IAINGAWIIAINGAWI
Aflah Consilia: Jurnal Bimbingan dan KonselingAflah Consilia: Jurnal Bimbingan dan KonselingPeserta didik MA Al-Hijrah Ngawi tinggal di pondok pesantren dengan banyak kegiatan keagamaan. Meski siswa mengikuti jadwal pondok, masih ada yang belum bisa mengelola waktu dan menyadari pentingnya aktif dalam semua kegiatan. Penelitian ini bertujuan meningkatkan konsep diri remaja kelas XI di MA Al-Hijrah Ngawi melalui pelatihan Smart Moslem. Jenis penelitiannya adalah kuantitatif eksperimen pre-one group pretest-posttest tanpa kelompok kontrol. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI. Metode pengumpulan datanya adalah observasi, wawancara singkat, skala, dan dokumentasi. Metode analisisnya adalah data statistik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pelatihan Smart Moslem dapat meningkatkan konsep diri remaja siswa di MA Al-Hijrah Ngawi. Pre-test menunjukkan kondisi konsep diri remaja rendah, sedangkan post-test menunjukkan peningkatan. Pelatihan Smart Moslem dilaksanakan melalui beberapa tahap, meliputi: tahap perkenalan, penjabaran, pelaksanaan kegiatan, dan pengakhiran. Pelatihan ini menghasilkan perilaku positif, seperti memiliki tujuan hidup yang jelas dan terencana, kesadaran diri yang kuat, kemampuan mengatur waktu dengan baik, dan peningkatan keaktifan dalam semua kegiatan. Hasil dari pelatihan Smart Moslem menyatakan efektif dan mengalami peningkatan, dengan peningkatan pengetahuan dan pemahaman tentang konsep diri dari pre-test 73,11 menjadi post-test 96,88, dengan persentase 31,30%.
Dari data yang telah penulis paparkan pada bab sebelumnya dengan menggunakan skala konsep diri untuk mengetahui kondisi konsep diri remaja peserta didik kelas XI di MA Al-Hijrah Ngawi didapatkan bahwa hasil pre-test menyatakan kondisi konsep diri remaja rendah, dengan demikian pelatihan Smart Moslem sedikit banyaknya membantu remaja dalam meningkatkan konsep diri remaja, terbukti dengan hasil post-test yang mendapatkan hasil meningkat.Adapun pengaruh dari pelatihan Smart Moslem yang telah di gagas oleh penulis menghasilkan beberapa perilaku positif diantaranya memiliki tujuan hidup yang jelas,terencana, memiliki kesadaran diri yang kuat, dapat mengatur waktu dengan baik serta meningkatkan keaktifan dalam semua kegiatan.Demikian pengaruh yang di hasilkan oleh pelatihan Smart Moslem.Pelatihan Smart Moslem dalam meingkatkan konsep diri remaja terbukti efektif, hal ini dinyatakan dengan adanya peningkatan pengetahuan dan pemahaman tentang konsep diri dilihat dari hasil pretest 73,11 dan postest 96,88 dengan hasil persentase 31,30 % maka, hasil yang di dapatkan dinyatakan berhasil dan efektif.
Berdasarkan hasil penelitian, disarankan untuk melakukan studi lanjutan dengan fokus pada pengembangan dan implementasi pelatihan Smart Moslem yang lebih komprehensif. Penelitian ini dapat mengeksplorasi aspek-aspek tambahan dari konsep diri, seperti kepercayaan diri, motivasi, dan kemampuan beradaptasi. Selain itu, studi lanjutan dapat menyelidiki pengaruh pelatihan ini pada berbagai kelompok usia remaja dan mengukur dampak jangka panjangnya. Dengan demikian, penelitian ini dapat memberikan kontribusi yang lebih luas dalam meningkatkan konsep diri remaja dan mengembangkan strategi intervensi yang efektif.
| File size | 650.72 KB |
| Pages | 9 |
| DMCA | Report |
Related /
UNIMUDASORONGUNIMUDASORONG Model PJBL mampu mendorong siswa untuk lebih aktif berdiskusi, berani menyampaikan pendapat, menyusun argumen secara terstruktur, dan bekerja sama dalamModel PJBL mampu mendorong siswa untuk lebih aktif berdiskusi, berani menyampaikan pendapat, menyusun argumen secara terstruktur, dan bekerja sama dalam
UNIMUDASORONGUNIMUDASORONG Data diperoleh melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model Miles dan Huberman. Hasil penelitian menunjukkan bahwaData diperoleh melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model Miles dan Huberman. Hasil penelitian menunjukkan bahwa
UGJUGJ Pembelajaran berdiferensiasi berbasis digital efektif dalam meningkatkan kompetensi menulis teks resensi siswa kelas VIII SMP. Pendekatan ini dapat meningkatkanPembelajaran berdiferensiasi berbasis digital efektif dalam meningkatkan kompetensi menulis teks resensi siswa kelas VIII SMP. Pendekatan ini dapat meningkatkan
STIKESBANYUWANGISTIKESBANYUWANGI Tekniknya menggunakan angket, wawancara, dan lembar dokumentasi. Penelitian ini meggunakan penelitian kualitatif dan kuantitatif. Hasilnya yaitu pengembanganTekniknya menggunakan angket, wawancara, dan lembar dokumentasi. Penelitian ini meggunakan penelitian kualitatif dan kuantitatif. Hasilnya yaitu pengembangan
STIKESBANYUWANGISTIKESBANYUWANGI Kitab pedoman umat Islam, yakni Al Quran di dalamnya terkandung nilai-nilai positif yang dapat menjadi pedoman moral bagi pemeluknya. Di antaranya sepertiKitab pedoman umat Islam, yakni Al Quran di dalamnya terkandung nilai-nilai positif yang dapat menjadi pedoman moral bagi pemeluknya. Di antaranya seperti
UNIMUDASORONGUNIMUDASORONG Nilai rata-rata keterampilan berbicara siswa sebelum menggunakan model storytelling adalah 60,42, dan setelah menggunakan model storytelling adalah 82,92.Nilai rata-rata keterampilan berbicara siswa sebelum menggunakan model storytelling adalah 60,42, dan setelah menggunakan model storytelling adalah 82,92.
STIKESBANYUWANGISTIKESBANYUWANGI Ini menandakan bahwa meskipun pengelolaan kelas penting, faktor-faktor lain, seperti pendekatan pengajaran atau dukungan sosial, mungkin memiliki dampakIni menandakan bahwa meskipun pengelolaan kelas penting, faktor-faktor lain, seperti pendekatan pengajaran atau dukungan sosial, mungkin memiliki dampak
STIKESBANYUWANGISTIKESBANYUWANGI Pendekatan kualitatif digunakan dengan melibatkan guru Geografi dan lima orang siswa sebagai subjek penelitian. Pengumpulan data melalui berbagai teknik:Pendekatan kualitatif digunakan dengan melibatkan guru Geografi dan lima orang siswa sebagai subjek penelitian. Pengumpulan data melalui berbagai teknik:
Useful /
STIKESBANYUWANGISTIKESBANYUWANGI Metode yang digunakan adalah pendekatan menulis berbasis proses yang dipadukan dengan pembelajaran reflektif selama delapan sesi mingguan. Siswa menulisMetode yang digunakan adalah pendekatan menulis berbasis proses yang dipadukan dengan pembelajaran reflektif selama delapan sesi mingguan. Siswa menulis
STIKESBANYUWANGISTIKESBANYUWANGI Jumlah sampel dalam penelitian ini 33 diambil total sampling. Penilain menggunakan lembar kuesioner IEQ (Intelegence Emosional Quotient) untuk mengetahuiJumlah sampel dalam penelitian ini 33 diambil total sampling. Penilain menggunakan lembar kuesioner IEQ (Intelegence Emosional Quotient) untuk mengetahui
STIKESBANYUWANGISTIKESBANYUWANGI Additionally, it provides students with the opportunity to learn independently or in groups. Consequently, this medium is deemed suitable for utilizationAdditionally, it provides students with the opportunity to learn independently or in groups. Consequently, this medium is deemed suitable for utilization
UACUAC Latihan bermain peran juga terbukti efektif dalam meningkatkan kepercayaan diri siswa dan pembelajaran interaktif. Namun, tantangan seperti tingkat keterlibatanLatihan bermain peran juga terbukti efektif dalam meningkatkan kepercayaan diri siswa dan pembelajaran interaktif. Namun, tantangan seperti tingkat keterlibatan