STKIP SINGKAWANGSTKIP SINGKAWANG

Journal of Educational Review and ResearchJournal of Educational Review and Research

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh penerapan metode Problem Based Learning (PBL) terhadap kemampuan menulis esai mahasiswa lintas program studi Pendidikan Bahasa Indonesia di Universitas PGRI Pontianak. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kualitas menulis esai mahasiswa yang mencakup aspek struktur, argumentasi, kohesi-koherensi, dan penggunaan bahasa akademik. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif korelasional dengan metode Structural Equation Modeling-Partial Least Squares (SEM-PLS). Sampel penelitian berjumlah 97 mahasiswa yang dipilih secara acak dari populasi 3.656 mahasiswa aktif. Teknik pengumpulan data menggunakan angket persepsi penerapan PBL berbasis skala Likert dan tes menulis esai yang dinilai menggunakan rubrik penilaian. Hasil analisis menunjukkan bahwa penerapan metode PBL berpengaruh signifikan terhadap kemampuan menulis esai mahasiswa. Indikator orientasi terhadap masalah, penggalian informasi, diskusi kelompok, refleksi dan sintesis, serta presentasi dan evaluasi solusi secara bersama-sama berkontribusi terhadap peningkatan ketajaman argumentasi, kohesi-koherensi, penggunaan bahasa, dan orisinalitas ide. Penelitian ini memberikan kontribusi pengembangan model pembelajaran konstruktivistik dan kontribusi praktis bagi dosen dalam merancang pembelajaran menulis yang lebih aktif dan bermakna.

Penelitian ini menyimpulkan bahwa penerapan metode Problem Based Learning (PBL) berpengaruh signifikan terhadap kemampuan menulis esai mahasiswa lintas program studi Pendidikan Bahasa Indonesia di Universitas PGRI Pontianak.Hasil penelitian menunjukkan bahwa PBL mampu meningkatkan kualitas penulisan mahasiswa dari berbagai aspek, termasuk struktur esai, argumentasi, kohesi-koherensi, penggunaan bahasa, dan orisinalitas ide.Dengan demikian, PBL dapat menjadi strategi pembelajaran yang efektif untuk mengembangkan keterampilan menulis akademik mahasiswa.

Berdasarkan hasil penelitian, disarankan untuk melakukan penelitian eksperimental dengan desain pre-test dan post-test guna mengonfirmasi hubungan kausal antara PBL dan kemampuan menulis esai. Penelitian selanjutnya juga perlu memperluas cakupan sampel ke berbagai institusi pendidikan dan program studi untuk meningkatkan generalisasi temuan. Selain itu, penting untuk mengintegrasikan variabel lain seperti motivasi belajar, self-efficacy, dan literasi digital untuk memahami faktor-faktor lain yang mempengaruhi kemampuan menulis esai mahasiswa. Penelitian kualitatif dapat dilakukan untuk menggali pengalaman subjektif mahasiswa dan dosen dalam implementasi PBL, sehingga dapat memberikan wawasan yang lebih mendalam tentang proses dan tantangan yang dihadapi. Dengan demikian, penelitian-penelitian lanjutan ini diharapkan dapat memberikan kontribusi yang signifikan terhadap pengembangan model pembelajaran menulis yang lebih efektif dan kontekstual, serta meningkatkan kualitas pendidikan tinggi di Indonesia. Penelitian lebih lanjut dapat mengeksplorasi bagaimana PBL dapat diadaptasi untuk mengakomodasi berbagai gaya belajar mahasiswa, serta bagaimana teknologi dapat dimanfaatkan untuk meningkatkan efektivitas implementasi PBL dalam pembelajaran menulis.

  1. A Cognitive Process Theory of Writing | ncte.org. cognitive process theory writing ncte skip content... publicationsncte.org/content/journals/10.58680/ccc198115885A Cognitive Process Theory of Writing ncte cognitive process theory writing ncte skip content publicationsncte content journals 10 58680 ccc198115885
  2. Genre and Second Language Writing | University of Michigan Press. genre second language writing university... doi.org/10.3998/mpub.23927Genre and Second Language Writing University of Michigan Press genre second language writing university doi 10 3998 mpub 23927
Read online
File size345.32 KB
Pages10
DMCAReport

Related /

ads-block-test