UNISDAUNISDA
LISTRA: JURNAL LINGUISTIK DAN SASTRA TERAPANLISTRA: JURNAL LINGUISTIK DAN SASTRA TERAPANPenelitian ini bertujuan untuk menganalisis aktivitas siswa, aktivitas guru, dan hasil belajar siswa dalam penerapan pembelajaran berdiferensiasi pada materi menulis teks eksposisi di kelas IV SD. Metode penelitian yang digunakan adalah metode deskriptif kuantitatif dengan pendekatan studi kasus. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri Wotanngare I Kalitidu Bojonegoro yang berjumlah 11 orang. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, tes hasil belajar, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa aktivitas siswa selama pembelajaran tergolong sangat baik, dengan nilai rata-rata 85,8%. Siswa menunjukkan perhatian yang tinggi, antusiasme dalam bertanya, serta kemampuan menyelesaikan tugas tepat waktu. Namun, terdapat kelemahan pada kemampuan menghasilkan ide kreatif dan memperhatikan struktur teks eksposisi. Aktivitas guru dalam menerapkan pembelajaran berdiferensiasi dinilai sangat baik, mencakup perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran. Guru berhasil menyediakan bahan ajar sesuai gaya belajar siswa, mengelola kelas secara kondusif, serta memberikan bimbingan individual.
Aktivitas siswa dinilai berdasarkan 10 indikator, dengan skor maksimum 30.Secara keseluruhan, jumlah skor yang diperoleh siswa adalah 283, dengan nilai rata-rata aktivitas siswa mencapai 85,8%.Berdasarkan kriteria penilaian, rata-rata tersebut termasuk dalam kategori Sangat Baik (85%–100%).Dengan hasil ini, dapat disimpulkan bahwa penerapan pendekatan pembelajaran berdiferensiasi pada materi menulis teks eksposisi berhasil mendorong siswa untuk berpartisipasi aktif, menunjukkan antusiasme, dan menghasilkan karya yang baik sesuai dengan tujuan pembelajaran.Berdasarkan pengamatan terhadap aktivitas guru nilai total aktivitas guru mencapai skor 27 dengan rata-rata 90%.Berdasarkan kriteria penilaian, hasil ini termasuk dalam kategori Memuaskan.Guru secara umum mampu melaksanakan perannya dengan sangat baik selama proses pembelajaran.Kelebihan dari aspek ini adalah guru mampu merancang langkah-langkah pembelajaran yang terstruktur sesuai dengan kebutuhan siswa, sehingga pembelajaran dapat berjalan efektif.Rencana yang disusun mencakup diferensiasi tugas dan pendekatan pembelajaran yang relevan.
Untuk penelitian lanjutan, dapat dilakukan studi komparatif antara pembelajaran berdiferensiasi dengan metode pembelajaran konvensional untuk melihat perbedaan dampak terhadap hasil belajar siswa. Selain itu, penelitian dapat fokus pada pengembangan strategi pembelajaran berdiferensiasi yang lebih inovatif dan kreatif, seperti penggunaan teknologi atau media interaktif untuk meningkatkan keterlibatan siswa. Terakhir, penelitian dapat mengeksplorasi dampak pembelajaran berdiferensiasi terhadap perkembangan kemampuan berpikir kritis dan kreatif siswa, serta bagaimana pembelajaran ini dapat diterapkan secara efektif di kelas-kelas dengan jumlah siswa yang lebih besar.
| File size | 430.5 KB |
| Pages | 10 |
| DMCA | Report |
Related /
ZAMRONEDUZAMRONEDU Pelatihan ini mendapat tanggapan positif dari kepala sekolah dan semua guru peserta, yang merasa memperoleh pemahaman yang lebih dalam tentang karakteristik,Pelatihan ini mendapat tanggapan positif dari kepala sekolah dan semua guru peserta, yang merasa memperoleh pemahaman yang lebih dalam tentang karakteristik,
ZAMRONEDUZAMRONEDU Apart from that, there are two aspects that meet the criteria, namely the teachers skill to manage learning, obtaining an average percentage of 94. 7%.Apart from that, there are two aspects that meet the criteria, namely the teachers skill to manage learning, obtaining an average percentage of 94. 7%.
STIT AL ITTIHADIYAHLABURASTIT AL ITTIHADIYAHLABURA Data diperoleh dari berbagai sumber ilmiah seperti buku, jurnal, hasil penelitian terdahulu, dan kebijakan pendidikan yang relevan. Analisis data dilakukanData diperoleh dari berbagai sumber ilmiah seperti buku, jurnal, hasil penelitian terdahulu, dan kebijakan pendidikan yang relevan. Analisis data dilakukan
YPSMYPSM Besaran Pengaruh Tingkat Ekonomi terhadap Hasil Belajar 56,40% sisanya sebesar 43,60 % dipengaruhi oleh variabel yang tidak diteliti. Berdasarkan hasilBesaran Pengaruh Tingkat Ekonomi terhadap Hasil Belajar 56,40% sisanya sebesar 43,60 % dipengaruhi oleh variabel yang tidak diteliti. Berdasarkan hasil
UNIVEDUNIVED Guru tidak hanya berfungsi sebagai pengajar yang mentransfer ilmu, tetapi juga sebagai pendidik yang membentuk karakter dan kepribadian siswa. Oleh karenaGuru tidak hanya berfungsi sebagai pengajar yang mentransfer ilmu, tetapi juga sebagai pendidik yang membentuk karakter dan kepribadian siswa. Oleh karena
JOURNALSTKIPPGRISITUBONDOJOURNALSTKIPPGRISITUBONDO Untuk mengatasi hal ini, langkah-langkah tambahan diperlukan, seperti pelatihan guru dan peningkatan fasilitas guna memaksimalkan efektivitas P5 dalamUntuk mengatasi hal ini, langkah-langkah tambahan diperlukan, seperti pelatihan guru dan peningkatan fasilitas guna memaksimalkan efektivitas P5 dalam
STIT AL ITTIHADIYAHLABURASTIT AL ITTIHADIYAHLABURA Anak yang belajar akan menjadi orang dewasa, karena mereka menguasai sejumlah mata pelajaran, atau pengetahuan yang diperlukan sesuai kurikulum untuk hidupAnak yang belajar akan menjadi orang dewasa, karena mereka menguasai sejumlah mata pelajaran, atau pengetahuan yang diperlukan sesuai kurikulum untuk hidup
STIT AL ITTIHADIYAHLABURASTIT AL ITTIHADIYAHLABURA Keterlibatan personil dalam hal peningkatan mutu guru dan tenaga kependidikan Islam yang dilakukan kepala madrasah yaitu pengadaan rapat dan musyawarahKeterlibatan personil dalam hal peningkatan mutu guru dan tenaga kependidikan Islam yang dilakukan kepala madrasah yaitu pengadaan rapat dan musyawarah
Useful /
UNISDAUNISDA Pada pertemuan I, nilai rata-rata kelas menjadi 77,08 dengan 66,67% peserta didik tuntas, kemudian pada pertemuan II meningkat menjadi 83,5 dengan 100%Pada pertemuan I, nilai rata-rata kelas menjadi 77,08 dengan 66,67% peserta didik tuntas, kemudian pada pertemuan II meningkat menjadi 83,5 dengan 100%
UNISDAUNISDA Hasil menunjukkan peningkatan signifikan aktivitas peserta didik (63,09 % menjadi 89,28 %) dan aktivitas guru (64,77 % menjadi 90,90 %) serta peningkatanHasil menunjukkan peningkatan signifikan aktivitas peserta didik (63,09 % menjadi 89,28 %) dan aktivitas guru (64,77 % menjadi 90,90 %) serta peningkatan
YPSMYPSM Data yang digunakan adalah data primer yang diperoleh dari penyebaran kuesioner pada Masyarakat Penerima Bantuan Dana Desa Di Desa Sidomukti KecamatanData yang digunakan adalah data primer yang diperoleh dari penyebaran kuesioner pada Masyarakat Penerima Bantuan Dana Desa Di Desa Sidomukti Kecamatan
STIESTEKOMSTIESTEKOM Hasil uji parsial menunjukkan bahwa variabel independen, yaitu kualitas layanan, kepercayaan merek, dan iklan, memiliki pengaruh positif dan signifikanHasil uji parsial menunjukkan bahwa variabel independen, yaitu kualitas layanan, kepercayaan merek, dan iklan, memiliki pengaruh positif dan signifikan