UKMCUKMC
Journal of Life Span DevelopmentJournal of Life Span DevelopmentMembaca permulaan merupakan fondasi awal dalam proses membaca yang diberikan pada anak kelas rendah sebelum melanjutkan pada tahapan membaca berikutnya, namun kemampuan ini kerap masih menjadi tantangan bagi anak dengan disabilitas intelektual. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas penerapan metode mnemonik dan Orton-Gillingham dalam meningkatkan kemampuan membaca permulaan pada anak dengan disabilitas intelektual ringan. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen kasus tunggal. Subjek dalam penelitian ini merupakan siswa kelas 4 SD berusia 10 tahun dengan kondisi disabilitas intelektual ringan. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan asesmen berupa tes inteligensi dan informal membaca untuk memastikan bahwa subjek mengalami kesulitan membaca permulaan yang disertai dengan kondisi disabilitas intelektual. Intervensi terhadap subjek dilakukan selama 7 sesi dan dilanjutkan dengan sesi psikoedukasi terhadap guru dan orangtua subjek. Analisis data dilakukan dengan menggunakan analisis deskriptif yaitu dengan membandingkan nilai sebelum dan sesudah dilakukan proses intervensi. Pada kondisi sebelum intervensi rata-rata skor kemampuan membaca subjek adalah 34,3 dari skor maksimum 100 kemudian pada kondisi setelah intervensi nilai rata-rata subjek menjadi 96,8 yang menunjukkan adanya peningkatan kemampuan membaca permulaan pada subjek. Berdasarkan pada temuan tersebut, maka diperoleh kesimpulan bahwa Metode Mnemonik dan Orton-Gillingham dapat meningkatkan kemampuan membaca permulaan pada anak disabilitas intelektual ringan.
Penelitian ini menyimpulkan bahwa metode mnemonik dan Orton-Gillingham efektif meningkatkan kemampuan membaca permulaan pada anak dengan disabilitas intelektual ringan.Strategi mnemonik memperkuat daya ingat anak terhadap huruf dan kata melalui asosiasi visual dan verbal, sementara pendekatan Orton-Gillingham membantu anak belajar secara aktif dengan melibatkan berbagai indera.Oleh karena itu, metode ini direkomendasikan untuk diimplementasikan di lingkungan sekolah dan rumah, dan penelitian lanjutan dapat dilakukan dengan subjek yang lebih beragam dan rentang usia yang lebih luas.
Berdasarkan hasil penelitian ini, beberapa saran penelitian lanjutan dapat diajukan. Pertama, perlu dilakukan penelitian lebih lanjut untuk menginvestigasi efektivitas metode mnemonik dan Orton-Gillingham pada anak dengan tingkat disabilitas intelektual yang berbeda, seperti disabilitas intelektual sedang atau berat, untuk melihat apakah adaptasi metode diperlukan. Kedua, penelitian dapat difokuskan pada perbandingan efektivitas metode mnemonik dan Orton-Gillingham dengan metode intervensi membaca lainnya, seperti metode fonik atau metode whole language, untuk menentukan pendekatan mana yang paling optimal bagi anak dengan disabilitas intelektual. Ketiga, penelitian lanjutan dapat mengeksplorasi faktor-faktor lain yang dapat mempengaruhi keberhasilan intervensi membaca, seperti peran orang tua dalam mendukung pembelajaran membaca di rumah, karakteristik guru yang efektif dalam mengimplementasikan metode mnemonik dan Orton-Gillingham, serta pengaruh lingkungan belajar yang inklusif terhadap motivasi dan prestasi membaca anak dengan disabilitas intelektual. Penelitian-penelitian ini diharapkan dapat memberikan pemahaman yang lebih komprehensif tentang bagaimana cara terbaik untuk membantu anak dengan disabilitas intelektual mencapai potensi penuh mereka dalam membaca dan belajar.
| File size | 317.08 KB |
| Pages | 10 |
| DMCA | Report |
Related /
UBUB Hidangan ini menjadi bagian dari ekspresi budaya yang diwariskan secara turun-temurun dan masih dijaga hingga kini. Selain itu, Kolok Goblok memiliki potensiHidangan ini menjadi bagian dari ekspresi budaya yang diwariskan secara turun-temurun dan masih dijaga hingga kini. Selain itu, Kolok Goblok memiliki potensi
DWCUDWCU Daftar periksa rubrik yang dikembangkan dengan cermat, yang berasal dari deskriptor CEFR A2, menilai dukungan buku teks untuk hasil belajar tingkat A2.Daftar periksa rubrik yang dikembangkan dengan cermat, yang berasal dari deskriptor CEFR A2, menilai dukungan buku teks untuk hasil belajar tingkat A2.
BALELITERASIBALELITERASI Peran Guru Bimbingan dan Konseling (BK) sangat penting ketika masalah belajar muncul. Guru konseling, yang sering dianggap sebagai pahlawan tak dikenalPeran Guru Bimbingan dan Konseling (BK) sangat penting ketika masalah belajar muncul. Guru konseling, yang sering dianggap sebagai pahlawan tak dikenal
BALELITERASIBALELITERASI Selain itu, sifat kolaboratif pendekatan PBL menciptakan rasa kerja sama dan dukungan timbal balik di antara siswa, yang meningkatkan pengalaman belajarSelain itu, sifat kolaboratif pendekatan PBL menciptakan rasa kerja sama dan dukungan timbal balik di antara siswa, yang meningkatkan pengalaman belajar
BALELITERASIBALELITERASI Kelengkapan hasil belajar siswa meningkat dari 46,66% pada pra siklus menjadi 73,33% pada siklus I dan meningkat menjadi 86,66% pada siklus 2. PenggunaanKelengkapan hasil belajar siswa meningkat dari 46,66% pada pra siklus menjadi 73,33% pada siklus I dan meningkat menjadi 86,66% pada siklus 2. Penggunaan
BALELITERASIBALELITERASI Selain itu, kurikulum ini masih berfokus pada penguasaan pengetahuan kognitif yang lebih menekankan pada menghafal materi. Dengan demikian, proses berpikirSelain itu, kurikulum ini masih berfokus pada penguasaan pengetahuan kognitif yang lebih menekankan pada menghafal materi. Dengan demikian, proses berpikir
UPN VeteranUPN Veteran Hal ini dinilai dengan adanya kebijakan pemerintah mengenai Insentif Pajak memberikan pengaruh yang positif dan signifikan terhadap tingkat Kepatuhan WPHal ini dinilai dengan adanya kebijakan pemerintah mengenai Insentif Pajak memberikan pengaruh yang positif dan signifikan terhadap tingkat Kepatuhan WP
AHMARAHMAR Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis statistik deskriptif dan inferensial. Hasil analisis statistik deskriptif menunjukkan: (1) Rata-rataTeknik analisis data yang digunakan adalah analisis statistik deskriptif dan inferensial. Hasil analisis statistik deskriptif menunjukkan: (1) Rata-rata
Useful /
BALELITERASIBALELITERASI Mengingat bahwa pendidikan karakter adalah tanggung jawab semua pihak, seorang konselor sekolah dapat, secara mandiri dan dalam kolaborasi dengan semuaMengingat bahwa pendidikan karakter adalah tanggung jawab semua pihak, seorang konselor sekolah dapat, secara mandiri dan dalam kolaborasi dengan semua
UPN VeteranUPN Veteran Penelitian ini bertujuan untuk memetakan penelitian tentang hubungan antara pendidikan dan pembangunan ekonomi di Indonesia dengan menggunakan basis dataPenelitian ini bertujuan untuk memetakan penelitian tentang hubungan antara pendidikan dan pembangunan ekonomi di Indonesia dengan menggunakan basis data
UPN VeteranUPN Veteran Penelitian ini menyimpulkan bahwa jumlah nelayan merupakan satu-satunya faktor produksi yang signifikan terhadap volume produksi perikanan tangkap di Indonesia,Penelitian ini menyimpulkan bahwa jumlah nelayan merupakan satu-satunya faktor produksi yang signifikan terhadap volume produksi perikanan tangkap di Indonesia,
BALELITERASIBALELITERASI Penelitian ini menyoroti bahwa pengembangan keterampilan menulis merupakan tugas krusial namun menantang bagi pembelajar Bahasa Inggris sebagai BahasaPenelitian ini menyoroti bahwa pengembangan keterampilan menulis merupakan tugas krusial namun menantang bagi pembelajar Bahasa Inggris sebagai Bahasa