terdapat siswa yang tidak menaati tata tertib dan tidak peka terhadap kebersihan lingkungan. BR3T merupakan salah satu program yang dapat menumbuhkan kedisiplinan siswa. Dengan itu, penelitian ini ingin mengungkap bagaimana upaya guru dalam menumbuhkan kedisiplinan siswa melalui program BR3T. Penelitian ini bersifat kualitatif dengan desain studi kasus. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu wawancara, observasi, dan dokumentasi. Subjek dalam penelitian ini yaitu guru, siswa, dan orangtua dengan total subjek wawancara 25 orang. Hasil penelitian menunjukkan bahwa BR3T merupakan budaya khas yang sudah melekat pada setiap warga sekolah di SD Daarut Tauhiid, sehingga dari awal pembelajaran sampai akhir pembelajaran, guru selalu membiasakan setiap siswa untuk melaksanakan BR3T. Upaya yang dilakukan guru dalam menumbuhkan karakter disiplin siswa diantaranya menyiapkan dokumen, membuat aturan, memberi motivasi atau teladan, memberi reward dan punishment, serta melaksanakan evaluasi bersama siswa maupun bersama guru lainnya. Beberapa upaya yang dilakukan guru tersebut berdampak positif terhadap pertumbuhan karakter disiplin siswa, dimana tergambar bahwa siswa telah disiplin dalam tempat, waktu, dan aturan.

Conclusion

Penelitian ini menggambarkan penerapan kegiatan BR3T yang menunjukkan karakter disiplin siswa.Adapun kesimpulan berdasarkan rumusan masalah yang telah dirumuskan, yaitu.Karakter disiplin siswa tercermin melalui upaya guru dalam penerapan program BR3T.Siswa selalu membiasakan diri dengan lingkungan yang BR3T.Pada disiplin waktu, terbukti bahwa siswa tiba di sekolah tepat waktu agar dapat mengikuti BR3T 30 menit sebelum pembelajaran dimulai, makan siang di waktu yang telah ditentukan, serta ibadah tepat waktu.Kemudian, pada disiplin tempat, terbukti bahwa siswa selalu melakukan kegiatan yang berdampak pada kebersihan dan kerapian lingkungan yang siswa tempati.Selanjutnya, pada disiplin aturan, dengan siswa menunjukkan dapat disiplin dalam waktu, dengan begitu siswa pun telah menunjukkan dapat disiplin dalam aturan yang berlaku, seperti tiba di sekolah pukul 7 pagi, mengikuti makan siang bersama, mengikuti ibadah berjamaah, melaksanakan BR3T dengan teratur, serta mengikuti piket kelas.Secara garis besar, upaya guru yang dilakukan pada proses perencanaan program BR3T, diantaranya.membuat aturan, membuat target, dan menyusun bahan ajar.Kemudian, upaya guru yang dilakukan pada proses pelaksanaan program BR3T, diantaranya.memberi motivasi dan teladan, memberi arahan, memberi sanksi dan penghargaan, mendampingi, serta ikut serta langsung dalam melaksanakan BR3T.Selanjutnya, upaya yang dilakukan guru pada evaluasi program BR3T, diantaranya.melaksanakan evaluasi antara guru dengan siswa dan melaksanakan evaluasi antara guru dengan guru.Upaya yang dilakukan guru dalam proses perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi program BR3T ini terbukti dapat menumbuhkan disiplin waktu, disiplin tempat, dan disiplin aturan siswa.Dengan membiasakan siswa selalu melakukan kegiatan BR3T secara rutin, kedisiplinan siswa perlahan tumbuh dengan sendirinya, dapat terbukti bahwa kondisi ruangan yang selalu bersih, barang yang berada di dalam maupun di luar ruang kelas tersusun rapi, dikarenakan siswa maupun guru telah memiliki kepekaan terhadap kondisi lingkungan yang BR3T.

Future Research

Berdasarkan hasil penelitian, berikut adalah saran-saran penelitian lanjutan yang dapat dilakukan: 1. Mengembangkan penelitian tentang dampak jangka panjang dari program BR3T terhadap karakter disiplin siswa, termasuk bagaimana program ini dapat mempengaruhi perilaku siswa di luar lingkungan sekolah. 2. Melakukan studi komparatif antara sekolah-sekolah yang menerapkan program BR3T dengan sekolah-sekolah yang tidak menerapkan program serupa, untuk melihat perbedaan dalam karakter disiplin siswa dan lingkungan sekolah secara keseluruhan. 3. Meneliti lebih lanjut tentang peran orangtua dalam mendukung program BR3T di rumah, dan bagaimana komunikasi antara sekolah dan orangtua dapat ditingkatkan untuk memperkuat karakter disiplin siswa.

References

1. Peran Guru dalam Pembinaan Karakter Disiplin Peserta Didik | Murhum : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini.... doi.org/10.37985/murhum.v4i2.325Peran Guru dalam Pembinaan Karakter Disiplin Peserta Didik Murhum Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini doi 10 37985 murhum v4i2 325
2. Pengaruh Lingkungan Keluarga dan Lingkungan Sekolah Terhadap Kedisiplinan Siswa | ASANKA : Journal of... doi.org/10.21154/asanka.v2i1.3031Pengaruh Lingkungan Keluarga dan Lingkungan Sekolah Terhadap Kedisiplinan Siswa ASANKA Journal of doi 10 21154 asanka v2i1 3031
3. Peran Guru dalam Pandangan Al-Ghazali | Jurnal Pendidikan Guru. peran guru pandangan al ghazali jurnal... jurnal.literasikitaindonesia.com/index.php/jurpendigu/article/view/165Peran Guru dalam Pandangan Al Ghazali Jurnal Pendidikan Guru peran guru pandangan al ghazali jurnal jurnal literasikitaindonesia index php jurpendigu article view 165

Metadata

File size	573.9 KB
Pages	19
DMCA	Report