UNISDAUNISDA
LISTRA: JURNAL LINGUISTIK DAN SASTRA TERAPANLISTRA: JURNAL LINGUISTIK DAN SASTRA TERAPANPenelitian ini dilakukan karena rendahnya kemampuan membaca pemahaman pada materi teks deskripsi di kelas IV SD Negeri Latukan. Tujuannya adalah menganalisis penerapan pembelajaran membaca pemahaman dengan pendekatan Contextual Teaching And Learning (CTL) dari perspektif aktivitas peserta didik, aktivitas guru, dan hasil belajar. Penelitian kualitatif ini menggunakan data observasi, tes, dan nontes, serta dianalisis dengan teknik deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil menunjukkan peningkatan signifikan aktivitas peserta didik (63,09 % menjadi 89,28 %) dan aktivitas guru (64,77 % menjadi 90,90 %) serta peningkatan kemampuan membaca pemahaman peserta didik dari 61,82 % menjadi 90,23 %.
Penerapan pendekatan CTL meningkatkan aktivitas peserta didik dan guru serta kemampuan membaca pemahaman pada materi teks deskripsi.Aktivitas peserta didik pada pertemuan I sebesar 63,09 % meningkat ke 89,28 % pada pertemuan II.Aktivitas guru pada pertemuan I sebesar 64,77 % meningkat ke 90,90 % pada pertemuan II.Kemampuan membaca pemahaman peserta didik pada pertemuan I mencapai 61,82 % dan meningkat menjadi 90,23 % pada pertemuan II, menunjukkan bahwa CTL secara signifikan efektif dalam meningkatkan pemahaman baca.
Melakukan penelitian lanjutan dengan mengkaji seberapa jauh penerapan CTL dapat mempengaruhi motivasi belajar siswa jangka panjang dalam hal pemahaman teks deskripsi; meneliti bagaimana kombinasi CTL dengan teknologi digital (misalnya, aplikasi pembelajaran daring) dapat meningkatkan interaksi dan keterlibatan siswa serta membandingkan efektivitasnya terhadap metode tradisional; serta mengeksplorasi penerapan CTL pada materi teks lain, seperti teks berita atau ilmiah, untuk menilai fleksibilitas dan generalisasi pendekatan ini di tingkat kelas IV SD.
| File size | 515.63 KB |
| Pages | 13 |
| DMCA | Report |
Related /
IAINU KEBUMENIAINU KEBUMEN Hasilnya menunjukkan bahwa metode ini efektif dan mampu meningkatkan hasil belajar siswa. Faktor pendukung dalam implementasi metode jigsaw yaitu dapatHasilnya menunjukkan bahwa metode ini efektif dan mampu meningkatkan hasil belajar siswa. Faktor pendukung dalam implementasi metode jigsaw yaitu dapat
MEDIAPUBLIKASIMEDIAPUBLIKASI Dalam pembelajaran jenis jigsaw ini merupakan jenis belajar yang aktif dimana membentuk kelompok belajar yang heterogen terdiri dari 4-5 orang dan setiapDalam pembelajaran jenis jigsaw ini merupakan jenis belajar yang aktif dimana membentuk kelompok belajar yang heterogen terdiri dari 4-5 orang dan setiap
UIBUUIBU Dibutuhkan suatu inovasi menggunakan bahan alternatif sebagai larvasida alami pengganti temefos. Salah satu tanaman yang bisa digunakan untuk pembuatanDibutuhkan suatu inovasi menggunakan bahan alternatif sebagai larvasida alami pengganti temefos. Salah satu tanaman yang bisa digunakan untuk pembuatan
ATIDEWANTARAATIDEWANTARA Hasil belajar siswa selama penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together (NHT) pada siklus I dan siklus II mengalami peningkatan.Hasil belajar siswa selama penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together (NHT) pada siklus I dan siklus II mengalami peningkatan.
UYPUYP Penulis melakukan penelitian kualitatif karena melihat kemampuan siswa MTs SA Al‑Hidayah yang dapat dikategorikan sebagai penutur aktif Bahasa Arab,Penulis melakukan penelitian kualitatif karena melihat kemampuan siswa MTs SA Al‑Hidayah yang dapat dikategorikan sebagai penutur aktif Bahasa Arab,
UNIKSUNIKS Pembentukan karakter anak merupakan tanggung jawab utama orang tua, yang harus ditanamkan sejak dini melalui keteladanan dan pendidikan agama serta moralitas.Pembentukan karakter anak merupakan tanggung jawab utama orang tua, yang harus ditanamkan sejak dini melalui keteladanan dan pendidikan agama serta moralitas.
MAHADEWAMAHADEWA Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu (quasi exsperimen). Design penelitian ini menggunakan Nonequivalent Posttest Only Control Group Design.Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu (quasi exsperimen). Design penelitian ini menggunakan Nonequivalent Posttest Only Control Group Design.
MAHADEWAMAHADEWA Pada siklus I, rata-rata hasil belajar siswa 71,28 dengan daya serap 71,28%, sedangkan pada siklus II rata-rata hasil belajar siswa meningkat menjadi 80,77Pada siklus I, rata-rata hasil belajar siswa 71,28 dengan daya serap 71,28%, sedangkan pada siklus II rata-rata hasil belajar siswa meningkat menjadi 80,77
Useful /
UNISDAUNISDA Dengan demikian, media big book dengan Pendekatan Joyful Learning terbukti berhasil meningkatkan pemahaman siswa, mencapai kompetensi pembelajaran, danDengan demikian, media big book dengan Pendekatan Joyful Learning terbukti berhasil meningkatkan pemahaman siswa, mencapai kompetensi pembelajaran, dan
KOPERTAIS4KOPERTAIS4 Garansi berjalan tidaknya fungsi-fungsi manajemen ini ditentukan oleh pengambilan keputusan yang tepat dan hanya bisa dilakukan oleh pemimpin lembaga pendidikanGaransi berjalan tidaknya fungsi-fungsi manajemen ini ditentukan oleh pengambilan keputusan yang tepat dan hanya bisa dilakukan oleh pemimpin lembaga pendidikan
JCIVIL UPIYPTKJCIVIL UPIYPTK Pada perbandingan displacement, simpangan terbesar terjadi pada bangunan dengan tanpa menggunakan bracing dengan selisih 1,059 mm arah x dan 1,202 mm arahPada perbandingan displacement, simpangan terbesar terjadi pada bangunan dengan tanpa menggunakan bracing dengan selisih 1,059 mm arah x dan 1,202 mm arah
UPN VeteranUPN Veteran Secara umum, semakin tinggi ROA, semakin tinggi pula harga saham, karena investor cenderung lebih memilih perusahaan yang sehat dan mampu menghasilkanSecara umum, semakin tinggi ROA, semakin tinggi pula harga saham, karena investor cenderung lebih memilih perusahaan yang sehat dan mampu menghasilkan