UNISDAUNISDA
LISTRA: JURNAL LINGUISTIK DAN SASTRA TERAPANLISTRA: JURNAL LINGUISTIK DAN SASTRA TERAPANPenelitian ini bertujuan untuk menganalisis aktivitas siswa, aktivitas guru, dan hasil belajar siswa dalam penerapan pembelajaran berdiferensiasi pada materi menulis teks eksposisi di kelas IV SD. Metode penelitian yang digunakan adalah metode deskriptif kuantitatif dengan pendekatan studi kasus. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri Wotanngare I Kalitidu Bojonegoro yang berjumlah 11 orang. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, tes hasil belajar, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa aktivitas siswa selama pembelajaran tergolong sangat baik, dengan nilai rata-rata 85,8%. Siswa menunjukkan perhatian yang tinggi, antusiasme dalam bertanya, serta kemampuan menyelesaikan tugas tepat waktu. Namun, terdapat kelemahan pada kemampuan menghasilkan ide kreatif dan memperhatikan struktur teks eksposisi. Aktivitas guru dalam menerapkan pembelajaran berdiferensiasi dinilai sangat baik, mencakup perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran. Guru berhasil menyediakan bahan ajar sesuai gaya belajar siswa, mengelola kelas secara kondusif, serta memberikan bimbingan individual.
Aktivitas siswa dinilai berdasarkan 10 indikator, dengan skor maksimum 30.Secara keseluruhan, jumlah skor yang diperoleh siswa adalah 283, dengan nilai rata-rata aktivitas siswa mencapai 85,8%.Berdasarkan kriteria penilaian, rata-rata tersebut termasuk dalam kategori Sangat Baik (85%–100%).Dengan hasil ini, dapat disimpulkan bahwa penerapan pendekatan pembelajaran berdiferensiasi pada materi menulis teks eksposisi berhasil mendorong siswa untuk berpartisipasi aktif, menunjukkan antusiasme, dan menghasilkan karya yang baik sesuai dengan tujuan pembelajaran.Berdasarkan pengamatan terhadap aktivitas guru nilai total aktivitas guru mencapai skor 27 dengan rata-rata 90%.Berdasarkan kriteria penilaian, hasil ini termasuk dalam kategori Memuaskan.Guru secara umum mampu melaksanakan perannya dengan sangat baik selama proses pembelajaran.Kelebihan dari aspek ini adalah guru mampu merancang langkah-langkah pembelajaran yang terstruktur sesuai dengan kebutuhan siswa, sehingga pembelajaran dapat berjalan efektif.Rencana yang disusun mencakup diferensiasi tugas dan pendekatan pembelajaran yang relevan.
Untuk penelitian lanjutan, dapat dilakukan studi komparatif antara pembelajaran berdiferensiasi dengan metode pembelajaran konvensional untuk melihat perbedaan dampak terhadap hasil belajar siswa. Selain itu, penelitian dapat fokus pada pengembangan strategi pembelajaran berdiferensiasi yang lebih inovatif dan kreatif, seperti penggunaan teknologi atau media interaktif untuk meningkatkan keterlibatan siswa. Terakhir, penelitian dapat mengeksplorasi dampak pembelajaran berdiferensiasi terhadap perkembangan kemampuan berpikir kritis dan kreatif siswa, serta bagaimana pembelajaran ini dapat diterapkan secara efektif di kelas-kelas dengan jumlah siswa yang lebih besar.
| File size | 430.5 KB |
| Pages | 10 |
| DMCA | Report |
Related /
MEDIAPUBLIKASIMEDIAPUBLIKASI Adapun jenis penelitian ini merupakan penelitian kualitatif deskriptif. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI Agama MAN Dompu tahun pelajaran 2022/2023.Adapun jenis penelitian ini merupakan penelitian kualitatif deskriptif. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI Agama MAN Dompu tahun pelajaran 2022/2023.
UIBUUIBU Ekstrak daun kelor diperoleh melalui maserasi dengan pelarut aquades, etanol, methanol, etil asetat, dan n-heksan. Ekstrak daun kelor diuji fitokimia danEkstrak daun kelor diperoleh melalui maserasi dengan pelarut aquades, etanol, methanol, etil asetat, dan n-heksan. Ekstrak daun kelor diuji fitokimia dan
STAI TBHSTAI TBH Penelitian dilakukan di Madrasah Ibtidaiyah Tarbiyatul Islam 01 Karawang, melibatkan guru dan siswa kelas IV. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapanPenelitian dilakukan di Madrasah Ibtidaiyah Tarbiyatul Islam 01 Karawang, melibatkan guru dan siswa kelas IV. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan
STKIPKUSUMANEGARASTKIPKUSUMANEGARA Workshop berfokus pada konsep lesson study dan perancangan pembelajaran berbasis lesson study. Tindak lanjut dari workshop ini yaitu pelaksanaan pembelajaranWorkshop berfokus pada konsep lesson study dan perancangan pembelajaran berbasis lesson study. Tindak lanjut dari workshop ini yaitu pelaksanaan pembelajaran
UNCMUNCM Pelaksanaan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw berpengaruh terhadap hasil belajar matematika siswa kelas V SD Inpres Kassi-Kassi Kota Makassar.Pelaksanaan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw berpengaruh terhadap hasil belajar matematika siswa kelas V SD Inpres Kassi-Kassi Kota Makassar.
UNIKSUNIKS Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, peneliti merumuskan simpulan sebagai berikut. Pembelajaran Matematika pada konsep ketenagakerjaan di kelasBerdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, peneliti merumuskan simpulan sebagai berikut. Pembelajaran Matematika pada konsep ketenagakerjaan di kelas
MAHADEWAMAHADEWA Tujuan dari penenlitian ini adalah untuk mengetahui adakah pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI)Tujuan dari penenlitian ini adalah untuk mengetahui adakah pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI)
MAHADEWAMAHADEWA Penerapan model pembelajaran STAD dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas XII IIS 3 SMA N 7 Denpasar tahun pelajaran 2017/2018. Pada siklusPenerapan model pembelajaran STAD dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas XII IIS 3 SMA N 7 Denpasar tahun pelajaran 2017/2018. Pada siklus
Useful /
UNISDAUNISDA Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan isu-isu sosial yang diangkat dalam novel, seperti kekerasan dalam rumah tangga, kesenjangan sosial dan ekonomi,Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan isu-isu sosial yang diangkat dalam novel, seperti kekerasan dalam rumah tangga, kesenjangan sosial dan ekonomi,
UNISDAUNISDA Persentase ketuntasan klasikal pembelajaran menulis teks deskripsi mengalami peningkatan dari 50% pada pertemuan satu menjadi 100% pada pertemuan dua.Persentase ketuntasan klasikal pembelajaran menulis teks deskripsi mengalami peningkatan dari 50% pada pertemuan satu menjadi 100% pada pertemuan dua.
UNISDAUNISDA Penerapan pendekatan CTL meningkatkan aktivitas peserta didik dan guru serta kemampuan membaca pemahaman pada materi teks deskripsi. Aktivitas pesertaPenerapan pendekatan CTL meningkatkan aktivitas peserta didik dan guru serta kemampuan membaca pemahaman pada materi teks deskripsi. Aktivitas peserta
JCIVIL UPIYPTKJCIVIL UPIYPTK Berdasarkan hasil pengolahan data dan analisis data, didapatkan hasil bahwa gaya dalam terbesar terjadi pada bangunan tanpa menggunakan bracing, dan momenBerdasarkan hasil pengolahan data dan analisis data, didapatkan hasil bahwa gaya dalam terbesar terjadi pada bangunan tanpa menggunakan bracing, dan momen