UADUAD
Teaching English as a Foreign Language JournalTeaching English as a Foreign Language JournalMenulis adalah keterampilan penting untuk pengembangan bahasa dan kesuksesan akademik. Untuk menjawab kebutuhan akan strategi menulis yang efektif, penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan strategi belajar siswa dalam mengembangkan keterampilan menulis saat pembelajaran menulis daring. Penelitian ini menggunakan pendekatan metode campuran. Teknik pengumpulan data meliputi kuesioner dan wawancara. Inventori Strategi Belajar, yang didasarkan dan dimodifikasi dari Oxford (1990), divalidasi dan digunakan untuk penelitian ini. Kuesioner didistribusikan kepada populasi 190 mahasiswa semester enam di Jurusan Pendidikan Bahasa Inggris. Data kuesioner dianalisis secara deskriptif dan disajikan dalam persentase setiap strategi. Selain itu, wawancara dilakukan dengan 12 mahasiswa dari jurusan yang sama, dan hasilnya diklasifikasikan sesuai dengan klasifikasi strategi belajar Oxford. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mahasiswa Jurusan Pendidikan Bahasa Inggris memanfaatkan semua strategi belajar: strategi metakognitif, memori, kognitif, kompensasi, afektif, dan sosial. Strategi kompensasi adalah yang paling sering digunakan, sementara strategi memori paling sedikit diterapkan dalam pembelajaran menulis daring. Temuan ini membantu pengajar mengidentifikasi metode yang sesuai untuk mendukung pengembangan menulis siswa.
Penelitian ini menyoroti beragam strategi belajar yang digunakan mahasiswa Jurusan Pendidikan Bahasa Inggris untuk mengembangkan keterampilan menulis mereka dalam lingkungan belajar daring, dengan strategi kompensasi sebagai yang paling dominan, diikuti oleh metakognitif, afektif, sosial, dan memori.Pemahaman mendalam tentang preferensi strategis siswa ini memberikan wawasan berharga bagi pendidik untuk menyelaraskan metode pengajaran mereka, sehingga meningkatkan efektivitas instruksi menulis daring.Dengan demikian, penelitian ini berkontribusi pada bidang studi dengan analisis rinci penggunaan strategi dalam konteks menulis daring, sekaligus membuka jalan bagi studi lebih lanjut untuk mengeksplorasi intervensi yang ditargetkan dan praktik pengajaran yang dioptimalkan.
Penelitian ini telah memberikan wawasan berharga tentang strategi belajar menulis daring siswa, terutama dominasi strategi kompensasi. Untuk penelitian lanjutan, penting untuk menggali lebih dalam efektivitas jangka panjang dari strategi kompensasi yang paling sering digunakan. Misalnya, studi dapat meneliti apakah ketergantungan pada alat daring seperti penerjemah atau pemeriksa tata bahasa benar-benar meningkatkan keterampilan menulis intrinsik siswa, atau justru menghambat pengembangan kemampuan berpikir kritis dan memori bahasa dalam jangka panjang. Pertanyaan penelitian bisa berfokus pada: Bagaimana penggunaan alat kompensasi digital memengaruhi kedalaman pemahaman tata bahasa dan kosa kata siswa, dan apakah ada perbedaan signifikan dalam kualitas tulisan siswa yang sangat mengandalkan alat ini dibandingkan dengan mereka yang tidak? Selain itu, mengingat strategi memori dan metakognitif kurang dimanfaatkan, penelitian mendatang dapat mengeksplorasi pendekatan inovatif untuk mengintegrasikan dan mendorong penggunaan strategi ini dalam lingkungan belajar daring. Misalnya, bagaimana desain kursus menulis daring dapat secara efektif memperkenalkan teknik memori seperti kartu kilat digital atau latihan berulang untuk kosakata, serta praktik metakognitif seperti perencanaan dan refleksi diri, dan apa dampaknya terhadap retensi informasi serta kemampuan menulis siswa? Terakhir, dengan semakin canggihnya teknologi, penting untuk meneliti lebih lanjut peran spesifik dan dampak berbagai alat bantu menulis berbasis kecerdasan buatan (AI) yang berbeda, seperti Grammarly, pada pilihan strategi siswa dan hasil belajar. Penelitian dapat membandingkan efektivitas berbagai alat AI ini dalam mendukung pengembangan menulis di berbagai tingkat kemahiran, serta merumuskan panduan bagi pendidik tentang cara mengintegrasikan alat-alat ini secara optimal untuk memaksimalkan manfaat pedagogis tanpa mengurangi pengembangan kemandirian belajar siswa. Pendekatan ini akan memperkaya pemahaman kita tentang bagaimana teknologi dan strategi belajar berinteraksi dalam konteks menulis daring yang terus berkembang.
- English Language Teaching Educational Journal. writing difficulties essay tertiary students perspectives... journal2.uad.ac.id/index.php/eltej/article/view/2371English Language Teaching Educational Journal writing difficulties essay tertiary students perspectives journal2 uad ac index php eltej article view 2371
- Students’ Writing Difficulties in English for Business Classes in Dhofar University, Oman | Uba... sciedu.ca/journal/index.php/ijhe/article/view/17395StudentsAo Writing Difficulties in English for Business Classes in Dhofar University Oman Uba sciedu ca journal index php ijhe article view 17395
- LANGUAGE LEARNING STRATEGIES OF UNDERGRADUATE EFL STUDENTS | Lestari | Journal of English Language Teaching... jim.teknokrat.ac.id/index.php/english-language-teaching/article/view/242LANGUAGE LEARNING STRATEGIES OF UNDERGRADUATE EFL STUDENTS Lestari Journal of English Language Teaching jim teknokrat ac index php english language teaching article view 242
- Online Learning and Emergency Remote Teaching: Opportunities and Challenges in Emergency Situations |... mdpi.com/2075-4698/10/4/86Online Learning and Emergency Remote Teaching Opportunities and Challenges in Emergency Situations mdpi 2075 4698 10 4 86
- More Than Words | An Introduction to Communication | Richard Dimbleby,. words introduction richard dimbleby... taylorfrancis.com/books/9781000100822More Than Words An Introduction to Communication Richard Dimbleby words introduction richard dimbleby taylorfrancis books 9781000100822
| File size | 363.12 KB |
| Pages | 12 |
| DMCA | Report |
Related /
UNDHARIUNDHARI Temuan ini diharapkan menjadi acuan bagi guru dan pihak sekolah dalam meningkatkan efektivitas pembelajaran di kelas rendah. Pembelajaran di kelas rendahTemuan ini diharapkan menjadi acuan bagi guru dan pihak sekolah dalam meningkatkan efektivitas pembelajaran di kelas rendah. Pembelajaran di kelas rendah
STAIMTASTAIMTA Inovasi pembelajaran dengan menggunakan aplikasi Canva sebagai media desain grafis terbukti dapat meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata pelajaranInovasi pembelajaran dengan menggunakan aplikasi Canva sebagai media desain grafis terbukti dapat meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran
AMIKLPSAMIKLPS Penggunaan aplikasi mobile Google Classroom memiliki peran penting dalam meningkatkan motivasi belajar siswa, baik secara intrinsik maupun ekstrinsik,Penggunaan aplikasi mobile Google Classroom memiliki peran penting dalam meningkatkan motivasi belajar siswa, baik secara intrinsik maupun ekstrinsik,
STKIP MELAWISTKIP MELAWI Penggunaan bahasa Maaph dalam pembelajaran bangun datar meningkatkan motivasi siswa sebesar 75 %, masuk kategori baik. Selain itu, daya serap belajarPenggunaan bahasa Maaph dalam pembelajaran bangun datar meningkatkan motivasi siswa sebesar 75 %, masuk kategori baik. Selain itu, daya serap belajar
ABULYATAMAABULYATAMA Kuesioner yang dikeluarkan terdiri dari 15 pertanyaan tertutup, sedangkan wawancara terdiri dari 5 wawancara semi-terstruktur. Sampel penelitian ini terdiriKuesioner yang dikeluarkan terdiri dari 15 pertanyaan tertutup, sedangkan wawancara terdiri dari 5 wawancara semi-terstruktur. Sampel penelitian ini terdiri
ABULYATAMAABULYATAMA Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran video berbasis etnosains tentang sistem rangka manusia pada siswa kelas 11 di SMA NegeriPenelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran video berbasis etnosains tentang sistem rangka manusia pada siswa kelas 11 di SMA Negeri
UCYUCY Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 1 Sewon Bantul Yogyakarta yang berjumlah 215 siswa. Sedangkan sampel penelitianPopulasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 1 Sewon Bantul Yogyakarta yang berjumlah 215 siswa. Sedangkan sampel penelitian
UNDIKMAUNDIKMA Besarnya sumbangan efektif penggunaan waktu mengakses Internet dan handphone terhadap disiplin belajar siswa adalah 15,01%%, sedangkan sisanya 84,99% dipengaruhiBesarnya sumbangan efektif penggunaan waktu mengakses Internet dan handphone terhadap disiplin belajar siswa adalah 15,01%%, sedangkan sisanya 84,99% dipengaruhi
Useful /
UADUAD Menggunakan desain penelitian tindakan kelas, studi ini mengikuti dua siklus iteratif yang terdiri dari perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi.Menggunakan desain penelitian tindakan kelas, studi ini mengikuti dua siklus iteratif yang terdiri dari perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi.
AMIKLPSAMIKLPS Hasil pengujian menunjukkan aplikasi berfungsi baik dengan tingkat keberhasilan black box 97,6%, validasi ahli IT 89,3%, validasi materi 98%, serta tingkatHasil pengujian menunjukkan aplikasi berfungsi baik dengan tingkat keberhasilan black box 97,6%, validasi ahli IT 89,3%, validasi materi 98%, serta tingkat
UMBUMB In addition, the results of this research show that the use of DPF is in accordance with the diesel vehicle emission threshold regulations set in Indonesia.In addition, the results of this research show that the use of DPF is in accordance with the diesel vehicle emission threshold regulations set in Indonesia.
UCYUCY Penelitian ini termasuk dalam penelitian diskriptif dengan pendekatan kualitatif. Pada penelitian ini yang menjadi subyek adalah guru kelas IV serta siswaPenelitian ini termasuk dalam penelitian diskriptif dengan pendekatan kualitatif. Pada penelitian ini yang menjadi subyek adalah guru kelas IV serta siswa